《山村的早晨》(S版四年级教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学目标： 1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重、难点： 能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学过程： 一、板书课题，直接导入。 1、板书课题。 今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。    齐读课题。      2、复习、检查文中的词语：   轻盈    喜悦  害羞  身影…… 二、初读诗歌，整体感受。 1、自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。 2、思考：山村的早晨，给你留下什么印象？ （生独立思考，个别回答，教师纠正） 三、走进文本，细品诗句。 1、品读第1—3节诗歌 （1）分别点名读1、2、3节诗歌。 （2）这三节诗歌给我们描绘的是什么？（美丽景色） （3）生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。 （4）词组练习： 将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。 （5）填写词语： ____带走夜的鼾声， ____打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， ____给她揉着眼睛。   ____的彩蝶舞姿轻盈，   ____的蜂儿歌声嘤嘤；     ____的小河舒展着腰肢，     ____的炊烟袅袅地上升。       早晨像个___________，        ____、_____、睡眼惺忪；          噢，大自然是______的画家，    描绘出这幅水墨丹青。 （6）指导朗读：边读边想象画面。 2、合作探究，学习第4—7节诗歌 （1）自由读第4、5、6、7节诗歌。 （2）思考：这四节诗歌描绘的是什么呢？（人们活动的风景画） （3）前后四人小组，思考讨论： 谁走进画里来了？他们的心情怎么样？ （4）你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢？ 句子练习： ____________走进画里来了， ________________________; ______________进画里来了， ————————————。 要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。 （5）指导朗读：读出愉悦的心情。 3、赏读诗歌，想象画面。 （1）自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。 （2）配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么？遇到了谁？ 四、拓展延伸，说话练习 在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。我们也来夸夸这迷人的景色吧！ 山村的早晨真美啊！————————————————————————————————————————————————————————————————————！ 四、总结全诗，布置作业。 常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!课下，请同学们找有关描写自然景色的文章或诗歌来读一读，下节课开一次诗歌朗诵会。 板书设计： 山村的早晨 美丽、宁静           生机勃勃 小溪  露珠  晨风  彩蝶  蜂儿  小河  炊烟