寓言二则导学案（矛与盾、鹬蚌相争） (北师大版六年级下册) -- 小学语文教学资源网

寓言二则导学案（矛与盾、鹬蚌相争） (北师大版六年级第十二册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
五单元学案导学备课课题：寓言二则矛与盾学习目标 1、学会5个生字。。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。学情分析寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。学习重点目标2、3 学习难点目标3、板书设计矛与盾盾莫能陷鬻誉矛无不陷自相矛盾学案教程二次修改一、创设情境，导入新课。 1、中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。 2、知道矛和盾是什么吗？二.初读课文，读通读顺。 1、注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2.读给大家听听。特别注意该停顿的地方要停顿。三、反复朗读，明白寓意。 1、运用以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2.学生借助注释，自学课文。 3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。 4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？给大家讲一讲这个故事？ 5、文中有两个同音字特别要注意读一读：鬻、誉 6、楚人是怎样誉他的盾和矛的？来当当楚人。先誉誉盾。再来当当楚人，吆喝吆喝？ 7、盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！再来读这句,夸夸这支矛？试着读读这句话。 8、与别人比赛读读 9、用古文夸完了，再用白话文夸夸吧。 10、想一想：到底买什么好？为什么？ 11、请看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先试一试，再读给大家听。 12、楚国人被这么一问，为什么哑口无言了呢？四、揭示道理，发散思维. 1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？五、作业 1、背诵《矛与盾》。 2、自由组合，演一演《矛与盾》。一、创设情境，导入新课。 1、导语导入新课。 2、板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。 3介绍矛与盾二.初读课文，读通读顺。 1`.大家打开25课，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听？其余同学听后评一评。 3.谁还想读？三、反复朗读，明白寓意意。 1.默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量。 3.全班交流。 4、师：文中有两个同音字特别引起了我的关注。指名板书：鬻、誉 5、楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。） 6、谁再来当当楚人，吆喝吆喝？（生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！ 7、师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这话。 8、、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪。 9、用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。） 10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？谁来帮帮我？ 14、请大家看插图，模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。 15、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读） 16、楚国人被这么一问，哑口无言了。四、揭示道理，发散思维. 1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？ 2、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？五、作业。教学后记：课题：寓言二则鹬蚌相争学习目标 1、能有感情地朗读课文。2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 4、懂得互不相让只能让别人得利的道理。学情分析寓言对于学生来说并不陌生，学习寓言的方法学生也是比较的了解，所以学习这两则寓言学生不会困难的。由于故事比较有趣学生也一定会喜欢的。学习重点目标2、4 学习难点目标3、4 板书设计鹬啄其肉鹬蚌相争互不相让渔翁得利蚌夹其嘴学案教程二次修改一、预习检查 1、请把“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，并写出他们的音节。 2、看图：指指什么是“鹬”和“蚌”二、目标导学（一）、初读。 1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌读，互相听一听。 3、读词：（二）、读故事 1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？ 2、同桌试着读一读。评议 3、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。评价。双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？ 4、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。（三）、明道理 1、分角色读。想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！ 2、表演。有所拓展。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？ 3、看图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？ 4、再读这个小故事，体会其中的道理。（四）、延伸 1、看原文，读一读。 2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？四、作业： 1、请写出你知道的4个寓言故事。 2、续写鹬蚌相争一、导入这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）二、实施目标：（一）、初读。 1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？ 3、读词并理解：啄和夹的意思 4、简要叙述故事内容 5、过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？（二）、读故事：自己读、同桌读同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价。问：双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？（三）、明道理 1、分角色读， 2、问：你们笑什么呢？（指名3——4人。） 3、演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！ 4、指1组演。其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？ 5、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？ 6、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。（四）、延伸 1、出示原文读一读。 2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。四、作业。教学后记：