小学作文教学初探

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

贵州德江青龙二小 张金成 [摘要] 教无定法，但必须有法。教会学生一些简单的写作技巧，是作文教学必走之路。 [关键词] 小学 作文 教学 　　　作文教学，是多数农村语文教师感到头痛的一件事；写作文，又是多数农村学生感到头痛的一件事。虽然教无定法，但教必须有法。本人担任小学二、三学段的语文教学工作已有十多个年头，在作文教学上积淀了几点精浅的做法，晾出与从事农村语文教学工作的同仁分享，共探农村作文教学之秘。 　　　要想教会学生游泳，教师必须“先下水”。这里的教师“先下水”，是指教师在教学生作文时，要先写好下水文。要想别人做到的事，首先自己必须做到，而且必须做好。这句话同样可以用于教师的作文教学工作。写好下水文，于师己于生都有好处。于师，可以提高自己的写作水平；教师要写好下水文，事先要去选材、构思、谋篇布局，动手写这样一个过程，这个过程可以在学生写作前把这些“经验”传授给学生，“引”着学生去写。同时，教师的下水文，对学生起到示范引领作用，俗语云：妹妹不会缝鞋，嫂子有样样。这也体现了新课程理念下，师生共同“成长”理念。 　　　教会学生写作文，从教学生写新闻报道着手。乡村学生，阅读量少，积累的素材不多，“巧妇难为无米之炊”。弥补这些写作上的不足，我采取教会学生写新闻报道。引导学生写新闻报道，既培养了学生的观察能力，同时达到了练笔之目的。在写作技巧上，教会学生处理好新闻报道的“五个W”和“一个H”，也就是新闻报道的六个要素。“五个W”指的是英语中的“W”开头的五个单词：When,Where,Who,What和Why，意即何时、何地、何人、何事、何故；一个“H”指的是英文中的How，即何果。也就是引导学生通过观察事件，写出什么时候，什么地方，什么地点，发生了什么事，涉及哪些人，有什么样的后果。当然，这其中少不了老师引导学生有意识、有目的地走进生活去观察，然后提炼出有意义的标题，最后按新闻的格式梳理成文；久而久之，不仅培养了学生的观察能力，也训练了学生一双“新闻眼”，锻造了他们的生活情感，写作水平也会随之提高，这于学生一生都有好处。 　　　用心点评学生作品，做学生忠实的读者。不论学生的作文有多稚嫩，或者文不成文，我都视为学生的“作品”，用心拜读，小心翼翼地点评。人心最大的诉求，就是得到别人的认同，希望有自己的“观众”。在学生的作文中，虽然我们不能为他们，大声鼓掌、欢呼，但我们可以在文中与学生心与心的交流。在每次发放学生作文本时，我都要仔细观察每位学生拿到本子后的动作与面部表情，他们首先看的不是老师给他（她）改了几个错字，或者添了几个所谓的“好词佳句”，看的是老师给他（她）们的评语；每当看到学生读了我给他（她）们的作文评语后，看到学生鲜花般的笑脸，我分明看出了学生心中因那份成就感而喜形于色，我自己心中也荡起了涟漪，这不正是我们为人之师所想看到的风景吗？ 　　　总之，作文教学虽无定法，但作为任何一名语文教师，结合自己学生的特点，探索出一条成功的教学路子，积极投身于教学改革中，与学生共同成长，这应该是新课程教学所需吧。