| 《匆匆》、《桃花心木》教学设计 (人教实验版六年级下册) | |||
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课 时 计 划 教学班级 六（2）授课人 张慧祎 授课时间 教学内容 2.匆匆 教学目标 1.知识与技能：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文，诵自己喜欢的部分 2.过程与方法：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 3.情感态度价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 重点难点 感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的 表达方法。 教具准备 大白纸、小黑板 教学课时 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 记录评价 一.激情导入（1-2分钟） 二出示学习目标。（1-2分钟） 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸。 2. 理解课文内容，朗课文，背己喜欢的部分。 3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法 三.出示自学指导（2-3分钟） 1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 自由读课文，看每个自然段的内容是什么，用小节归纳的方法给课文分段。 “匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”？ 4 学习体会第一自然段，思考问题 （1）本段用了哪些修辞手法，有什么好处？ （2）作者写下这些文字时的心情怎样？ 四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟） 五、检查自学效果：（10分钟） 依据自学提示检测 1.读学习目标 2.读自学指导 3.完成自学任务 （1）小声朗读课文画出字词。 （2）整体把握课文，理解课题。 （3）用学过的方法概括没自然段段意，并分段。 （4）学习第一自然段。思考问题 4.反馈汇报 （1）听写词语，读课文。 （2）回答问题。 六、当堂训练（15分钟） （一）、看拼音写词语。 cōng míng kōng xū nuó yí níng rán （ ） （ ） （ ） （ ） pái huái cén cén shān shān ( ) 头（* ）泪（ ）二、（二）读句子，用加点的词语造句。 1、我们的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 没有……也没有……： (三)、在括号里写出下列句子的修辞手法。 1我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ） 2太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） 3过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ） 4我躺在床上，时间便伶伶俐俐地从我身上跨过。（ ） (四)、按课文内容填空。 ① 燕子 了，有 的时候；杨柳 了，有 的时候；桃花 了，有 的时候。 ② 于是——洗手的时候，日子从 过去；吃饭的时候，日子从 过去；默默时，便从凝然的 过去。 (五)拓展延伸】（选做题） 1、背诵“阅读链接”的《明日歌》明白“我生待明日，万事成蹉跎”的道理。 2、写一句有关珍惜时间的句子作为自己的座右铭。 3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。 5. 独立完成当堂练习。 板书设计 2匆匆 主要内容 表达特点 一去不复返 排比、反问 无奈惋惜 排比、比喻、拟人 珍惜时间 排比、反问 首尾呼应 教后反思 课 时 计 划 教学班级 六（2）授课人 张慧祎 授课时间 教学内容 2.匆匆 教学目标 1.知识与技能：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文，诵自己喜欢的部分 2.过程与方法：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 3.情感态度价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 重点难点 感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。 教具准备 大白纸、小黑板 教学课时 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 记录评价 一.激情导入（1-2分钟） 二出示学习目标。（1-2分钟） 1.学习课文2-5自然段，懂课文，理解文中含义深刻的句子。 2.领悟作者细致描写、多用修辞手法的方法。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文 三、出示自学指导。（2-3分钟） 1.学习体会第二自然段 ⑴“八千多个日子”是多少年？ （2）作者用了什么手法？怎样理解这些句子？ （3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到什么？2.习体会第三自然段 ⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？ ⑵体会写法（修辞手法）。 （3）仿写几句 3.学习体会文章的最后两个自然段。 ⑴在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？ ⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。 1.了解学习目标 2. 明确自学内容及方法。 3.（1）认真读课文第二段，带着问题阅读。思考解决问题。 （2）读第三段，用文中话回答问题。体会作者的表现手法。 （3）读课文最后两段，思考问题。重点理解第二个问题。 四.学生自学，教师巡视指导。（10分钟） 五、检查自学效果：（10分钟） 依据自学提示检测 六、当堂训练（15分钟） （一）、指出下列句子的修辞手法： 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ） 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ） （二）、仿写句子： 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （三）、改写句子：（不改变句意） 1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ （四）、说说下面句中破折号的用法。 1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢…… （ ） 2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…… （ ） （五）、按课文内容填空。 1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（） 文章紧紧围绕“ （ ”二字，细腻地刻画了（）。 表达了作者对 感到 和 。揭示了 ，但又 的复杂心情。 2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 4.回答问题，较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。 5.独立完成当堂练习。 板书设计 2匆匆 主要内容 表达特点 一去不复返 排比、反问 无奈惋惜 排比、比喻、拟人 珍惜时间 排比、反问 首尾呼应 教后反思 课 时 计 划 教学班级 六（2）授课人 张慧祎 授课时间 教学内容 3 桃花心木 教学目标 1.知识与技能：学会本课9个生字，正确读写新词。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2.过程与方法：在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 3.情感态度价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 重点难点 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 教具准备 大白纸、小黑板 教学课时 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 记录评价 一.激情导入（1-2分钟） 二出示学习目标。（1-2分钟） 1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。初步了解桃花心木。 三. 出示自学指导。（2-3分钟） 1.自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。 2. 课文讲了一件什么事？ 3.读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。 4.种树人是怎样种树的？说说哪些地方让你感到奇怪？ 5.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？ 四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟） 五、检查自学效果：（10分钟） 依据自学提示检测 1.读学习目标 2..读自学指导 3.完成自学任务 （1）小声朗读课文画出字词。 （2）整体把握课文，概括内容。 （3）读句子，划词语。 （4）画出有关描述种树人种树的语句。理解桃花心木 成长过程。 4.反馈汇报 （1）听写词语，读课文。 （2）回答问题。 较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。 六、当堂训练（15分钟） 1. 读拼音写汉字 wěi jí yǎ bó bó 枯（ ） （ ）水 优 （ ）（ ）（ ）生机 duàn liàn lài dàn fān （ ） 依（ ） 一（ ）一（ ） 2. 解释词语： 语重心长：汲水：无缘无故：莫名其妙：勃勃生机： 3、、用课文里的词语填空，完成练习。 他的一番话，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一样，在（ ）中生活的（ ），能比较（ ）生活的考验，会（ ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（ ）把很少的养分（ ）为巨大能量，努力（ ）。写写自己的理解和感受： 4.做当堂训练题。（15分钟）内。 板书设计 桃花心木 （借物喻人） 树的生长—————→人的成长 ↓ 不确定 ↓ 自己学会找水源 ↓ 经受生活的考验 (克服依赖 独立自主 教后反思 课 时 计 划 教学班级 六（2）授课人 张慧祎 授课时间 教学内容 3 桃花心木 教学目标 1.知识与技能：学会本课9个生字，正确读写新词。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2.过程与方法：在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 3.情感态度价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 重点难点 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 教具准备 大白纸、小黑板 教学课时 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 记录评价 一.激情导入（1-2分钟） 二出示学习目标。（1-2分钟） 1.感悟种树人所说话中的道理。 2.完成思考练习。 3.理解作者的写作手法。 三. 出示自学指导。（2-3分钟） 1.认真读课文，整体把握课文内容。 2.说说老人是怎样种树的？他为啥这样种？ 3.体会课文第14自然段的重点句子，完成思考练习第2题。 4. 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？ 5. 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ） 四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟） 五、检查自学效果：（10分钟） 依据自学提示检测 1.读学习目标 2..读自学指导 3.完成自学任务 （1）小声朗读课文。整体把握课文 （2）读老人种树的句子，领悟道理。 （3）总结写作方法。 （4）从不同方面展开想象4.反馈汇报 （1）分角色读课文。 （2）分成回答问题。 较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。 六、当堂训练（15分钟） 1.在括号里写出带下划线词的反义词 （1）、桃花心木是一种特别（ ）的树。 （2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ） （3、）树苗就会养成依赖（ ）的心。 2、读读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）把种树人回答作者问题的话概括起来简述 a.到底应该什么时间来？多久浇一次水？ b、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ c、如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 A、这里的“不确定”是什么意思？ B、联系生活实际，你能想到哪些“不确 （3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了？ （4）结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。 5.做当堂训练题。 板书设计 桃花心木 （借物喻人） 树的生长—————→人的成长 ↓ 不确定 ↓ 自己学会找水源 ↓ 经受生活的考验 (克服依赖 独立自主 教后反思 |
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