识字（一） 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

识字（一） 1、一去二三里  教学目标： 　１、认识１２个字，会写“一、二、三”３个字，认识并会书写笔画“横”。 　２、正确、流利地朗读课文。 　３、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。  教学重难点： 　　认字写字。 课时安排：１课时。 教学过程： 一、激趣导入，学习１０个生字 １、板书１至１０十个数字： 　⑴　小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读） 　⑵　让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读） ２、出示一至十十个数字： 　⑴　这节课，谢老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。 　⑵　谁来读一读？ 　⑶　小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读 　⑷　读了这１０个汉字，你有什么话要说吗？ ３、 师１至１０是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ 二、学习古诗 １、翻开语文书， 请小朋友自由读古诗。 ２、请小朋友在诗中找到这１０个数字，圈一圈，拼一拼。 ３、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句： 　　这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。 ４、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。 ５、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读 ６、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。） ７、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。 ８、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。 ９、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。 　　指名读，评价──齐读。 １０、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？ 三、指导书写 　  这节课我们要学会写三个字，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？ 　（拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。） 1、（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 2、都是由“横”组成的： 　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 3、观察“二”字的两横有什么不一样。 4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。 5、你是怎么记住这三个字的？ 　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ 四、课外扩展活动 １、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》： 　　你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三”，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌） 　⑴　自由读，找一找我们今天所学的数字。 　⑵　指名读，齐读。 ２、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧： 　　说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。 　⑴　自由读。 　⑵　你认识了哪一个成语？读给大家听一听。 　⑶　齐读： ３、古诗《咏雪诗》读读背背： 咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 　  2  口耳目 教学目标　　 １、认识１２个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。 　２、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 教学难点： 　１、重点是识字１２个生字，会写３个生字。 　２、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 课时安排：2课时 第一课时 一、联系生活识字，读准字音 1、我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。     出示汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾竹鱼石网刀立（每人发一张写有生字的纸条）     你认识吗？你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把你认识的字读给同桌听，互相教一教。 2、谁来读读你认识的字，还可以给他找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。 （学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。） 教师重点点拨正音：竹、耳、日：（你的翘舌音发得真准！教教同学们。“耳”是个特殊韵母，你读得可真好！带男孩子读读吧！） 鸟：（你拼读三拼音节真准确！还记得三拼音节的发音口诀吗？声轻介快韵母响，还有谁想拼拼？全班一起来。） 羊：（后鼻音真好听！老师还想听听。带同学们读读。） 月：（你为什么没有拼读呢？真棒！女孩子一起来。） 3、采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的生字。     小老师带读。（指名两人）男女生接力读。 4、刚才老师发现大多数同学都认识“口日月火木羊鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？    （在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。）     是呀，我们平时可以在放学的路上认识很多字，也可以在看电视和游玩的时候认识很多字。这样我们在平时的生活中就能学到很多的生字了。 二、探求规律，了解形与义的联系 1、出示：口目日月火木     我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配对吗？     现在请每个孩子拿出1号口袋，把生字一个个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。 2、学生反馈，以目为例，重点点拨。 （1）理解字义：目是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，目就是指人的眼睛。 （2）了解字形（课件出示古文字“目”）你发现了什么？（字形和眼睛很像，有眼珠和眼眶。） （3）了解字体的发展。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说的很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓。 有一个字读音和它相同，是哪一个字？（出示木）说说这个字是指什么？（树木）。再给它组组词。齐读词语。 （4）其余四个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程。 3、小结：真有趣！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。 4、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。     出示“耳羊鸟兔禾竹”这六祖生字、图片、古文字。（同一生字、图片、古文字为一组。分别发给部分学生。） （1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。 （2）读读你们组里拿的字，说说为什么你们三个是朋友，又为什么这样排列？ 5、今天学的这些字和图形多像啊！像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫他象形字。 6、汉字中，这样的象形字还有不少呢！看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？（课件出示，生说，课件连。）    回忆一下，我们学过的字中哪个字也和他所表示的实物很相像。（如：山、田）     感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。 7、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间读。 第二课时 一、游戏引路，复习巩固 　１、给字宝宝带帽子： 　　　出示１２个字宝宝和１２顶帽子（即拼音） 　　　将字或拼音分给１２个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。 　２、捡贝壳： 　　⑴　出示贝壳图，（沙滩上有１２个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色） 　　⑵　指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。 　　⑶　将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气） 　　⑷　齐读生字。 　３、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底： 　　　有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月） 　　　东边升，西边落，看时圆，写时方（日） 　４、加一加，变一变： 　　　如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。 　　⑴　同桌相互考一考。 　　⑵　师生互相考一考。 　５、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？ 二、指导写出十禾木 　１、认识新笔画“竖”： 　　　教师范写，介绍两种笔画。 　　⑴　悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好） 　　⑵　垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。 　　⑶　学生在手心写。 　２、书写“十”： 　　⑴　十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖） 　　⑵　教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。 　３、认识新笔画“撇、捺”： 　　⑴　教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。 　　⑵　学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。 　４、书写木、禾： 　　⑴　学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。 　　⑵　教师范写两个字。 　　⑶　学生分别描一个，写一个。 　　⑷　评议再小结练习。 板书设计： 　　shí　十　口　耳　目 　　mǜ　木　羊　鸟　兔 　　hé　禾　木　禾　竹 3   在家里 教学目标： 　1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 　2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法：　在情境中读读、认认、贴贴、说说。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 　1．师：小新，你家都有些什么呢？ 　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 　2．生自学生字。 　3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 　4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观时：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 　 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 　2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 　4．用自己的方法记一记。1 　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 　6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。） 7．开火车读卡片。 　8．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 　　1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 　　2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 　　3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 　（四）写字 　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习： 　  1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 　  2．猜一猜，连一连。 　   　老大天天演戏          报纸 　　   老二每日作文          电灯 　    老三千里传声          电视 　　  老四送来光明          电话 　三、课后延伸： 　　　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字 4操场上 教学目标 　１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。 　２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。 　３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。 教具准备　　 １、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替） 　２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。 　３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣引入，初识活动 １、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图， ）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。 ２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？ ３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。 二、学习词语，认识活动 １、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？ ２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。 　　　 在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。 ３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？ ４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。 ５、检查： 　⑴　请小老师来教大头儿子。（看拼音教） 　⑵　不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去） 　⑶　齐当小老师。 三、学习生字，认识偏旁 　１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？ 　２、教学“扌”： 　⑴　拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？ 　⑵　你能做做这两个字的动作吗？ 　⑶　还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说） ３、用相同方法教足字旁。 ４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步” ５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢） ６、个别读９个生字。 四、课间游戏，巩固识字 １、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足 ２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。 五、说话练习，再次巩固 １、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？ ２、送门票，读对就送活动词卡。 　 第二课时 一、复习导入，谈话激趣 １、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。 ２、生读词卡。 二、听读儿歌，学习生字 １、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音） ２、说说你听到了什么？ ３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。 ４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。 ５、师相机点拨生字学习情况。 　　响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠” “真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本 学习偏旁“亻”。 三、学习儿歌，指导朗读 １、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？ 　　请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌） ２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。 　　指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。 　　小组读→个别读→评议→集体读。 ３、指导背诵。 四、扩展活动，加强体验 １、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 ２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。 五、学习写字，认识“、” １、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。 ２、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。 ３、比较“八”“入”的异同。 ４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。 ５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。 ６、在书上的田字格描一描。 ７、师范写，生练写。 语文园地一 教学目标 １、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。 ２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 ３、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 ４、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 ５、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。 ６、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 ７、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。  课时安排：２课时 第一课时 教学目标 　巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。 教学过程 一、激趣导入 １、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？ ２、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。 ３、引导学生评价，并随时纠正读音。 二、找一找 　 教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。 　 游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。 　 学生贴完后，指读、评价。 三、写一写 　各组同学合作给拼音分类。 　发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。 　同桌互相检查。 　教师通过实物投影进行评价。 四、我会连 １、游戏激趣。 　　老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等） 　　过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？ ２、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读 　　出──入 　　　左──右　　　上──下　　　 大──小 　　同学们把这一题完成到书上。 五、我会读 １、出示卡片，请学生读。 　　把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。 ２、全班齐读。 六、我会连 １、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物） 　　学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助 　　教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。 　　在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。 ２、试着连一连 　　学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。 　　同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。 第二课时 教学目标　 　建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学过程 一、谈话导入 　　小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。 出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念） 二、看图说句子 １、出示三幅孩子活动的图画。 　　同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 　　──踢──　　　　　──洗──　　　　──读── 　 再出示莎莎──。（自由说一说） 三、我会认 　出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。 　 做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听） 　 实物投影交流。 四、读读背背 　 出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？ 　指名学生发言。 　 这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。 　 出示古诗。 　 师范读。生试读。组织学生评价。 　 教师带读，学生自读、比赛读。   口语交际•有趣的游戏 教学要求 １、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。 ２、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。 课时安排：１课时 教学过程 一、导入 　１、重温乐趣： 　　　师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，谢老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！ 　　　哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立 　　　（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。） 　２、谈话激趣： 　　　师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。） 　　　师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。 （生：有趣的游戏） 　　　师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏） 　　　师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手） 　　　师：请问你玩过什么游戏？ 　　　生１：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。” 　　　生２：“我玩过冰冻解冻的游戏。” 　　　师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（　　）和（　　）的游戏。” 　　　生１：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。 　　　师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利） 　　　师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试 　　　生２：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。 　　　生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。 　　　师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。 　　　师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！ 　　　生４：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。 　　　师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？ 　　　生４：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（　　）一起玩过（　　）的游戏。” 　　　生５：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。 　　　师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（　　）的游戏最有趣。” 　　　生１：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。 　　　生２：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。 　　　师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。） 　　　师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书） 　　　生１：我觉得很开心。　　　生２：我觉得很快乐。 　　　生３：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！ 　　　生４：我觉得玩游戏很紧张。 　　　师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？ 　　　生４：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果） 　　　生５：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果） ３、小结 　　师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。 二、开展游戏，玩中体验 　１、体验游戏： 　　　师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！ 　２、引导说话： 　　　师：（请４人上台，分成２组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。 　　（学生比赛１） 　　谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？  　　师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。 　　生１：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。 　　师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情） 　　生２：若薇吹羽毛的时候，羽毛一下往右，一下往左，很不听话。真有趣！ 　　师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！ 　（学生比赛２） 　生３：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。 　师：说的多好呀。小评委你们来评一评。 　学生评委１：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。 　学生评委２：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。 （学生比赛３） （同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？ 三、总结延伸 　１、游戏体验： 　　　师：孩子们，今天谢老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜──（生１：金子。）师：不对。（生２：钻石。）师：恭喜你──答错了。 　　　师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。 　　　学生抽签，分组──第一组，你们的位置在这里。／第二组，你们在这里活动。／第三组就在讲台旁边玩游戏。／第四组的领地就在那里了。 　　（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。 ２、小组练习，全班汇报： 　　师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？ 　（生１：你们玩的是什么游戏？） 师：你想问谁呢？叫他的名字吧。 　生１：伊洛，你玩了什么游戏？ 　师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？ 　生１：伊洛，请问你玩的是什么游戏？ 　生２：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。 　师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生２、３对展示） （结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢谢老师还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！