作业不搞“一刀切” 教师随笔

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2013/9/8    星期日   多云     二年级教学重点是识字和写字，鉴于学生有了一年的识写经验，为了减轻学生负担，这个学期不在进行单一的抄词练习，改为把不会写的生字自己决定抄写几遍。     具体做法如下：学完生字词后，老师把准备好小纸片，就是拼音田字格一裁两半，让小组长发给学生，学生写上姓名，老师报听写。     报完听写，收回纸片，老师批改后，全对的就不再抄写生字了，他们可以坐在位子上静静地读书。只有错误的孩子，才进行抄写。对学生错误的生字，老师记下来，第二天再报一次。     抄写生字不搞“一刀切”，做到“因材施教”，“因人而异”。这样做解放了“学优生”，他们十分高兴，欢呼雀跃，他们能腾出时间去读书，不再为繁复的抄写而浪费时间。而对听写错误的学生给予充分的自主权，愿意抄几遍就抄几遍，一个目的，第二次听写时写正确就行，如果再次错误，就罚抄，学生心服口服。特别是，这样一来，他们就有了动力和追求目标，为了少抄、不抄和罚抄，会想方设法地记忆生字。     即使抄写，数量上也少了很多，如“识字一”共有10个生字，以前无论好坏大家都要抄写，而现在不同了，听写对了的学生，抄写就全免了，听写错的学生也减少了抄写数量，而且是自定抄写数量和遍数，学生有了自主权，抄写变得轻松，只要抄写不会写的字就行了，学生的负担真正减轻了。