班级管理中存在的困惑 (三年级)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、来自学生的困惑     1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生在多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后，我们该怎么办？     2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。 一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。于是，我耐心变成了简单粗暴的指责，我的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果，我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细雨”。但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。     3、如何对后进生进行较为有效的教育。 平时我们总说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对班级那么多的学困生，自己和几个任课老师都努力了，可是学生的成绩还是落后，真的是“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”吗？我感到困惑。 二、来自家长的困惑     班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。和一些家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似的一些问题。家长自己其身不正，对孩子的放纵、漠视，怎能让他的孩子“不令而行”？ 三、如何较好处理教育与教学的关系。     班主任老师很多时候既要进行相当的教学工作，又要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学的时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突发事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自己能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提高一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？