《理想的风筝》教学设计 (苏教版六年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学目标 知识目标 认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 能力目标 1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2、培养学生质疑问难的能力。 德育目标 通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点、难点 1、理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。 2、学习通过几件事写人的表达方法。 教学过程 一、揭示课题 听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？ 我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。 二、自读质疑 （一）回忆略读方法 这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？ （学生汇报） 师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。 同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题” （二）初读质疑 请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。 （1）速读课文 （2）学生汇报。例：1、刘老师是个怎样的人？ 2、为什么看到风筝就想起刘老师？ 3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？ 4、题目为何是“理想”的风筝呢？ 5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？ （3）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。） 三、自读探究 现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。 四、品读体验 （一）阅读交流 我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。 工作方面： 1、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。 2、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）——配乐指名读—— 师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。 生活方面： 刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）。 1、找到最感动的句子读一读。 2、课件出示指名读，并谈体会。 3、配乐指名读。 4、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！” （二）情感升华，畅谈感悟 1、出示配乐图片，学生回味思考。 刘老师就像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿烂的笑容吧。课件播放音乐图片。 2、学生畅谈感悟。 师总结： 风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。 五、拓展延伸 （一）领悟写法 “刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？ 1、同位讨论作者运用什么写法。 2、汇报。 3、小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。 （二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件珍贵的衬衫》 请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？ （三）自读交流 （四）汇报交流 材料一《吾家有弟未长成》 a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？） b、谈作者写法。 c、读具体描写典型事例的句子。 材料二《一件珍贵的衬衫》 谈作者抓住什么事，来反映周总理的？ （五）练习写作 今天我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？