古诗两首 教学案例(苏教版四年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。 　　3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。 　　4．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点： 有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。 教学难点：     在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。 媒体设计：多媒体课件 课时安排：2教时 第一课时（ 9月14日 总9 课时） 一、揭题导入： 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习《望洞庭》。 1.板书课题，齐读。 2.解题：“洞庭”即指洞庭湖。[结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。] 3.简介作者及写作背景： 这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。 1.自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。     2.结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。[检查自学效果。 ] 四、精读诗句，想象画面。[此处为重难点：先让学生质疑，然后引导学生图文对照来理解诗句。]     1.学习第一、二两行诗句。 ①轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。 “相”：相互。 “和”：和谐，协调。 “镜”：洞镜，比喻洞庭湖水面。 “未”：没有。 “磨”：磨拭。 “镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。 ②对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。 ③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。     2．学习第三、四行诗句。     ①指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？ ②提出不懂的词语，师生共同讨论。[诗中把什么比作什么？] ③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。     ④指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。 3．朗读全诗，体会意境。 五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。 秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。 六、指名朗读，练习背诵。 七、指导书写： “螺”：“么”共三笔，第一、二笔不能连在一块。 八、作业：     1．完成习字册上的习字任务。     2．课后习题3、4、5。 第二课时（ 9月15 日 总10 课时） 一、复习：     1.背诵《望洞庭》。[指名背诵，及时评价。]     2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情？ 二、学习《峨眉山月歌》。     1．板书课题，认读“峨”。     2．简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。     3．解题：     ①读了课题，你能从中了解到什么？ ②“峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。[提出自学要求。 ] 1．自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。 2．结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。  四、精读诗句，想象画面。[此处为重难点：通过图画引导学生抓住关键词语理解诗句。 ] 1.读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。 “半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”。 “影”：指月影。 “平羌”：指今天的青衣江。 “流”：流动。 2．用自己的话说说这行诗的意思：     秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。 小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。     3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？ 发：出发。 清溪、渝州：都是地名。 向：驶向。 三峡：指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 思：思念。 君：指同住峨眉山的友人。 下：顺流而下的意思。 用自己的话说说第三、四行诗的意思： 我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。     4．小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。     5.朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。     6.总结全文，体会感情。     这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 五、诵读诗文，进一步体会感情。     1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。     2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。 3.练习背诵。[看图有感情地背诵。] 六、指导书写生字，练习用钢笔描红。 “君”：注意横的长短。 七、作业。     1.背诵古诗。 2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。 板书：          半轮秋――入――平羌江 板书设计：                             望洞庭 两相和 镜未磨 遥望 白银盘        青螺   峨眉山月歌 半轮秋――入――平羌江 教学反思(3)： 在讲授《望洞庭》这首古诗的时候，我感触很深，我尝试了改变以往教授写景古诗的教法，先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思，但是，这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候，与图片的联系并不大。他们的理解，仍然是从诗句的翻译，老师的语言渲染中去感受，图片所发挥的作用不大，反而消耗了后面对古诗讲解的时间。