《一堂愉快的识字课》教学随笔 教师随笔
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版



    与孩子们结束了欢快的课间游戏活动,开始了课堂教学,我发现:孩子们一脸倦意,对我的识字活动并不感兴趣。为什么会出现这样的情况?课堂教学真的那么枯燥乏味,不受欢迎吗?有什么办法可以解决这个问题,让课堂教学变得像课间活动那样受孩子们的青睐呢?

    认真学习了《语文课程标准》后,结合低年级学生活泼好动的年龄特点,我改变了以往的开场白,重新设计了一堂趣味性强的识字课,取得了较好的教学效果。

    课堂伊始,我见到学生们还在座位上窃窃私语,心里总不好受,不由地皱起了眉头。我又要进行课前五分钟的课堂纪律的整顿了,于是我一改往日的严肃,满面笑容地走上讲台:“孩子们,在上识字课之前,我们先来猜几个字谜,好吗?”“好!”孩子们顿时来了兴趣。我先后出示了“宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精),大王头上有一人(全),我家的户口本是方形的(房),半个多字顶座山(岁)”等几条字谜。学生们各自歪头侧脑,冥思苦想。片刻寂静之后,一双小手高高举起。大家纷纷抢着说谜底,课堂气氛活跃起来。

    接下来,我高兴地说:“同学们,老师想问大家一个问题——夏天到了,你们最喜欢做什么?”学生们都各抒己见。我又问:在夏天,那动物们喜欢做什么运动呢?学完课文识字4就知道了,读读看,你们一定会感兴趣。于是,我为同学们出示一个学习流程:自由读课文-提示:借助拼音读准字音——画出生字,多读几遍-提示:可以用自己喜欢的符号——前后同学互相读-提示:扮演师生角色,当老师的要认真听并要及时更正,当学生的要用心的读——两人合作读——师检查。在进行这个学习流程时,我都会适时在黑板表扬做得好的学生,由于学生们都不甘落后,故此学习气氛非常浓厚。

    完成了学习流程,我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,。哇!学生发出了赞叹的语气。我微笑地问:谁认识这些可爱的小动物?学生纷纷举手回答。学生边说我边随手写出这些小动物的名字。于是,我又问:谁能大声地带同学们读读这些小动物的名字呢?“我来,我来……”看到学生的学习热情,我心里甜滋滋地。接着,我让学生自主观察,习得识字方法。问:看了这些小动物的名字,你发现了什么?生:他们都有虫字旁。——右边的字音和整个字的字音是一样的。……

    站在讲台上,看到孩子们神采飞扬的笑脸,喧闹有序的课堂,我深深地体会到:    只有不断地更新观念,勇于推陈出新,设计新颖地教学环节,才能激发学生的学习兴趣,充分调动学生主观能动性,给识字教学带来新的生机。