《自己的花是让别人看的》教学感言(肖培东)(人教版五年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

肖培东 我第一次上小学的语文课，我花了更多的时间去思考。我以为这是一种挑战，从高中到初中，再到小学，我很激动。其实，教学是相通的，语文是相通的，都是面对学生，面对文字，面对我们需要填补的心灵。只不过，这次，我遇到了更生动的天使，他们，更乐意把手举成森林。这堂课，我想和他们一起种花。我望着他们的眼睛，看到了春天。 想着那些五年级的孩子，我曾经以为我很简单地看两遍，就能找到我要的教学出口。我把他们想浅了，就把教学想浅了。读得要深，要钻研，教学，则是学会深入浅出。任何一种轻视，都会让你丧失教学的灵感和激情。对阅读敷衍，就是对教学敷衍。季羡林先生的这篇文章精美隽永，语言清新朴实，通俗易懂但又意味深长。这满纸的花瓣，你会采摘哪一朵芬芳你的课堂？在哪一块土地上种花，都需要注入你的心。这样一想，我立刻恭恭敬敬地像孩子一样地大声读书。 语言感知，语言运用，教孩子们学语言学表达，花一般的美好情感在语言学习的过程中潜滋暗长，无声滋润。我让我读四年级的孩子读这篇文章，他看到文中的成语，兴奋得像扑进了花的海洋。那一刻，我更明白了。 文章很短，我却读得很长很长。我读每个字，每个标点。我想读出每个字，读出每个标点。文字读完了，我读文章的插图，读着读着，我找到了通往课堂幽深处的曲径。没错，就是它，第一幅插图。 “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话，很多老师会用来做教学的切入点。提纲挈领的一个句子。问题是，很多人会说“奇丽”是景色，“奇特”是民族，然后告诉学生不可以调换，必须这样。语言的使用和场景和作者的心境有关，景色奇特，民族奇丽，何尝不可？它们都是美丽的花！教语言，不能往死里教。 我想上课了，孩子们却说班级课前两分钟有背诵的习惯。真好，这就是实在的语文课。我听着他们背诵《论语》，看着满会场的听课老师，我问：“同学们，今天我们这会场来了这么多人，如果你用你刚才背诵的《论语》名句来说，你会用哪句话？”走进课堂，语文课就开始了，所有的言语所有的表情都是你的课堂活动。感受——领悟——积累——运用，学习语言要遵循这样的途径。 这么聪明的孩子，为什么到了高中就不爱说话了呢？这么积极的手，为什么到了高中就不肯举起来了呢？这，恐怕不全是性格问题。课堂上，突然想到这个问题，我甚至有一点走神。语文教师，怎么样才能不辜负这样纯澈的眼睛？我们，究竟要把孩子们带向何方？ 和孩子们一起，我觉得我也聪明了！我很高兴，自己在真实地成长，我，还有我的语文课。我希望我能做一个称职的小学语文老师。 ——肖培东 现场声音 二十年后，我们终于又能真正回到老师的课堂，仿佛成年之后要破解少年懵懂时某个解不开的谜题，内心怎能不激动？老实说，课一结束，我是有疑惑的：这节课老师想给学生的是什么，想让学生提高的又是什么？回想你在过去的文章中表达的思想，回想你现在的课堂，回想你的阅读讲座，我渐渐地拨开迷雾。我的老师，你已经走过了“看山是山，看水是水”的直观，也走过了“看山不是山，看水不是水”的寻觅，如今的你想必又回到了“看山是山，看水是水”的境界。讲台上的你，一身灰衣，黑框眼镜，书卷清雅，让我想起了电影《梅兰芳》中的邱如白。于你来说，你只想简简单单地上一堂语文课，做一道清淡爽口的语言菜。你的语文课没有带上那么多沉重的枷锁，去掉各种油烟香料的同时，又保留了你一贯的灵动、跳脱，尽管如一棵不按规则生长的大树，旁枝斜逸，树干却是让人一眼找到。多年前，你就是这样挺拔地站在我们中间，把自己，悄悄地洒在了我们身上。 ——永嘉县瓯北第五小学 叶海雪 第一次上小学的课，老师在课后给自己的课做了定位：自然，轻松，简洁，有效。而在我看来，老师的课看似信手拈来，实则千锤百炼。这千锤百炼，是对语言文字字斟句酌的咂摸品味，是对小学生知识与能力的准确约估，是对课堂教学目标不偏不倚的笃定，是对朗读在语文教学中一以贯之的肯定，是对语言积累与语言运用的有机结合，是对课堂生成重要教学资源的有效利用，是对学生主体地位坚定不移的捍卫……特别深刻的是那个极容易被我们忽略的“都”字，却成了这课闪光的利器。老师放慢节奏让学生找出这些带“都”的句子来朗读，让课堂教学紧贴文本，学生能学有所获。这一小小的“都”字的使用和利用，便可以折射出老师高超的教学艺术和语文的教学哲学。 ——浙江省永嘉中学 厉毅 “肖老师，你的小学语文首秀要献给我班的孩子们，是真的吗？”初中生的我们曾经天天期待着上他的语文课，二十五年过去，如今肖老师已成肖特，他将走进我的学生中间去，这，是一种怎样的缘分！ 课堂上，我的学生越来越放松，越来越投入，我的学生和我的老师是那么真诚温暖地读着语文。肖老师把最艳丽的一朵朵语文之花悄无声息地开在了孩子们的心田。从找写花的词语，从给课文插图找茬，从“奇特”和“奇丽”，到最后的“花的梦”，肖老师贴着文本和学生聊，依着文本教学生读，不紧不慢，看似浅浅的教，却是深深的悟。简简单单的三四张素雅的PPT，却能紧紧虏获孩子们的心，这就是肖老师干净大气的本真语文课堂。在回教室的路上，孩子们的窃窃私语更让我深深震撼。“如果能天天上这样的语文课该多好！”“为什么这节课这么快！”孩子的话是最真实的，此刻我有点妒忌了，但更多的是深深地敬佩。 ——永嘉县桥头镇中心小学 叶雷蕊