部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业 | |||
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教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露 2.识字方法: (1)常规识字: 加一加: 踪 迹 浮 萍 泉 柔 荷 露 换一换:露—霜—雾 偏旁归类:浮 萍 3.易读错字: 踪 柔 4.多音字:露 藏 5.应会写字:首 采 无 树 爱 尖 角 (1)写正确:易写错字:首 (上面不是草字头) (2)写美观: ①指导书写的字:首 采 爱 ②指导要点: 首:点撇对称,首横长且直,“自”宽窄适中。 采:上宽下窄,首撇短小,第二笔居中,撇捺舒展。 爱:首撇平短,图宝盖扁而宽,拖上盖下,友撇捺舒展。 6.需要重点积累的词语: 踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓 (二)重点读背内容:能用普通话正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 二、理解运用 教学重难点: 重点:认识“踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9个生字,会写“首 采 无 树 爱 尖 角”等几个生字。 难点:能用普通话正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学准备 一、教师 (一)设计预习提纲。 (二)制作多媒体教学课件。 (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 二、学生 (一)根据预习提纲认真预习。 (二)其它准备: 一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲 学校: 班级: 姓名: 导语:夏天是个美丽的季节,树木枝叶繁茂,花儿艳丽夺目,池塘里荷叶碧绿,荷花粉红;夏天是个生机勃勃的季节,蝉儿鸣叫,青蛙唱歌,蜻蜓飞舞;夏天是个快乐、有趣的季节。让我们一起走进课文,走进夏天吧! 一、字词初探 圈生字、画生词、朗读古诗,达到正确流利,尝试背诵两首古诗。 自我评价: 家长评价: 小组评价: (一)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。 1. 易读错的字(写出并注上拼音): 2. 典型多音字(写出一两个,注音、组词): 3、趣味识字: 4.你能用什么办法记住下面的字: ①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷 ⑨露 加一加: 换一换: 比一比: 猜字谜: 其它办法: 5、仔细观察田字格中的生字,哪个最易写错?请把它圈出来。 (二)词语 运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词:踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓,可以搜集图片或照片,将搜集到的材料在小组内交流展示。 二、文本细读 1.读古诗,说说这两首古诗写的是哪个季节。 《小池》这首古诗描写的景物有: 、 、 、 2、读读记记下列词语:泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹 3、试着和小组内同学分工朗读古诗。 4、学生质疑:你有哪些不明白的地方? 三、拓展延伸 1.背诵古诗。 2.收集两首描写夏天景色的古诗。 教学时间 1课时 教学内容 指导预习,精讲点拨 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨(这一过程应主要为面向全班小组展示,但这里大部分是围绕小组内部展示来设计的) 导入 一、课堂导入。 1、师:初夏时节,池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,让人想起古代诗人的作品。 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师:今天我们要学的古诗也是讲的夏日池塘里发生的事。(板书:古诗二首 )指导书写“首”:点撇对称,首横长且直,“自”宽窄适中。 预习提纲展示 1. 出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。(课件展示) 2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。 初读课文 (一)朗读课文,达到正确流利。 自我评价: 家长评价: 小组评价: 1.每个小组的 号读课文。其余同学认真听,做好评价准备。 2、选取小组代表展示朗读古诗,读后让学生进行评价。教师引导学生从读正确、读流利两个方面进行点评。 3、教师进行小结,并提示学生易读错的字词如:撑chēnɡ 采cǎi 藏cánɡ踪zōnɡ才cái 露lù 池chí 1.易读错字音 2.多音字“藏”“露” 1.易读错字展示。 注意的字音有:出示 平舌音 采 藏 踪 才 早 翘舌音:撑 池 柔 声 树 照 水 上 用不同符号圈出平舌音和翘舌音。 (提醒大家注音本课中最容易读错的字。) 2、小组合作识字,在小组内互相交流。 ①拿出提前准备好的字卡,小组利用字卡,互相快速认读生字。 哪个字音容易读错,不会的提醒一下大家,并和小组内其他成员交流自己的识字方法。 ②选小组代表在班级内进行展示自己小组内的识字方法,教师相机进行指导。 ③小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。如:加一加、换一换、比一比、……) ④组长评价,总结。(其他小组补充) ⑤展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?) 师补充: 无:天下大变 树:“又”一“村” 尖:上面小下面大 爱:朋友挥帽招手 3.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准) 出示:给加点字选择正确的读音。 捉迷藏( cánɡ zànɡ) 宝藏 ( cánɡ zànɡ) 露出 (lù lòu ) 露头 (lù lòu ) 4.在小组内说一说正确读音。 5.学生齐读。 指导书写 首 采 无 树 爱 角 尖 (1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。 (2)试着给每一个生字组一个词语。 6.易写错的字: (1)出示田字格里的字:首 采 无 树 爱 角 尖 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。首:点撇对称,首横长且直,“自”宽窄适中。 采:上宽下窄,首撇短小,第二笔居中,撇捺舒展。 无:上横短下横长,竖弯钩伸展 树:中间“又”的捺变点,三部分要紧凑 爱:首撇平短,图宝盖扁而宽,拖上盖下,友撇捺舒展。 尖:上部不要写成小。 角:两横居中与字框不连 (2)学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (3)教师巡视,对个别学生予以指导。 (4)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生从写正确和写美观两方面进行点评,并引导学生掌握生字的写法。 (3)教师范写,边讲解: (4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势……) (5)评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。(从字体的占格和是否写美观两个方面评价)利用实物投影展示书写书写较好的。) (二)词语 在文中标画出下列词语: 踪迹 浮萍 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 (1)大屏幕出示词语 (2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。) (3)选择其中词语说一句完整的句子。 1. 读古诗。 2. 拓展延伸:收集描写夏天景色的古诗。在全班交流。 1、用自己喜欢的方式在小组内朗读古诗。 2、班内展示读。教师选出表现优秀的小组进行班级展示朗读。 3、指导学生运用多种方式读,如:拍手读、男女生合作读等。 根据学生朗读教师指导朗读节奏,教给看停顿符号,教师范读、学生领读。 池 上 小娃\撑小艇,偷采\白莲\回。 不解\藏踪迹,浮萍\一道开。 小 池 杨万里(南宋) 泉眼\无声\惜\细流,树阴\照水\爱\晴柔。 小荷\才露\尖尖\角,早有\蜻蜓\立\上头。 (1)根据节奏小组内互读。 (2)师生合作读。 (4)拓展延伸: 1.背诵古诗。 2.介绍自己收集的描写夏天景色的古诗。 课堂小结 本节课,你有哪些收获? 预设:感受到了夏天景色的美好 一年级下册第12课《古诗两首》限时作业 学校: 班级: 姓名: 一、连一连 lù zōnɡ fú pínɡ róu 踪 浮 萍 柔 露 二、读拼音写字词 ài shù jiān jiǎo cǎi wú ( )国 大( ) ( )( )莲 ( )法 三、按原文填空 1、不解藏踪迹,( ) 2、( ),早有蜻蜓立上头。 板书设计 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 泉眼 惜细流 小池 树阴 爱晴柔。 夏日美景 小荷 尖尖角, 早有 立上头 |