《掌声》教学设计(苏教版三年级下册) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、课题名称:《掌声》 二、教学目标: 1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法:学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观:引起学生学习本篇课文的兴趣,感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点:①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感; 教学难点:整体把握课文情感走向,感受英子在掌声前后的变化。 四、教学准备:PPT 五、教学过程设计: (一)导入 师:今天有这么多老师听课,林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声,使老师充满了自信,那你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。 1、板书课题 师:请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长,下横短。 2、齐读课题。 3、说说读了课题你最想知道什么? (二)教学新课 1、学习课文第一自然段 ① 师:哦,对呀,是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段,看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求) 师:我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症,用“造句”强化学生对这两个词语的理解) ② 学习词语后,再请一位学生回答这个问题,进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书 忧郁、自卑) 4、学习课文第四自然段 师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁,并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘,那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字) 师:谁愿意来读读这一自然段? 师:谁来说说这一段给你留下了什么印象? (三)课堂小结 师:是什么令她发生了如此巨大的变化,下一节课我们继续来学习。 六、板书设计: 29掌声 忧郁、自卑 —?— 开朗、自信 |