永远的白衣战士 教学设计(苏教版四年级下册) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
一、教材分析: 《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。 整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。 二、教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 三、教学重难点: 1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 四、教学时间: 五、教学课时:二课时 六、教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人做出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗? 2、引出课题:永远的白衣战士 3、围绕课题,说说你想了解什么? 二、自学课文 1、先把课后生字表中的字读两遍,读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。 4、思考课文写的什么事? 三、检查自学情况 1、出示生字新词,指名朗读,正音。 2、按自然段指名朗读课文。 (1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。 (2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。 3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事? 四、教学生字 1、出示生字,指名读。 2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。 3、教师重点写:“咳”、“测”、“器”。 4、学生在语文书上描红。 第二课时 一、检查复习 1、听写生字、词。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 (一)学习2——7自然段。 1、教师深情地诵读第2、3自然段。 2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。 (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。 (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。 (3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会) 3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。 4、组织学生交流。 (1)说说各自概括的重点段的内容。 (2)谈谈选读有关段落的体会。 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5、指导学生说话。 (1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 (2)学生按要求默读课文,画出有关语句。 (3)交流。 6、学习1、8、9自然段。 (1)指名学生朗读。 (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处? (3)齐读三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 三、深化课题 1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”? 2、小组讨论。 3、交流。 四、课外延伸 1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。 五、板书设计: 11 永远的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人 |