《少年闰土》第二课时教学设计(S版五年级下册) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵文章第一自然段。 2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点,并感受“我”的情感的变化。 3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。 教学重点: 通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。 教学难点: 理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、导入: 1、今天我们继续学习——齐读课题:《少年闰土》。 2、(课件)看,(师范读第一自然段)这就是闰土。上节课,我们已经初读了课文,了解了闰土与“我”的不同身份,“我”是一个城市里的少爷,而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时,脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土,我的头脑里会出现这样的画面呢?(因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事,给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新,所以才会出现这样的画面) 二、深入学习课文。 (一)学习“瓜地刺猹” 打开书,看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事?(8——13)能给我们读读这部分内容吗? 导语:现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧!(出示默读思考题) 1、全班交流:讲了瓜地刺猹的事。 2、概括小标题:老师总结这个小标题的语言结构是:在什么地方?做了什么? 3、这件事中闰土给你留下怎样的印象?(机智,勇敢) 4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事,而对于我这样一个少爷呢?用一个词概括。(惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……) 5、那你们想一想,闰土会用什么样语气讲?而我会怎样听呢? 6、同桌两个人,分角色读一读这部分内容。 7、指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了: 8、我们一起读读这段对话吧。(全班男女生对读) 总结:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中,以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧!(学生配乐齐读第一自然段) 出示课件 9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢,你们能不能在小标题中加上一个字,表现闰土是怎样地刺猹呢?(板书:勇) 导语:好,一个“勇”字,就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。 下面,我们就按照刚才这样的步骤和方法,自学其它三件事。 10、再次出示默读思考题 (二)略处理:雪地捕鸟 1、指名读 2、交流: 3、瞧,这件事让我们对闰土又有了新的了解,指名有感情读。 4、完善小标题。(板书:智) (三)略处理:海边拾贝 导语:闰土不仅给我讲了冬天的故事,还给我讲了夏天的呢! 1、能读给大家听吗? 2、交流: 3、女生读 4、完善小标题。(板书:忙) (四)略处理:沙地看跳鱼 1、交流 2、完善小标题。(板书:喜、乐、笑都可) 3、指导朗读 三、理解难句: 导语:闰土给我讲了这么多事,“我”又有什么感受啊?画出相关语句,读一读,理解句子含义,可以提出不懂问题。(副板书:四角天空?) 1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思?体会“我”的情感。 2、指导朗读,自愧不如的语气。 3、交流第16自然段。(对闰土生活的羡慕、佩服、向往,对自己处境的不满、无奈) 4、想象一下,闰土还会知道哪些希奇的事呢? 5、学生质疑:什么是四角的天空? 6、(课件:四角天空的照片)我们一起看啊,庭院深深,高墙耸立,这四面高墙上的就是四角的天空,当闰土在做那些希奇事的时候,我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢? 7、从这里我们看到,“我”对闰土的生活是那样的羡慕,“我”是一个城市少爷,生活富足,为什么还要羡慕一个农村少年呢?同桌可以交流一下。 8、面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹:(齐读第16自然段) 四、学习课文最后一个自然段 1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴,就要离开了:齐读最后一个自然段。 2、啊,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事,深深的印在我的脑海中,不能忘却。(学生齐读第一自然段) 3、现在你们能再来说说,闰土是怎样的一位少年?(板书) 4、让我们把这一自然段背下来,都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。 五、感悟写法: 1、课文学完了,想一想,鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢?(板书:抓特点写人物外貌言行) 2、课后,你们也仔细观察一个小伙伴,试着用本文学到的方法,写一写。 有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》,看看30年后的闰土有了什么样变化?相信同学们会更加了解鲁迅作品的。 |