口语交际习作一《难忘的‘第一次’》教学设计(人教版六年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

口语交际 习作一      教学内容：教材18——19页 教材分析： 本次的口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的第一次。进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表能力。本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从其中一个内容进行习作。第一是在口语交际的基础上以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。 学习目标： 1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备  1、留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2、搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 课时安排 第一课时：口语交际 第二课时：习作指导 第三课时：习作讲评 教学过程 第一课时  口语交际   课时数：9 一、谈话导入，激发兴趣。 1、教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？  2、学生朗读要求。 3、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆  1、提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？  2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 （1）明确说话要求  ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 （2）学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短  1、小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2、各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际  1、课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2、放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 第二课时  习作指导   课时数：10 一、谈话导入，明确要求  1、上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流  1、学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？  2、根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路  1、每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2、师生评议： （1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作  1、再次明确写作每一个内容的具体要求。 2、写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3、学生各自习作。 4、修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5、誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时  写作讲评    课时数：11 一、小结习作，提出任务  1、总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2、提出评议重点： （1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动  1、欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评  1、自读习作，互相指出优点和不足。 2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用  1、一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2、把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。