《搭船的鸟》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

15　搭船的鸟 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了对大自然的爱。 最后通过妈妈的介绍,“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 1.会认“鹉、鹦”等生字,会写“父、搭”等生字。 2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 【重点】 对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 【难点】 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 1.课前可以建议学生了解一些关于翠鸟的知识,比如它的种类、颜色、生活习性等,以培养学生搜集信息的能力。 2.本课要求会认的生字中,“翠、嘴”是平舌音,注意不要读错。“搭”字注意右下部分不要忘写横。“吞”的第一笔是横,不是撇。在教学过程中,可以让学生在读准字音的基础上,多组词,在语境中反复使用生字,以达到巩固的目的。 3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读能理解课文的内容。所以要充分发挥学生自学的能力,让学生自主提问题,激发他们的学习愿望。比如揭示课题后,就可以让孩子问问想知道的问题,进而带着问题阅读。 【教师准备】 1.查找有关翠鸟的资料,以及体现人与自然和谐相处的图片。 2.PPT课件。 【学生准备】 1.搜集有关翠鸟的资料。 2.预习课文,了解文章的主要内容。 2课时 第 课时 1.正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 3.认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽。 【重点】 正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。 【难点】 认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽,进而有感情地朗读课文。 方法一 激趣导入。 师:(板书课题)同学们,今天我们来学习课文《搭船的鸟》。看到这个题目,你有什么问题要问吗? 预设:鸟为什么要搭船?会搭船的是什么鸟?鸟搭船干什么去了? 师:这节课,我们就到原文中找答案。 [设计意图]　提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 方法二 情境导入。 师:(教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片),看到这些图片,你想说点什么? 生自由谈观后感受。 师:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?他们是怎么相处的呢?让我们快去看一看吧! [设计意图]　这篇课文展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。所以,以创设情境的方式来导入能给本课的学习起到铺垫的作用。 一、初读课文,识记生字。 1.师:找同学来读学习指南。请同学们自读课文。 PPT出示: 请同学们自读课文。 1.标出自然段。 2.遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学。 3.把课文读正确、读流利。 2.学生互助识字,交流识字方法。 PPT出示: 请你和其他小组成员讲一讲你是如何识记这些生字的,四人轮流讲字。 搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕 3.课件出示典型字,指名口头组词。 PPT出示: 搭　　响　　羽　　捕　　嘴　　悄　　吞 学生组词。 PPT出示: 搭船　　　响声　　　羽毛　　捕鱼　　嘴巴　　静悄悄　　吞没 4.小组合作读课文。 PPT出示: 要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听,每人一段,轮流读。 5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。 6.更换语境,出示含有生字的句子,让学生再认。 PPT出示: 1.我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。 2.我们坐在船舱里。 3.天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。 4.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。 5.它还有一张红色的长嘴。 6.它静悄悄地停在船头不知有多久了。 7.它站在船头,一口把小鱼吞了下去。 7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。 [设计意图]　让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。更换语境,强化生字的再认。 二、初读课文,初步感知。 师:请同学们自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟。 生:翠鸟。 师:你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。 预设:我喜欢翠鸟,因为文中提到了,翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮,还有一张红色的长嘴,它的颜色这么漂亮,我喜欢它。 预设:我喜欢翠鸟,因为翠鸟是聪明的鸟,它静悄悄地停在船头不知有多久,发现猎物后迅速冲下水中,衔着战利品归来,它很机敏。 [设计意图]　这个问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。 三、相机分析句段,精读感悟。 1.课件出示第2自然段中的“我看见一只彩色……多么的美丽啊”。 师:请同学们看这句话。从这句话中你能体会到什么?你想怎么读这句话? 引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。 2.出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。 3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法? 预设:它站在船头做什么呢?它愿意和我交朋友吗?…… 4.引导学生读好第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。 5.读第4自然段时,引导学生透过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。 [设计意图]　引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境,自由发散思维,有利于在读中品味和体验,留给学生读书感悟的余地。 这堂课我们认识了一只漂亮的翠鸟,现在翠鸟已经成为了我们的新朋友,让我们去搜集一些其它鸟类的资料吧,制成资料卡片。 一、捉迷藏。(按照课文内容填空) 1.它有一张　　　　色的　　　　嘴,羽毛是　　　　的,翅膀还有一些　　　　色,比鹦鹉还　　　　。  2.它一下子　　　　进水里,不见了。可是,没一会儿,它　　　　起来了,　　　　的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼　　　　了下去。  二.读一读,连一连。 搭　　　橹　　 　　披着　　　小鱼 摇 船 衔着 裙子 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑衣 三、区分下列生字并组词。 　　 　　  　　  【参考答案】 一、1.红　长　翠绿　蓝　漂亮　2.冲　飞　红色　吞 二、搭船　摇橹　捕鱼　张嘴　披着蓑衣　衔着小鱼　背着书包　提着裙子 三、 　　 　　  　　  第 课时 1.学会本课生字。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【重点】 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【难点】 感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。 复习导入 (1)练写生字,用小手指快速书空,识记生字。 PPT出示: 搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕 (2)听写词语。 上一课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?我们听写一下。 (学生听写词语,并注意纠正错误。) [设计意图]　识字、写字是贯串整个小学阶段的重要任务。随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。 一、感悟理解,拓展延伸。 师:请同学们自由朗读课文,边读边想:“小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?” 预设:小翠鸟不畏惧人类,这说明人与自然是可以和谐共存的。 师:是啊,人是可以与大自然和谐共存的。你都知道哪些人类破坏大自然的现象呢? 生自由交流。 [设计意图]　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。 二、指导书写。 引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。 强调:悄的第二笔是点; “亲”这个字要注意最后两笔是点点,不是撇捺。 “吞”的第一笔是横。 在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。 师:学完这堂课后,我们有了一个新的朋友——一只美丽的小翠鸟。老师希望大家能够更多地关注自然中的小生命,与它们和谐共处,一同享受在地球上的快乐生活。 作业1 教材65页课后题。 作业2 一、看拼音,写词语。 dā chuán(　　　　)　　　　　zǔ fù(　　　　) shā lā(　　　　) cuì lǜ(　　　　) piào liang(　　　　) dòu zuǐ(　　　　) rěn qì tūn shēng(　　　　　) chuán cāng(　　　　　) nóng fū(　　　　) 二、写出带有下列偏旁的字。 忄　　　　　　　　　　　  氵　　　　　　　　　　　  舟　　　　　　　　　　　  扌　　　　　　　　　　　  三、比一比,再组词。 　　  四、连一连,读一读。 披着　　　　小鱼 衔着　　　　裙子 背着　　　　书包 提着　　　　蓑衣 五、读一读,给加点词造句。 船夫　母亲　鹦鹉　捕鱼　搭船 船舱　船篷　衔接　吞吐　雨披 船夫:  衔接:  六、仿照例子写句子。 例:它什么时候飞来的呢? 七、对号入座。 采　彩 1.(　　)蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。 2.“六一”儿童节到了,校园里插上了(　　)旗。 一只　一张 3.我看见(　　)彩色的小鸟站在船头。 4.翠鸟有(　　)红色的长嘴。 八、课内阅读。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦(yīng)鹉(wǔ)还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 1.这段话共有　　句,写了　　　　的美丽。  2.在括号里填上合适的词语。 (　　)的小鸟　(　　)的长嘴 (　　)的羽毛　(　　)的翅膀 3.作者抓住翠鸟的　　　　、　　　　、　　　　三方面来描写翠鸟的美丽。  4.你有喜欢的小动物吗?试着用几句话描写它的可爱之处。 【参考答案】 一、搭船　祖父　沙啦　翠绿　漂亮　斗嘴　忍气吞声　船舱　农夫 二、情　忆　怀　河　湖　江　船　航　艇　打　扑　扔 三、搭船　高塔　捕鱼　店铺　悄悄　消失 四、披着蓑衣　衔着小鱼　背着书包　提着裙子 五、船夫摇着橹,为我们讲述当地的民风民情。　新工人培训完毕后,我们的工作重点就是岗位职务的衔接。 六、爸爸什么时候带我去旅游呢? 七、1.采　2.彩　3.一只　4.一张 八、1.4　翠鸟　2.彩色　红色　翠绿　蓝色　3.羽毛　翅膀　长嘴　4.略 —漂亮的搭船的鸟机敏的-  在教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”是因为鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。我又及时地让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”“没一会儿”,这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。 1.为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,在课堂上倾囊相授,现在想起来应该让孩子多搜集资料,锻炼孩子搜集资料的能力和表达能力。 2.学完课文后,应指导学生学做资料卡片,让学生从课文中提取、整理信息制作资料卡。 1.课前布置搜集关于翠鸟的资料,课上让学生解说,可以是文字描述,可以是图片,也可以是其他的形式。 2.在PPT中增加翠鸟的图片,让孩子直观地感受翠鸟的美丽与可爱,进而指导学生朗读。也可以给孩子播放关于大自然的纪录片,一方面让学生感受大自然的神奇与美丽,另一方面让学生对自然产生敬畏之心,进而树立保护动物、保护环境的意识。 　　○读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。 〔答案大家找〕　对翠鸟作了细致观察。第2自然段作者抓住了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色特点来描写。第4自然段描写了翠鸟捕鱼的过程。 　　1.翠鸟 翠鸟是一种体型中小、羽毛颜色艳丽的鸟类。翠鸟体型大多数矮小短胖,只有麻雀大小,翠鸟体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟,但尾巴短小。翠鸟头大,身体小,嘴壳硬,嘴长而强直,末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色。翠鸟尾巴很短,但飞起来很灵活。翠鸟有林栖和水栖两大类型。林栖类翠鸟远离水域,翠鸟以昆虫为主食。水栖的一类主要生活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食,食物以鱼虾昆虫为主。常常静栖于水中蓬叶上、水边岩石上、树枝上。眼睛死盯着水面,一旦发现有食物,则以闪电式的速度直飞捕捉,而后再回到栖息地等待,有时像火箭一样在水面飞行,十分好看。 2.拓展阅读 翠　鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里吗?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!” 我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,真希望它在苇秆上多停一会儿。