部编版四年级上册第二单元《语文园地一》优质课教学设计 | |||
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教学目标 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。 3.在横格中写字,中心要在中线上,注意字句保持一样的距离。 4.欣赏、积累古诗中写景的名句。 教学重点 词语的运用;积累古诗。 教学难点 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 3.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。 第一课时 教学目标 1.根据文章中的描写想象画面。 2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。 3.注意在横格中写字的要求。 4.欣赏、积累古诗中写景的名句。 一、揭题导入 同学们,这一单元我们学习了哪些课文?这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢?今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园地) 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 二、学用结合 板块一:交流平台 1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水,在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水,你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书:写想象画面) 2.课文《观潮》一文中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来,……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻,把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 师:作者是怎样描写想象画面的?(板书:看到) 3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 师:作者又是怎样描写想象画面的?(板书:听到) 4.读了文章,你还能“闻”到什么?(板书:闻到) a.小组交流。 b.构思巧妙、大胆合理,感情真实。 c.介绍时,要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。 5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。 板块二:词句段运用 出示词语。 人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄 低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 (1)读一读,理解词语含义:自己自由读一读,做到理解含义。 人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天:喧,声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋:欲:快要,就要。形容声音很大。 响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像可以穿过云层,直达高空。 低声细语:形容小声说话。 窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 (2)想一想:这些词语你想到了什么画面? 生:人声鼎沸,可以想到观潮时的热闹场景。 生:鸦雀无声,可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 (3)说一说:先小组内各交流,再选小组代表说一说。 出示词语。 风烟花霎时顿时忽然 雷雨小狗过了一会一会儿工夫 (4)说一说每组加点词语的意思。 理解加点字的意思,对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 (5)拓展运用 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。 冲过去跑过来奔过来走过来 ②读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。 一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 (1)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。 (2)说一说:你发现了什么? 可以根据词语的意思写出画面。 (板书:根据意思写画面) 板块三:书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么? (1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。 (2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 (3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。 (板书:书写提示:保持平衡保持距离) 2.写一写 (1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。 (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。 板块四:日积月累 学习《鹿柴》这首诗。(板书:鹿柴) 鹿柴 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林, 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.简介作者。 王维,字摩诘,汉族,河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”开元九年(721年)中进士,任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 3.说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)。 一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。 三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。 4.展开想象,感悟诗情。 请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 5.学生读读背背。 6.测试学生背诵情况。 【设计意图:通过小组交流的方式,增强对想象画面的理解,加深印象。】 【设计意图:通过说一说的方式,理解时间词语的意思,感受时间词语运用的准确恰当。】 【设计意图:说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。】 【设计意图:有助于学生注意汉字在横格中的书写特点;养成写前先观察、后书写的好习惯。】 三、课堂小结 我们这节课学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写规范规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。】 板书 内容 语文园地 看到 写想象画面听到书写提示:保持平衡保持距离 闻到 根据意思写画面 鹿柴 说说诗句的意思 教学反思 1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。 2.不足之处:通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负担。 【与文章相关的资料介绍】 关于描写大自然美景的诗歌: 《望洞庭》 唐8226;刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 《渔歌子》 唐8226;张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 《望庐山瀑布》 唐8226;李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 《山行》 唐8226;杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 《望洞庭湖赠张丞相》 唐8226;孟浩然 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 《绝句》 唐8226;杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 |