《宿新市徐公店》优质课教学设计(部编本四年级下册)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2.介绍题目的意思 （在新市姓徐的人开的客店里过夜） 4、介绍诗人：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。以善写田园诗著称，擅长七言绝句。创造了新、奇、活、快、风趣幽默的‘‘诚斋体’’。与陆游、范成大、尤袤并称南宋四大家。主要作品有《小池》《晓出净慈寺送林子方》。 过渡：作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．你眼前出现了什么样的画面？ B．理解词语的意思 篱落：篱笆  疏疏：稀疏  径：小路  深：深远 树头：树枝头  未：没有   阴：树荫 C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。 4、指名读后两句； A、看到了一幅怎样的画面？ 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 B、这两句写儿童捕蝶的情景。这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 三、重点赏析，体会情感。 1.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……） 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！ 2.．边想象画面边背诵。（配乐） 四、课外延伸，引导练笔 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。 五、同学们请根据诗中描绘的情景想象写一段话或者画一幅画。比比谁画的好！ 六、板书： 　宿新市徐公店 　　　　　　　　　 景色美丽   赞美 儿童活泼   喜爱