《棉花姑娘》教学设计(网友来稿) | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
朱艳芬 教学目标: 1.认识7个生字,会写“星.雪.帮” 2.有感情的朗读课文,让学生体验故事中角色的心灵世界。其中2.3.4段重点,指导读好一段。 3.知道一些最基本的昆虫常识。 4.培养学生对科学常识产生的兴趣,有留心观察.探索和发现身边的科学 常识的欲望。树立保护益虫的意识。 重难点:指导朗读 第一课时 教学准备: 1.词语卡片 2.蚜虫和棉花姑娘开花时的图片资料。 教学过程: 一、设情景。揭示课题 1、小朋友们,今天老师想带你们去郊外的一片棉花地看看。(图)瞧,这就是棉花,她们多象一个个可爱的小姑娘啊!所以我们叫她(板书:棉花姑娘),谁来轻轻地叫叫她,指名读,注意轻声。你发现了吗?(姑娘都是女字旁), 2、让我们一起走进棉花地。打开课文,读一读,遇到难读的字拼一拼.圈一圈,并标上小节号。 二.初读课文.学习第一段和生字 1、由读课文。 2、检查生字。 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 七星瓢虫 (指名读.开火车齐读;去音自由读.男女接读) 3.第一段生字特别多,你能读好他吗? *出示第一段,试读,指名读 *(可恶)是呀,棉花姑娘生病了,身上长了许多可恶的蚜虫, ——想一想,这时的棉花姑娘会变成什么样子呢? ——出示图,你们瞧.在棉花姑娘眼里,这是怎么样的蚜虫? ——谁能读好这句话。指名.齐读。 *(多么盼望)这时棉花姑娘心里最想的是什么? ——你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗?指名.齐度. *一起读读这一段。 4.读的真好,下面的每个阶段相信你能读好。试一试。自由读下面的文章。 5.读了课文,你知道棉花姑娘生病时,她请了谁帮她治病呢?最后是谁治好了她的病?(整体感知)注意把话说完整。 三.指导朗读 (是啊,她请了燕子.啄木鸟.青蛙来帮她治病,可为什么都没有治好她的病呢?先来读读课文的第二段。 第二.三.四段 1 .自由读第二段。 2.看到燕子来了,棉花姑娘会怎么请求他呢?找出棉花姑娘的话来读一读。 指名 3、这时,棉花姑娘的心里会怎么想? 4.根据学生回答读(如:高兴的、着急的、有礼貌的••••••)我们可以根据棉花姑娘不同的心情读出的语气呢!我们也来试试,我读前半句,你们接下去读,看谁最能干。师生合作读第一句。(高兴的、喜出望外的、着急的) 5.(燕子怎么说呢?谁来读读?)读了以后,你知道燕子为什么没有帮棉花姑娘捉蚜虫呢?(“只会”,也就是说棉花姑娘身上的蚜虫,他不会捉。这燕子就是想帮忙也帮不上,真是无能为力啊!)谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来?(评:燕子,真是为难你了!听你读的样子,多不好意思啊!) 6.男、女、师合作读这一段。 7.过了一会儿,啄木鸟飞来了,青蛙也跳来了,他们也没有帮上忙,这是为什么呢?自己读读三、四两段。反馈:一起读啄木鸟的话,青蛙的话。 8同桌两个小朋友一个做棉花姑娘,一个做青蛙或啄木鸟。合作读读这两段 第五段: 1.三位都没有帮上忙,忽然一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢?读读第五段。 2.现在你知道七星瓢虫是什么样子的?它有什么本领呢?找一句,自由练读一句、齐读 3.那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗?你是怎么知道的?怪不得他会很惊奇。谁来惊奇的问问?(指名,一起来当当棉花姑娘问一问。) *示范演七星瓢虫介绍自己的样子和本领,然后指名请学生试试,同桌互演。 第六段 师读:看,有了-的帮忙,不久棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦!多美的棉花啊,那就请你美美的来读一读吧!齐读。 第二课时 课前准备:1.词语卡片 2.啄木鸟等动物的头饰 教学过程: 一、复习、积累词语 1.出示词语卡片,开火车任读,齐读。 2.出示填空, (碧绿碧绿)的叶子 ( )的棉花 ( )的稻子 ( )的高梁 ①.指名完成,并说说你还能说出这样的词语吗? ②.自由读一读,把他记在心里。 二、朗读指导 1.小组合作,角色扮演,自由练读全文。 2.全班合作,朗读体验故事中的角色的心灵世界。(各指名一人饰啄木鸟等小动物,其余饰棉花姑娘) 三、书写指导 1.出示生字,仔细观察,说说你有什么地方要提醒大家的? 2.你觉得哪个字比较难写?(指导一个字) 四、拓展活动 课后收集益虫和害虫的文字和图片资料。一周后进行展示,并评比“小小昆虫家”。 作者邮箱: zyfzyfsjsj1·yahoo.com.cn |