我上的一堂作文课----说死实录(网友来稿) | |||
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徐守文 课 题:说死 时 间:2005年9月30日下午 地 点:市教师进修学校3楼第四教室 参加人员:集中突破式主动作文实验校教师、实验班学生代表。老师14人,学生50人(四年段)。 目 的:实际操作集中突破式主动作文导写的基本方法,激发试验师生参与试验的积极性。1、体验习作形成过程。2、体验叙事记叙文结构的方法。3、体验情感的熏陶和审美的陶冶。 指导思想:发挥老师的主导作用,以学生的需要和发展为本,将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣等人文教育因素重新整合,使他们在主动参与作文的过程中,完成由知识到能力、由生活资源到习作资源的转化。具体体现集中突破式主动作文的“三维”教学,使主体真正主动起来。1、体现知识的学习。2、体现能力的训练。3、体现凸显情感、态度、荣辱观。 课 时:2 第1课时 一、游戏导入 师:同学们,你们好! 生:老师好! 师:今天,我们相聚在教师进修学校第四教室,干什么呀? 生:上作文课! 师:我真该夸奖你们的聪明。可是知道具体内容吗? 生:不知道—— 师:那我们先放松一下,玩一个小游戏。好不好? 生:好! 师:在黑板上画出以下图形 我 写好作文 师:请同学们依次高声朗读“我不能写好作文、我不想写好作文、我 不要写好作文”。开始! (高声朗读,震耳欲聋。 师:停——哪位同学说说自己现在的心情? 生:抢答“不得劲儿——” 生:“郁闷----” 生:“想哭---” 师:那怎样办呢? 生:齐答“把不字去了——” 师:好!那我们就从心里擦去这个不字,共同高声朗读起来。开始! 师生:“我能写好作文、我想写好作文、我要写好作文——” 师:非常好!你们真优秀!难怪你们学校选择同学们参加集中突破式主动作文的实验。我相信你们一定会成功。!同学们,有信心吗? 生:有! 二、设置情境 师:今天,我们一起来写一篇作文 (居中板书文题:说死 (死字的左半部分用红色,右半部分用白色) (教室里一阵惊异、骚动,窃窃私语 同学们,我国汉代有一位伟大的文学家叫司马迁,关于死他有句名言,谁知道? 生:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” 师:正确!给他掌声鼓励! (在黑板左上角板书司马迁的名言 下面,我们分别用两个字、四个字、一句话说死。但是,在你的词句中不能出现死字。明白? 生:明白—— (说的过程略 师:好了。我们来给这些词句按照“褒、中、贬”分类,并举例说明。 (分类的过程略 三、小结转题 师:同学们!你们表现得很棒,我们虽然是第一次合作,但是我很愉快,很快乐。你们呢? 生:快乐—— 师:可是,你们忘了我在黑板上写的第二个字了。它还包含着两个词呢,是什么?谁来说说。 生:红事。白事。红事,指结婚,白事,指死人。 生:哦—哦—他犯规喽--- 师:我严重宣布:从现在开始,解除死字的宵禁!在我们当地呀,还有一种规矩,70岁以上的人自然过世,也叫红事的,不许哭呢。所以啊,还是司马迁说的对: 生:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 师:那些为人们利益而献身的人,他们的死,比泰山还重。他们是永垂不朽的英雄!我们永远敬仰他们!同学们,今天这是一堂怎么样的作文课呢? 生:纷纷举手 师:(板书:一堂 的作文课) (同学们说的过程略。 (最后投票选出建议文题:一堂奇妙的作文课 (建议不用说死那个文题,但用什么题自己决定,鼓励创新 这是属于哪一类的记叙文呢? 生:齐答叙事—— 师:叙事记叙文的特点是什么呢?又有什么要求呢?下面,我先说说,同学们再补充。 (师生互动的过程略 同学们,叙事记叙文的特点和要求我们今天就学这么多,明白了吗? 生:明白了! 师:下节课,我们一块儿攻克“一堂奇妙的作文课”的写作好不好? 生:好! 师:下课! 第2课时的前3分钟,我运用主题领跑构思法画图辅导学生按照第一节课的时间推移、内容转换为序结构作文。同时鼓励用其它结构方法完成习作。30分钟后,有47名写完习作,占94%,最长的达到400多字。用7分钟师生互动评价两篇佳作。(过程略) 2005-10-3 作者邮箱: mnbvc05-zc@163.com |