教师教学设计评语

教师教学设计评语

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的教师教学设计评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师教学设计评语1

　　1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

　　2、 本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的`差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　　3、 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

　　4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

　　5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　　6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

教师教学设计评语2

　　1、在这个问题上，你可以做我的老师了！

　　2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

　　3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

　　4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

　　5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

　　6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

　　7、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

　　8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！

　　9、你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？

　　10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

　　11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

　　12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

　　13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！

　　14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行！”

　　15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。

　　16、希望下节课你是第一个回答问题的人！

　　17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力！

　　18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？

　　19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

　　20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

　　21、老师相信你，要对自己充满自信。

　　22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

　　23、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

　　24、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色！

　　25、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！

　　26、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！

　　27、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

　　28、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来！

　　29、你的想法真不错，向你学习！

　　30、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习！

　　31、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗？

　　32、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

　　33、你的解题思路很奇妙。

　　34、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。

　　35、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

　　36、你真行，一次比一次有进步！

　　37、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

　　38、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀！

　　39、你提的问题很有价值，都快成小老师了！

　　40、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你！

　　41、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！

　　42、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的！

　　43、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

　　44、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！

　　45、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！

　　46、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！

　　47、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

　　48、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗？

　　49、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。

　　50、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

　　51、瞧！问题在你的面前都害怕了。

　　52、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗？

　　53、错了，没有关系，下次努力！

　　54、你的作业又进步了，再整齐点会更好！

　　55、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。

　　56、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的！

　　57、没有关系，说的不错，再来一遍好吗？

　　58、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？

　　59、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。

　　60、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！

　　61、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

　　62、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

　　63、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌！

　　64、你能勇敢地站起来回答，有进步！

　　65、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！

　　66、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍！

　　67、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

　　68、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！

　　69、你的声音真好听，能再大声一点吗？

　　70、你的数字比老师写的还漂亮。

　　71、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。

　　72、你的作业有进步了，加油呀！

　　73、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！

　　74、你的想法很好，希望你做的更好！

　　75、你的作业真整洁！

　　76、你很有创造力，但还要继续努力！

　　77、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

　　78、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！

　　79、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！

　　80、再试一次，一定比刚才好！

　　81、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

　　82、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

　　83、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。

　　84、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！

　　85、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！

　　86、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。

　　87、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。

　　88、你这种探索学习的方式很值得我们学习。

　　89、你在学习上的这种尝试精神很可贵。

　　90、我真喜欢你努力钻研的精神！

　　91、你的语言组织能力真棒！

　　92、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！

　　93、你的发言很有条理，也很有见解！

　　94、你的确很会思考！

　　95、别把你的聪明藏起来好吗？

　　96、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

　　97、难题就怕认真的人，你就很认真！

　　98、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！

　　99、我为你今天的表现感到很骄傲！

　　100、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

　　101、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

　　102、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

　　103、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

　　104、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

　　105、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

　　106、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

　　107、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

　　108、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

　　109、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的'一步！

　　110、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

　　111、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

　　112、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

　　113、你的想法很独特，老师都佩服你！

　　114、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

　　115、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

　　116、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

　　117、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

　　118、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

　　119、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

　　120、只要认真细心，什么也难不倒你！

　　121、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

　　122、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

　　123、你有自己独特想法，真了不起！

　　124、你的办法真好！考虑的真全面！

　　125、你很会思考，真像一个小科学家！

　　126、老师很欣赏你实事求是的态度！

　　127、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

　　128、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

　　129、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

　　130、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

　　131、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

　　132、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

　　133、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

　　134、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

　　135、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

　　136、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

　　137、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

　　138、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

　　139、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

　　140、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

　　141、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

　　142、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

　　143、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

　　144、哇，你的作品太好了！

　　145、你太厉害了！

　　146、为我们的成功鼓掌！

　　147、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

　　148、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

　　149、你研究的课题很有价值，请继续研究！

　　150、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

　　151、心动不如行动，让我们研究吧！

　　152、你真有毅力，能坚持研究这么久！

　　153、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

　　154、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

　　155、坚持到底就是胜利！

　　156、男子汉，再大的困难也不怕！

　　157、别泄气！还有机会等着你！

　　158、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

　　159、你已经很努力了，别急，自信点！

　　160、板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　161、作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　162、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教师教学设计评语3

　　在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的`主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

　　“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台

　　作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统

　　而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，

教师教学设计评语4

　　1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；

　　2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

　　3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神；

　　4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

　　5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

　　6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

　　7、建议： ①板书； ②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

　　8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；

　　9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；

　　10、能合理利用多媒体进行“直观”教学； （2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；

　　11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

　　12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；

　　13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；

　　14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

　　15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

　　16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

　　17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲； 能利用课件直观解决教学中的“难点”；

　　18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的`态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

　　19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实；

　　20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

　　21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

　　22、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

　　23、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

　　24、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

　　25、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏

　　26、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。

　　27、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；

　　28、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；

　　29、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

　　30、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

　　31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学； （录音→录像片段）→资料库

　　32、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

　　33、能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；

　　34、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；

　　35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；

教师教学设计评语5

　　检查教案评语教导处工作纪录

　　撰写教案普遍比较认真。

　　教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　　板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　　一、教案编写--涛声依旧

　　目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

　　1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

　　2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

　　3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

　　二、教案检查--关注内容

　　教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

　　1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

　　2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

　　3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

　　4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

　　三、教案评价--价值取向

　　教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

　　1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

　　2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

　　3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

　　4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接

　　受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

　　布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

　　用色统一，形式美观，及时复批。

　　作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

　　作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

　　作业批改及时、认真有特色。

　　作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

　　不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

　　在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

　　作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

　　老师作业批改较勤、次数较多。

　　通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。 教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

　　篇二：检查教案评语

　　检查教案评语教导处工作纪录

　　撰写教案普遍比较认真。

　　教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　　板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　　一、教案编写--涛声依旧

　　目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

　　1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

　　2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

　　3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

　　二、教案检查--关注内容

　　教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

　　1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

　　2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

　　3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

　　4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

　　三、教案评价--价值取向

　　教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

　　1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的.推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

　　2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

　　3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

　　4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

　　布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

　　用色统一，形式美观，及时复批。

　　作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

　　作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

　　作业批改及时、认真有特色。

　　作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

　　不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

　　在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

　　作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

　　老师作业批改较勤、次数较多。

　　通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

　　教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

　　篇三：教案评语

　　教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　　板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

　　城关二小数学组教学常规检查小结 冯鑫鑫 一、检查概况 20xx年12月19日教导处联合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进行了检查。此次我们数学组共有17名教师接受检查。总体来说绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同时也存在一些问题有待进一步整改。 二、主要成绩 ㈠、教案编写情况⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情课型紧靠《课标》重点突出体现特点落实目标渗透理念教学环节清晰合理富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备认真撰写数量足够大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多有自己撰写有集体备课个人增减有在文中批注等但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受体验思考顿悟内容丰富形式灵活。 ㈡作业布置与批改⑴作业布置有广度大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求做到“堂堂有作业课课有练习”。有一部分教师还从时间类型要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度多数教师能根据学情与教材特点从夯实基础落实目标提高能力发展潜力等多重目的出发自设了形式多样富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度教师们都能及时认真细致准确地批改作业做到符号规范反馈及时重视矫正。充分发挥评价的激励作用。 三、存在问题 1、个别教师教案编写简单空洞缺乏实用性。 2、少数教师的作业布置分量偏少缺少精心设计未能有效地达到巩固和提高的目的 3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾” 四、整改意见 1、重视教学常规工作的过程性管理提高学校工作的整体效益 2、培养学生良

　　好的作业习惯提高矫正的有效值 3、开展“如何对待错题”专题研讨实现师生“双赢”

教师教学设计评语6

　　IPv6是下一代互联网的核心技术，网络协议的测试则是保障网络顺利运行的有力工具。郑红霞同学的硕士论文对IPv6协议一致性测试进行研究，侧重于研究测试例的设计方法，其选题具有重要的实用价值。

　　论文在总结和分析前人所作相关工作的基础上，结合科研工作背景，选择关键点开展工作，提出了一种新的IPv6协议一致性测试例设计方法，应用该方法可以优化测试例的前测试步和后测试步的测试序列生成，得到了仅由前测试步和测试体组成的简捷的测试例结构； 论文提出了测试例评价指标，并给出了计算方法，以量化的方法分析了新的测试例设计方法的优越性；应用作者提出的测试例设计方法，设计了ICMPv6协议、IPv6 PMTU协议、Addressing协议、IPSec协议和Transition Mechanism协议的测试集，在测试实践中验证了新的测试例设计方法能简化测试序列，缩短测试执行时间，提高测试效率。

　　论文工作表明作者掌握了相关领域的基础理论和专业知识，具有较强的科研工作能力，在网络协议一致性测试例的设计的研究方面做出了有一定创新性和实用价值的研究成果。

　　评语：本文研究了XXXX.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

　　评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫?托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的`结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

　　评语：论文结构完整，各部分基本符合XXXXX论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

　　评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。 评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，

　　所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

　　本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

　　在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。

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