日记作文

（实用）日记作文

　　忙碌而又充实的一天又过去了，我们一定有不少所感触的事情吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。那么什么样的日记才合适呢？下面是小编精心整理的日记作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

日记作文 篇1

　　今天一大早，我就迫不及待地去看黄豆。我发现水溢到最上边一张纸上来了。掀开纸和纱布一看，哇，黄豆宝宝们可真厉害，把水都吸干了耶！

　　我还发现，黄豆宝宝吸了水后都长大了，很饱满，像吃饱了饭似的，肚皮圆鼓鼓的`。它们还脱掉了“外衣”，露出了光溜溜的“身子”。

日记作文 篇2

　　今天晚上回家，发现家里停水停电里，我只是我们家，附近几个村子都是如此，还好村里有井，不愁没水，家里也都有手电筒，可惜就是没有电视和电脑。我和弟弟闲来无事，进行了一场较量，我说的‘较量’可不是打架，而是比赛下五子棋。

　　战火燃烧，杀气蔓延，一场世纪之战即将打响。

　　一开始，我是冷静的下着每一个棋子，杀的'弟弟所剩无几。到了后来，我开始骄傲起来，以为大局已定，结果弟弟扭转乾坤，最后的结局是——平局！唉！真是遗憾,居然没有分出胜负，下次我不会再让着他了！不过，还是重在参与，结局不重要，重要的是很长时间没下棋，这次不禁过足了隐，又增长了棋艺，这就是最大的收获。

日记作文 篇3

　　每年的4月29日是我的生日。那天，阳光明媚，花儿绽开了美丽的笑脸，小鸟唱着美妙的歌。我激动地跑出屋了，见爸爸妈妈都若无其事地干着活儿，心想：难道他们连我的生日都忘记了？来到学校，上课了，同学们都专心地听着，只有我，老师讲的每一句话都没听进去，心里装满了生日。直到老师问我问题时，我才清醒过来：“生日——啊？老师，您说什么……”同学们听了，都哈哈大笑。放学了，同学们都跑走了，我慢吞吞地走在回家的路上，犹豫着要不要打开家门，最终，我还是决定打开了。我打开家门，映入眼帘的景象使我大吃一惊。我揉了揉眼睛，又看了看门牌，真怀疑自己走到别人家去，可是没错，是606。

　　客厅里坐着我的许多好朋友，我的房间里放着我多年想得到的洋娃娃和书，桌子上放着一个大蛋糕和生日贺卡……这真是一个难忘的生日！每年的`4月29日是我的生日。那天，阳光明媚，花儿绽开了美丽的笑脸，小鸟唱着美妙的歌。我激动地跑出屋了，见爸爸妈妈都若无其事地干着活儿，心想：难道他们连我的生日都忘记了？来到学校，上课了，同学们都专心地听着，只有我，老师讲的每一句话都没听进去，心里装满了生日。直到老师问我问题时，我才清醒过来：“生日——啊？老师，您说什么……？”同学们听了，都哈哈大笑。放学了，同学们都跑走了，我慢吞吞地走在回家的路上，犹豫着要不要打开家门，最终，我还是决定打开了。我打开家门，映入眼帘的景象使我大吃一惊。我揉了揉眼睛，又看了看门牌，真怀疑自己走到别人家去，可是没错，是606。

　　客厅里坐着我的许多好朋友，我的房间里放着我多年想得到的洋娃娃和书，桌子上放着一个大蛋糕和生日贺卡……这真是一个难忘的生日！

日记作文 篇4

　　【摘要】

　　通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。

　　【关键词】

　　日记写作初中作文教学运用

　　初中语文教师在引导学生写作文时，常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼，就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习，通过持之以恒地写作，学生的写作水平就会慢慢提高。

　　然而很多学生不喜欢写日记，他们觉得每天要做的功课已经很多，如果还要抽出空来写日记，实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时，学生常常会敷衍对待教师的日记作业，他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记，是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。

　　一、用日记的方法增加学生的生活实践

　　学生不爱写日记，其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写，自己无话可说。如果学生根本没有素材写，那么即使勉强让学生写日记，他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手，比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。

　　比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般说服自己的父母，父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中，认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题，他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢？此时教师可以帮助学生实现自己的'愿望，让学生与家长好好地沟通，让家长了解自己既能好好读书，也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活，就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》，教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情，这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。

　　二、用日记的方法培养学生的思考能力

　　学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件，却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点，也都是从其它的范文上抄改过来的，抄改的观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时，要引导学生除了会生活以外，还要会对生活中的问题进行思考。

　　比如有名学生写日记时，写他身边发生一桩事情。说他们家的风俗是每年回老家，小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗，所以那个孩子不愿意行磕头礼，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教，孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末，这件事就是未来学生写作的好素材，然后学生在描述事情的始末之余，教师必须要引导学生了解写作文的一个重点：学生看到这件事情之后，内心有什么想法？有什么观点？自己为什么这样认为？教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思，这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文，学生就把这件事当作作文题材写，写得内容深刻、观点清晰。

　　三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活

　　初中的学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。

　　比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时，有名学生在日记中写到，自己不喜欢看鲁迅的作品，认为他写的作品很生涩，很枯燥，不明白为什么那么多人推荐鲁迅的作品。这名教师在后面说：“阅读文学作品就像品菜，一道经典的名菜也有人特别喜欢吃，有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题，是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢？你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢？”教师通过与学生沟通，就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。

　　通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大的提高自己的写作水平。

日记作文 篇5

　　“这一次的军训会操获得一等奖的是——”校长卖了个关子，眼睛慢慢扫过台下，意味深长地笑了笑。

　　虽然我们与看台上的校长有一段距离，但因为每个同学都高度关注着会操评比的结果，所以就连校长脸上的一丝神情都不肯放过。

　　我们不约而同地屏住呼吸，场上的气氛一时间竟有些凝重。

　　我不禁回想起前一刻我们班的军训汇报情景。

　　全班同学个个昂首挺胸，目视前方，在教官的带领下精神抖擞地以方队前进至场地，一个稍息，一个立正，动作迅速且干净利落，丝毫不见平时那股散漫劲。

　　“纵横报数！”教官一声令下，同学们扯着嗓子使出吃奶的力气报数，就连平时细声细语的几个女生也不甘示弱，声音哄亮高亢。同学们互相配合着，努力跟着大家的脚步。结果竟出人意料地发挥超常。

　　之后教官也表扬了我们，我觉得这个一等奖我们6班还是有机会的。

　　“这次的军训会操，获得一等奖的是——七(4)班——”校长公布了成绩，仿佛在这一瞬间我们的'心都跌入了谷底，可还没等我们回过神来，耳边校长的声音再次传来，“还有七（6）班、七（7）班，大家掌声鼓励。”校长的话音未落，我们已经沸腾了，三天的艰辛付出，三天的汗水疲惫，现在看来都是如此的值得。此刻的心情啊，就像过山车，兜兜转转，最后开满了烟花。

　　真好，这是我们初中生涯里获得的第一个奖，是同学们团结一心努力奋斗的结晶。

日记作文 篇6

　　人生在世上一天，便会有一天的烦恼和快乐。

　　总有人抱怨：为什么别人活的这么快乐，自己却要这么坚难？为什么别人无忧无虑，自己却要忧这忧那……许许多多的抱怨弥漫在生活中，你想想其实在你看不到的.地方别人可能也有烦恼。每个人都有喜怒哀乐，都有情绪，都要发泄。我们选择的路不同，走出来的痕迹不同，别的也回不同。

　　假如你在这该受九年义务教育的时候却辍学回家，在这该在学校为美好前途而奋斗的时候却选择安逸，那么未来就会不同。路就在脚下，是自己一步一步来的，你可能出生在不幸的家庭中，可你可以选择自己要走的路! 走在路上，你要学会欣赏一路的风景。既然目标已定，以后要努力就会到达，那有何须浪费了一路光阴，快乐的走过这一段路才不会感到难。

　　走在路上，你要学会帮助别人。俗话说得好帮助别人等于帮助自己，在别人困难之际伸出援助之手，别人会在你困难之际拉你一把!这样你这一路才会有意义!

　　路在脚下努力走出精彩！活出自我！