生态学实习报告

生态学实习报告范文

　　在经济发展迅速的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告具有双向沟通性的特点。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编收集整理的生态学实习报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生态学实习报告范文1

　　实习地点：

　　xx市xx区xx生态农业示范园

　　实习目的：

　　参观当地的生态农业模式；了解无公害蔬菜的种植管理和栽培技术；了解农业生产知识以及蔬菜大棚管理技术。

　　实习时间：

　　20××年10月27日

　　我们在柳老师的带领下，乘坐校车来到了实习地——xx生态农业示范园，进行实习，期间实习地的郝经理热情的接待了我们。

　　下面结合农业生态学的课本知识和老师的讲解将此次实习总结报告如下：

　　一、从xx生态农业示范园看农业生态环境管理

　　建立良好的农业生态系统的目的，就是通过各种农业技术措施，一方面取得投入少产出多，获得最佳的生态、经济和社会效益；另一方面还要化害为利，变废为宝，防止环境污染与资源枯竭，取得生态经济的良性循环，而这两个方面又是同步进行的，这样就需要加强农业生态环境的管理。

　　位于青岛市城阳区夏庄街道的xx生态农业示范园，共有蔬菜种植基地210亩，其中节能型日光温室60栋，是国家农业部确定的无公害蔬菜生产基地。基地生产的番茄、樱桃番茄和芹菜三个蔬菜产品已通过国家无公害蔬菜认证，并申请注册了“好家牌”蔬菜商标。该示范园已形成了一个良好的农业生态系统，在实习中我们了解到该基地在建设过程中，结合生态农业的需要，进行了有效的农业环境管理，其农业生态模式在硬件上的体现有以下几点：

　　1、该基地的每座温室均配有10立方米的沼气池，并配套了沼气灯，合理利用自备能源；在生产过程中，利用沼气为蔬菜增加温度和提供二氧化碳，沼液和沼渣作为蔬菜的有机肥料；

　　2、为提高灌溉效率和减少温室内空气湿度，每个温室都配套了先进的滴灌设备，既节水又高效；

　　3、为有效减轻劳动强度、提高生产效率，各温室都安装了自动卷帘装置；

　　4、在病虫害防治过程中，虫害利用频振式杀虫灯、悬挂黄板等物理方式进行诱杀，病害则采用高效低毒生物农药来防治，大大提高了蔬菜的质量与产量，同时又将农药对环境的危害降到了最小；

　　5、为全面提高基地蔬菜生产的科技含量，基地建设了无公害蔬菜检测室、技术培训室、生产资料服务中心和占地面积1100平方米的智能工厂化育苗温室。

　　二、无公害蔬菜的栽培技术及大棚管理技术

　　我们在基地郝经理的指引和带领下参观了各种蔬菜大棚。由于该地位置优越，下有崂山地下水，上有适宜的温带海洋性气候，加上周围政府、企业聚集，不用出门，品质良好的蔬菜就已经被订购一空，给生态园带来了良好的效益。

　　1、黄瓜的嫁接管理技术

　　在金黄一号黄瓜大棚，郝经理给我们详细介绍了黄瓜与南瓜的嫁接技术。在黄瓜和南瓜生长出3—4片叶子时，用刀片分别在黄瓜和南瓜靠近根部的茎上切一个小口，使两部分结合在一起，再用夹子夹住，通过嫁接，把黄瓜嫁接到南瓜的根上。大约3—5天伤口愈合，这时剪掉黄瓜的根，由南瓜根供给养料。黄瓜根系不发达，供给养料有限，而南瓜的根系很发达，养料供给充足，这样就弥补了黄瓜根系不发达的缺陷，养料供给得到保障，产量也就大幅提高。

　　在管理过程中，8叶以下的瓜要打掉，同时黄瓜须也要打掉，防止他们争营养，保证产量。此种嫁接的好处还有，南瓜不怕重茬，可以连续种植，保证产量。黄瓜的口味在于肥料，此处施用有机肥，既保证了营养，又保证了口味。另外，由于大棚薄膜以及草栅的应用，能够产生较大的温差，利于糖分的.积累，黄瓜的口感好，水分多，很受消费者的欢迎。

　　2、番茄的栽培管理技术

　　在番茄棚中我们主要参观学习了樱桃番茄的栽培管理方面的知识。

　　一般情况下，樱桃番茄可无限生长，但其在地里生长2年，次年由于温差小，而是口感下降，我们多只栽培年前的一茬。定植种苗后，要插架绑蔓，其作用是调整营养生长与生殖生长，促进秧、果并旺。搭架多采用人字架、尼龙绳吊挂。一般第一层花序见果时需绑蔓，要松紧适度，为茎生长留有余地。番茄的最适生长温度在15—30℃之间，当温度低于10℃时便停止生长，生产过程中要注意适当调控棚内温度。

　　在管理过程中要注意对植株进行整枝打杈，方法是露地生长整枝留主茎，在第一花序下打杈只留1—2侧枝。注意避免在下雨前、下雨时或露水未干时整枝；同时在雨雪天后马上打药、杀菌，以防染玻生长后期需摘除下部老叶、病叶、病果以利通风透光，减少病虫危害。在植株进入坐果期后，应结合灌水进行薄肥勤施，以满足植株和果实迅速生长发育的需要。果实成熟期的肥水管理，干湿要均匀，以防止裂果。叶腋间极易发生侧枝，必须经常、及时地整枝。一般情况下单株产量单株产量一般为3—5公斤，管理良好时，单株产量可达10公斤以上。

　　3、豆苗的栽培管理技术

　　用作芽苗菜生产的场地必须具备以下条件：必须能保持催芽室具有20℃—25℃，栽培室具有16℃—25℃的温度调控能力；必须有忌避强光的一定光照条件，绿化型产品光照强度一般在三万到四万米烛光以下；必须具有通风设施，能进行室内自然通风或强制通风，以保持室内空气清新；应具有自来水、贮水罐或备用水箱等水源装置，以满足芽苗菜对水分的需求。此外，特别是棚室内生产，还必须设置排水系统。

　　豆苗的生产流程是：分选出品质好籽粒饱满的种子，用水浸泡10小时左右；将其播种在事先正好的畦中，同时在其上覆盖1厘米左右的沙土，目的是用于压住豆苗使成苗粗壮，沙土要在不到两天的时间人工撤除；生长期一般为5—6天，这期间要每天用20米下井水进行喷灌处理，不用施加任何肥料，当豆苗长成即可采收；采收过后要对底土进行挖出处理，将其中的根系筛除后在移入畦中进行新一茬的生产。

　　三、心得体会

　　通过此次实习，了解了部分无公害蔬菜的生产管理技术，学到了很多农业生产和大棚管理知识，开拓了视野，丰富了实践经验；通过对xx生态农业示范园的参观学习，真正的了解到农业生态管理的重要性和实践意义，对我国的农业生态建设充满了信心，极大的增加了对农业生态学的学习积极性和主动性。

生态学实习报告范文2

　　1、实习目的

　　1.1熟悉各种生态条件下的生态系统、植被的类型及其特点、群落的物理结构；

　　1.2熟悉不同生态系统群落的生物结构（包括组成、关键种、优势种等方面的信息）；

　　1.3实地了解生物与环境的相互关系（如生物与地形、地貌、气候、土壤等的相互关系）；

　　1.4观察植物群落演替现象，了解次生演替在外貌、结构等方面的一系列变化特征；

　　1.5实地了解旅游、居住生活等人为因素对森林生物群落堵塞干扰，探讨人与环境和谐相处的模式。

　　2、实习内容

　　2.1黄土高原生态实习

　　2.1.1黄土高原地理特征

　　黄土高原地区属大陆性季风气候，冬春季受极地干冷气团影响，寒冷干燥多风沙；夏秋季受西太平洋副热带高压和印度洋低压影响，炎热多暴雨。多年平均降雨量为466mm，总的趋势是从东南向西北递减，东南部600～700mm，中部300～400mm，西北部100～200mm。以400mm降雨量等值线为界，西北部为干旱区，中部为半干旱区，东南部为半湿润区。

　　2.1.2植被分布的非地带性

　　黄土高原植被分布的地带性规律是毋庸置疑的，自南向北，自然植被呈森林向草原过渡的总体趋势。不同土质、地形部位和坡向的地块，土壤水分状况存在一定差异，适合不同植被群落的生长。东部、南部的黄龙山、子午岭、吕梁山、霍山、渭北塬分布有温带落叶阔叶林和温带针叶林（如油松、白皮松、华北落叶松、桦树、青杆等）

　　中部大部分地区（主要位于晋中、陕北、陇东和陇西南部）为半干旱草原带。其中绥德、米脂、安塞以南地区植物有灌木绣线菊、酸枣、荆条、刺李、铁杆蒿，再向北，则以沙棘、锦鸡儿等耐旱灌木为主。

　　西北部部分地区地貌逐渐向沙漠演变，以荒漠草原为主。

　　2.1.3黄土高原自然植被分布特征

　　黄土高原的自然植被具有明显的地带性与非地带性特征。史前时期，黄土高原在土石山区和黄土谷地发育繁茂的森林，而在黄土高原梁峁和塬面上以草原植被为主。根据土石山区和黄土谷地的面积估算，史前时期黄土高原的森林覆盖率不超过50%。黄土高原的植被建设必须按照植被的自然分布规律，遵循土壤水分的可持续利用原则，因地制宜，科学规划。在自然植被为森林的区域，恢复森林植被，在草原区域恢复草原植被。

　　2.1.4黄土高原植被保护

　　自然修复恢复的植被，最适应当地的自然环境，形成的群落最为稳定。吴旗县的封禁实践和中科院水土保持研究所的定位观测表明，完全可以依靠自然修复恢复黄土高原的植被，时间也无须很长，3至5年就可以形成较好的植被覆盖。鉴于黄土高原植被建设重点的高位黄土坡地，目前尚无经得起时间考验的稳定人工林草建设的实例及相关营造技术，黄土高原的植被建设现阶段应以自然修复为主，辅以土壤水分条件较好地段的人工造林。

　　2.2秦岭生态实习

　　2.2.1秦岭地理特征

　　秦岭山坡南缓北陡。南坡长100—130公里，群山毗连，峰峦重叠，河流源远流长。北坡因是大断层，山势陡峭，形成千崖竞秀的壁立山峰，总坡长不到40公里，因此河流短促，多急流温和，窄狭的谷道两旁稻寂茁壮，田园似绵，山上绿树成荫。秦岭山势雄伟，由东向西逐渐升高，陕西境内岭脊海拔约2，000米，高峰都在2，000－3，000米，如华山主峰海拔为2，400米，太白山主峰为3，767米，高出汉水及渭河河谷近3，000米之多。秦岭北坡山麓短急，地形陡峭，又多峡谷，南坡山麓缓长，坡势较缓、但是田河流多为横切背斜或向斜，故河流中上游也多峡谷。秦岭山脉入陇南境内后，其走向为西北－东南，主脉海拔均在2，000米以上，丛山之间形成一些小的盆地。

　　2.2.2秦岭自然特征

　　秦岭南北坡的自然景观差异明显。属黄河流域的北坡为暖温带针阔混交林与落叶阔叶林地带。因长期的农业开发，现多为次生林。秦岭山区植物区系成分和动物种属成分具有明显的过渡性、混杂性和复杂多样性。野生动物中有大熊猫、金丝猴、羚羊等珍贵品种，鸟类有国家一类保护对象朱鹮和黑鹳。秦岭现设有国家级太白山自然保护区和佛坪自然保护区。

　　2.2.3秦岭的植被动物

　　太白山秦岭南北坡的自然景观差异明显。属黄河流域的北坡为暖温带针阔混交林与落叶阔叶林地带。因长期的农业开发，现多为次生林秦岭山区植物区系成分和动物种属成分具有明显的.过渡性、混杂性和复杂多样性。野生动物中有大熊猫、金丝猴、羚羊等珍贵品种，鸟类有国家一类保护对象朱鹮和黑鹳。在秦岭的高山密林里，还藏匿着鬣羚、斑羚、野猪、黑熊、林麝、小麂、刺猬、竹鼠、鼯鼠、松鼠等数不清的哺乳动物，以及堪称世上最为丰富的雉鸡类族群。

　　2.2.4秦岭植被地带性

　　秦岭植被景观概况植被分布能综合反映自然地理条件的特征，具有明显的地带性，平地上表现为水平地带性，山地上表现为垂直地带性。秦岭由于地势高，造成南北气候的差异，南北植被景观也不相同，北坡多暖温带类型，南坡则多北亚热带常绿阔叶的成分，是我国华北、华中、唐古特及横断山脉植物区系的交汇区，具有多种区系成分并存的丰富多样性，因而具有明显的过渡性和复杂性的特点。

　　2.2.5秦岭植被垂直分布特征

　　秦岭以北属于温带季风气候，秦岭的北面是黄土高原，属于钙质土（次生砂质黄土）植被——山麓：温带落叶阔叶林——林草混交带以上是高山草甸，高山荒漠土质。；秦岭以南为四川盆地，是亚热带季风气候，属于丘陵地区，海拔在起伏500米左右，植被：常绿阔叶林带，土壤为紫红色的砂岩和页岩（紫色土）。，土壤类型垂直分布的垂直变化不大。

　　2.3群落演替观察

　　2.3.1群落演替

　　群落演替指群落的这种随着时间的推移而发生的有规律的变化。

　　2.3.2次生演替

　　即原来的植物群落由于火灾、洪水、崖崩、火山爆发，风灾、人类活动等原因大部消失后所发生的演替。由其他地方进入或残存的根系、种子等重新生长而发生的。可认为它是原生演替系列发展途中而出现的。这种逐渐发生的演替系列称为后成演替系列。

　　2.3.3初生演替

　　概念：在一个没有植物覆盖的地面上或原来存在植被，但后来被彻底消灭了的地方发生的演替。

　　过程：发生于干燥地面的旱生演替系列。如果是发生在森林气候环境下，其演替系列可概括为：裸岩→地衣群落→苔藓群落→草本植物群落→灌木群落→乔木群落；发生于水域里的水生演替系列。如果发生在淡水湖泊里，其演替系列可概括为：开敞水体→沉水植物群落→浮叶植物群落→挺水植物群落→湿生植物群落→陆地中生或旱生植物群落。

　　2.4打样方方法

　　2.4.1用尺子量取1x1m的样地，即样方一，记录该地出现的植物。

　　2.4.1.1植物样本的采集与标本制作

　　乔木灌木植物用高直剪和剪子剪取带有茎叶的植物样本，草本植物需要采集带有根茎叶的样本，系上标签（与该物种的登记序号是相对应的）后，尽量将所有的叶子都展开夹在标本纸中，用标本夹盖好。

　　2.4.1.2录物种数、各物种出现的株数以及各物种的详细情况

　　乔木植物需记录植物的名称高度、胸径、冠径、等；灌木植物需记录名称、高度、冠径、胸径、枝数等；草本植物需记录名称、丛数、高度、胸径等。

　　1、边量取另一个1x1m的样地，即样方二，记录该地出现的植物。重复1中步骤。

　　2、取1x2m、2x2m、2x4m等样方。重复以上步骤。样方大小及打样方顺序针对不同的群落类型，巢式样方法起始面积和面积扩大的级数有所不同

　　实习总结

　　此次野外实习，进行了对黄土高原和秦岭山脉的综合实习。在不同的地理位置上观察植被随不同海拔高度、不同气候条件、不同地形地貌的变化而呈现的水平及垂直变化。黄土高原海拔大约在1000～20x米之间，黄土层厚度达100米左右。由于黄土质地疏松，降水多集中在夏秋季节，且多暴雨，加上森林和草原大多遭到历代不合理利用和破坏，所以水土流失非常严重，所以植被分布也就以从森林植被逐渐向草原植被演变。而秦岭山脉气候温和、降雨集中，以北属于温带季风气候，以南为四川盆地，是亚热带季风气候，所以，在秦岭植被分布主要以常绿阔叶林带、温带阔叶林带和高山草甸为主。

　　通过实习也可以明显的看出，由于黄土高原在各种外界条件下所表现的土质疏松，植被稀疏而造成严重水土流失。更为严重的是严重的水土流失在侵蚀黄土高原的同时也造成了黄河下游的洪涝灾害。所以同水土流失现象作斗争，不仅成为改变黄土高原面貌的重要的措施，也是智力黄河的一个基本问题。我们这次的实习尽管只有短短三天，不过我们从中实在学到了不少东西，能把所学的知识运用到实习中更使我们提高了继续学习的热情。本次实习令我们加深了对地质地貌学的了解，更深刻认识到了学习地质地貌学的意义，巩固了学习成果，体会到“学以致用”的道理，并且学会了一定的考察地质地貌的方法要领和细节。