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小山羊和小灰兔说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小山羊和小灰兔说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小山羊和小灰兔说课稿1
今天我要讲的北师大版第四册语文的第六主题单元的《小山羊和小灰兔》一课。本单元它是以“讲信用”为主题，本书的编者十分有意识的安排了两篇主体课文《我必须去》和《小山羊和小灰兔》。《小山羊和小灰兔》一文用了反面的例子说明：不守信用就对不起朋友，也会失去朋友间的友情。从文字上来讲，这个故事比较浅显，而其蕴含的道理才是我们该去发掘的，因此在教学本篇课文的时候应该将教学的目标定为：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、学习认识5个生字，正确书写7个生字；
3、让学生明白不守信用的危害，培养学生诚实守信的好品质。
其教学重难点应定为：
1、自主识字，训练学生自主识字的能力；
2、向学生宣扬“讲信用”的重要性和必要性，在生活中强化学生的责任意识。
当然，本课要教学的学生是七岁的孩子，他们在生活中经常会遇到一些关于诚信的问题，如借了东西不能及时归还，随便许诺而不能兑现……本课内容浅显易懂，对于故事学生能很轻易的掌握其内容，因此在教学时，我们就应该将“诚信”这一信息传递给学生，让学生明白“诚信”是一种传统美德，更是我们当今所有人必须具备的道德品质。我们应该在课堂上结合学生的生活实际，使其明确讲信用的重要性，帮助孩子明辨是非，从而达到自觉讲信用的目的`。
对于我们班的学生来讲，从一年级下期我就将预习工作引入了教学环节，让学生通过拼音的帮助来识字，到二年级上期结束时，学生能通过部首查字法来识字，到目前学生已经掌握了音序查字法，学生更够利用多种方式来自主识字，，因此在预习时，我就要求学生把字音读准，在课堂上我更多的是对识字效果的检查、正音，真正将学生学习的主动性调动了起来，发挥了学生的自主性。
对于文章内容的学习，因为其本身故事性很强的特点，所以学生兴趣很浓，加之内容的简单，学生不难理解，因此在课堂教学环节上，我不会在文字的处理上下大力气，主要是学生能将课文读通顺、流利，学生能准确的将小灰兔与小山羊的几次约定及其各自的表现正确的表述出来就行。重难点还是应该放在对人物性格的分析上，通过小灰兔的表现，获得“讲信用”的重要性于必要性。并能够结合自身的实际情况，更好的诠释“诚信”的内涵。将“诚信”不再概念化，使它更加丰富。
在课文教学的最后可以引入一些关于诚信的名言名句，使语文教学于思想品德教学、国学经典融为一体，真正体现中华文化的博大！
小山羊和小灰兔说课稿2
一、说教材
《小山羊和小灰兔》是九年义务教育北师大版小学第四册第六单元的一篇童话故事课文。全文共4段，主要通过对小山羊和小灰兔之间的对话内容，体现了课文主题。小山羊邀请小灰兔一起去采蘑菇，小灰兔满口答应，却屡屡失信。从而也突出了小山羊的守信，衬托出小灰兔的失信。而作者在描写小山羊和小灰兔之间的对话时，注意了他们之间的语气，也要求学生们在读课文以及理解课文的同时，抓住他们之间的特征。真正理解在以后与人交往时要守信，做到说话算数。最终通过角色互换，让学生们体会守信的重要性。
二、说教法
本文是一节通俗易懂的童话故事，故事情节也较简单，学生通过自己多次读课文就能够自己理解，因此，在教学中，我主要是鼓励让学生自己多读课文，在读的过程中理清课文大意，教师在这一过程中要给予适当的阅读提示，帮助学生去深化理解课文主题。
三、说学法
在本节课的教学中，起主体作用的还是学生，老师则只是给予适当的阅读提示，引导学生自己通过读课文去找到文中的关键点，因此，学生在学习过程中要通过主动多次的读课文，在读的过程中找出文章的关键点，并通过小组的讨论去理解感悟文章所表达的中心思想。
四、说教学目标及重难点
（一）、教学目标
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、认字5个，写字7个。
4、继续练习学过的独立识字的方法。在为小山羊、小灰兔写评语时，练习运用音序查字法写出自己不会写的字。
（二）、教学重难点
这篇课文我分两课时来教学，第一课时的教学重点是：
1、识字、初步理解课文大意
2、认识本课七个生字，并会给它们组词。教学难点是：生字“灰”“遇”“顺”的笔顺以及“顺”和“须”的形近字区别。
第二课时的教学重点是：
1、使学生能够在书上准确找出描写小山羊和小灰兔语言和动作的语句，通过对课文的深入理解，引导学生认真体会两只小动物的.对话内容，体会它们的心情，进而使学生理解讲信用的重要性。；
2、复述故事内容，启发学生思考：第二天小山羊还会等小灰兔吗？并说说自己的理由。教学难点是：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
五、说教学过程第一课时
环节一：谜语导入
通过谜语，能够吸引学生的兴趣，进而引出了课文中的两只小动物，使学生能够积极地进入到学习当中来。
环节二：初读课文，理解大意
本课是第一课时，这一环节主要是让学生通过读课文初步感知课文大意，标出自然段，并划出生字。
环节三：指导写字
这个环节主要是帮助学生根据课文内容认识本课七个生字，并尝试用它们进行组词，解决学生的阅读障碍，我设计了以下几个步骤：
1、“摘聪明果”游戏复习认读生字
2、复习第五单元“描一描，说一说”提到的“两注意”，引导学生分析这7个字容易些错的地方，练一练
3、揣摩怎么把这几个字写好看
4、记字、组词、教师板书指导学生写字
重点指导——灰（交流笔顺：横、撇、点、撇、撇、捺）
操（右边“木”作字底时捺不能变形为点）
遇（“禺”的下部比上部宽一些；“辶”最后一笔为平捺）顺（和“须”易混，但它们的形旁很能表现字义，“顺”
左边的三竖很“顺”，“须”左边的三笔就像胡须）
5、学生描笔画并描红练习写字6、集体展示评议。再读课文，识字梳理
第二课时
环节一：复习检测
该环节主要是让学生通过复习生字词来回忆上节课所学，利用“采蘑菇”读词游戏调动学生学习兴趣，使其注意力快速进入课堂，分两步进行：
1、新课伊始，通过问题【同学们还记得我们上节课认识的两个朋友吗？（小山羊和小灰兔）小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友】回忆课文主人公，然后课件出示词语让学生个别读、开火车读、同桌互读、齐读；
2、检查学生读课文情况。
环节二：精读课文，理解感悟
本环节主要是引导学生自己通过读课文去找到文中的关键点，因此，学生在学习过程中要通过主动多次的读课文，在读的过程中找出文章的关键点，并通过小组的讨论去理解感悟文章所表达的中心思想。分以下几步进行：
1、你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2、你是从课文的哪儿知道的？
3、出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4、学生汇报：第一次：
（1）小山羊是怎么做的？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。第二次：
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）
（2）小组展示读。
5、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的？
①指名回答。
②引读课文最后一个自然段
③理解：什么叫“犹豫”？小山羊犹豫什么？
④讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗？为什么现在却犹豫了呢？
6、分角色朗读并表演课文（过渡：看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。）
环节三：拓展延伸
本环节主要是
一、通过评价两只小动物的不同表现再次体会小山羊的守信，衬托出小灰兔的失信。
二、结合课后问题（第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？）帮助学生深化课文主题，使学生进一步体会要说话算数，言而有信
1、朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？
2、议一议：（学生自由发言，说法合理都可以。）
环节四：总结收获
本环节主要是引导学生总结从本课收到的启发并结合课后语文天地中的两句话，帮助学生深化课文主题，使学生进一步体会要说话算数，言而有信。有两方面
1、小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人
2、诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。
环节五：布置作业
本环节主要是通过积累关于守信用的格言或成语锻炼课外自学能力并通过续写故事（第二天小灰兔早早起床‥‥‥）锻炼学生的想象能力。
附板书设计
小山羊和小灰兔
小山羊第一次等了很久第二次等到太阳下山信守约定
小灰兔和小刺猬聊天和小花狗玩不守信用
小山羊和小灰兔说课稿3
各位专家，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是北师大版第6单元《讲信用》的第二篇主体课文《小山羊和小灰兔》。这是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有孩子在生活中会面对的问题。不讲信用为什么不对？从小山羊这边来讲，因为小灰兔失约，不但蘑菇没采成，还耽误了一整天时间：从“早晨”等到“吃午饭”，从“吃了午饭”等到“太阳下山了”。另外，小灰兔对待自己的错误轻描淡写，说“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”，“所以……”好像还有道理似的，这种态度也是不正确的。这些都需要孩子用朗读来体会。
面对小灰兔，小山羊应该怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不仅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相帮助。小山羊应当找到小灰兔，郑重地批评小灰兔不讲信用的错误；为了表示自己这样做，是出自朋友之间的友情，他可以主动提出与小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做别的事情。课文结尾留个空白，启发学生思考如何对待自己的朋友。也说明小灰兔不守信用的行为使得朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个好朋友。
二年级的孩子活泼好动，有意注意的时间较短，孩子的形象思维也远大于抽象思维。因此，采用形象直观的白板教学，可以帮助孩子更快更好掌握生词。孩子的生活经验毕竟也有限，对故事的结局仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象和反复朗读来帮助理解。理解教材中的内容，同时将所学到的道理进一步在生活中应用。
这节课的教学目标，我设计了以下几点：
1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字7个。
2、通过体会重点词语和句子，理解课文内容，并能对故事结尾有个性化地理解和想象。
3、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
本课的教学重点，我定为：
1、通过体会重点词语和句子，理解课文内容。
2、理解讲信用的重要性，在实际生活中运用。
教学难点是：能够对故事结尾有个性化的理解和想象。
我的教学流程设计如下：
1、初读课文，游戏识字
2、生教记字，印象深刻
3、情感朗读，理解感悟
4、插想象翅膀，练口语能力
5、屏幕遮蔽，背诵名言
具体的教学流程，请看我的课堂视频片段：
1、初读课文，游戏识字。北师大版教材识字多，难度大，单一地去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我让学生在游戏中去识字。再借助浮动工具栏的笑脸，太阳，花朵等实现评价功能，学生读完词语以后，及时给予他们这些符号，使他们受到视觉上的冲击，比老师单纯地说“你真棒！”，效果要好得多。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。
2、生教记字，印象深刻。教写“遇”字时，生提醒，老师在白板上现场描红，提醒中间易错的三笔“竖，提，点”。电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写。丰富的色彩，各种粗细的线条，大大吸引了学生的眼球。孩子自己当小老师提醒大家易错笔画，相信孩子们的印象也是最深刻的。
3、情感朗读，理解感悟
自读2，3自然段，完成以下任务：（请生读）
1、找一找写小山羊等小灰兔的句子，用波浪线勾出来。
2、自己读读勾画的'句子。师在白板上勾画相应句子，一目了然。如有不同意见，可随时擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。例如PPT是教师课前预设的教学课件，它的功能就是通过不断的演示，告诉学生所学的内容，它的框架比较死，虽然各种动画、声音、色彩也能吸引学生的眼球，但是长此以往单一的展示，难免产生视觉疲劳，使学生失去观看的兴趣。而且课堂教学是灵活机动的，我们谁也无法设想课堂上的生成性资源。生通过反复朗读自己所勾画的句子，体会人物的心情，感受到了阅读的乐趣。
3、插想象翅膀，练口语能力。让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，对故事的结尾发表自己个性化地理解，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
4、屏幕遮蔽，背诵名言。用屏幕遮蔽，检验学生背诵名言时，孩子们的积极性很高。就连我们班基础最弱，表达能力极差，平时参与学习很被动的同学，都记住了“一言既出，驷马难追”以及这句话的意思，我很感动。我想这与白板“屏幕遮蔽”的这项功能是密不可分的，激发了孩子挑战自我的热情。
整堂课下来，我的体会是：由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，如学生有不同意见，可随时批注擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。利用电子交互式白板的灵活性，学生参与了本节课教学的全部过程，所以都表现出很高的积极性，而教师在课堂教学过程适时地对学生进行表扬，更加激励了学生的学习热情。我们充分利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在尝试中，我已经充分感受到了信息技术与语文课堂整合带来的好处在语文课堂上。谢谢聆听！欢迎提出宝贵意见。
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