- 相关推荐
苗家儿童庆丰收说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的苗家儿童庆丰收说课稿，希望能够帮助到大家。
苗家儿童庆丰收说课稿1
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是鲁教版小学音乐二年级下册的《苗家儿童庆丰收》。我的资源包里主要有教学设计、课件、检测方案、教学反思、拓展资源等。下面，我就以说“教学设计”为主线，把其他资源整合其中，对资源包的内容进行说明。
教学设计的内容包括课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学流程、板书设计、等。
一、课标解读
以音乐审美为核心。基于这一理念，在课堂实践中我将音乐审美贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操。在教学过程中做到了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二、教材分析和学情分析
教材分析这首歌曲是根据苗族芦笙调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。歌曲为五声羽调式。歌曲结构为三个乐句的一段体，每乐句为四小节。
学情分析经过近一年多的音乐学习，二年级的学生已经具备了一定的演唱技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能准确有感情地演唱歌曲，在课堂活动中能积极参与，大胆展示。
三、学习目标及重难点
1、能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，感受苗家儿童喜获丰收后的喜悦心情。
2、学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力，并促进其良好的合作意识。
重点：能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
难点：学习简单的苗族芦笙舞蹈，感受苗家儿童丰收后的喜悦心情。
四、评价设计
为达成学习目标，我确定了“创设情境，感受风格；感受节奏，掌握学情；直奔重点，学唱歌曲；学习舞蹈，升华情绪。”四步教学流程。
五、教学流程
简单说一下教学流程：
1、创设情境，感受风格。
在这一环节，通过音乐列车这一活动为载体，以听辨音乐为主要内容，其中包括表现维吾尔族、蒙古族等风格的音乐，最后引入《苗家儿童庆丰收》这首歌，通过各种风格音乐作品的对比欣赏让孩子们学会聆听、分析，提高孩子们的音乐辨别能力。通过介绍苗族风土人情孩子们对苗族有了一定的了解，为后续教学做铺垫。
2、感受节奏，掌握学情。
在这一环节我分两步进行
（1）典型节奏型的练习。节奏练习解决歌曲的难点节奏，通过铜鼓的加入调动了孩子的好奇心，通过听辨铜鼓的音色，培养了孩子们听辨音色的`能力。
（2）整首歌曲的节奏感受。通过有节奏的朗读歌词，孩子们初步感受了歌曲的整体节奏，为后面的学唱歌曲做铺垫。
3、直奔重点，学唱歌曲。
第一，通过聆听，孩子们对歌曲的旋律，以及演唱情绪有了进一步的了解，既培养了学生认真聆听的好习惯，又加深了印象。
第二，通过模唱、对比演唱学生初步掌握了歌曲的旋律。
第三，通过接龙演唱的游戏，调动了孩子的演唱兴趣，同时巩固了歌曲的旋律。
第四，通过表情提示，对歌曲演唱情绪进行细致处理。
4、学习舞蹈，升华情绪。
通过学习简易的芦笙舞，模仿苗族人民庆丰收的场面，将歌曲的情绪推向高潮。最后，在欢腾的芦笙节这一活动中结束本节课，既提升了学生的演唱情绪，又培养了他们的合作意识。
本课的板书设计，我力求简洁大方，体现教学重点。
六、课后拓展资源
为了让学生更好地掌握本节课所学内容，我还为学生提供了两种课后拓展资源。一是苗族的介绍，目的是让学生感受苗族的风土人情；二是准备了一些表现藏族、维吾尔族的歌曲与本课歌曲进行对比以及铜鼓敲击节奏的声音，目的是提高学生的听辨能力。
总之，整个导学案对教材进行大胆取舍，体现了“生本高效，以学定教”理念，也很好的体现音乐性与趣味性统一的课程特点。
以上就是我准备的《苗家儿童庆丰收》，不当之处，请评委老师指正。谢谢大家！
苗家儿童庆丰收说课稿2
各位评委各位老师大家上午好，今天我说课的题目是人教版小学音乐二年级下册 第5单元 第一课歌曲《苗家儿童庆丰收》我把他分为四个部分来说。
说教材 说教法学法 说教学过程 课堂小结
一．说教材
《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族声变调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。在教学中要重点引导学生用歌曲中的节奏型以及不同形式为歌曲伴奏。其教学目标是：
（1）．能边跳边唱会《苗家儿童庆丰收》，感受苗族的风俗民情，生发热爱少数民族的音乐情感。
（2）．能积极地参与歌曲表演并从中享受到乐趣。
这堂课的教具准备是：CAI 打击乐器（串铃，响板，铃鼓等） 板书节奏图
二．说教法学法
《苗家儿童庆丰收》是人教版音乐教材二年级的内容。本课的教学内容是学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，并学跳苗族舞。根据学生的学段特点和教材的特色，我主要以引导模仿为主的教学方法，设计了“去苗家旅游”这一情景主题。依次采用看苗家舞——学苗家语——敲苗家鼓——唱苗家歌——表现创造这五个环节进行教学。
首先，歌曲简短，但是包含了无词曲的四个小节的两种节奏型。为了使学生轻松愉快的掌握这些节奏型，我在课的开始就设计学苗语和敲苗家鼓这两个环节，从学苗家人表达愉快心情的吆喝声“唷呵”，“才才才”入手，使学生不知不觉地学会了第一种节奏（xx x）。然后再学敲苗家鼓，使学生体会和感受鼓点节奏（第二种节奏型x.x xx xx x），再引导学生进行敲击表演,在听一听，敲一敲，演一演中掌握了本课的难点。其次，在歌曲教学这一环节，以多种形式的演唱让学生不断熟悉歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，降低了歌曲的学习难度，能轻松愉快的学唱歌曲。最后，在表现创造阶段，让学生把苗家的吆喝声和鼓声为歌曲伴奏，并激发学生想象加入打击乐为歌曲伴奏，培养了他们的创造能力和表现能力。
三．教学过程
1．跳一跳苗家舞
首先利用情境导入对学生说：小朋友，今天我要带大家去一个既遥远又神奇的地方。在那里，我们可以看到很多有趣的情景。比如那里的人不仅服装和我们不同，就连他们的音乐也很有特色。这就是美丽的苗族山寨。走，看一看去！然后请学生看苗家风光图，让学生边看边了解苗族风俗。
看完之后我会对学生说：苗族人民不仅能歌善舞，还十分热情好客。当远方的客人们来到苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢迎客人们。还请客人们和他们一起跳舞。尹老师也学会了一段苗族舞，大家想不想看一看。看看这段舞蹈带给你们什么感受？
（在跳舞的同时我会在歌曲xx x 处，吆喝“才才才”）
通过这个环节创设身临其境，走进苗家山寨的氛围。
2．学苗族语
首先我会问学生：刚才我跳的舞，什么地方最有特点？学生会回答：边跳边喊……！我会说：对，这是我们苗家人特有的苗语，比如说“才才才”是苗族人民跳舞欢庆时，表达自己高兴的心情时的吆喝的声音。还有“唷呵！” “嘿，嘿！”来，我们一起来试试。
这个时候我会为学生讲解基本的舞步并邀请学生和我一起来跳苗族舞提醒学生在xx x处要发出吆喝声而且声音要洪亮。通过这个环节师生交流，从舞到喊。解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验苗家音乐的.民族魅力，轻松的掌握知识。
3． 敲苗家鼓
这个环节我会先通过向学生介绍苗族乐器铜鼓，我会跟学生说：铜鼓是由铜做成的，它的声音清脆响亮。老师也给大家带来一个鼓，先替代一下铜鼓。小朋友，准备好跳苗族舞了吗，我的鼓声要加进来了！这个时候我会加上第二节奏型x.x xx xx x给学生们舞蹈伴奏。之后问学生刚才加了鼓声的苗族舞，跳起来有什么感觉？ 学生回答：有力……
接下来为了能让学生进一步认识鼓，我请学生来摸一摸，敲一敲，试一试。然后通过小游戏学鼓声来学会第二节奏型x.x xx xx x。先是我来敲节奏，学生学鼓声，由易到难，并用形象的大圆点和小圆点让学生区分附点音符。
本环节利用多种形式学习敲鼓，解决了第二个节奏难点。
4．学习歌曲《苗家儿童庆丰收》
首先向学生介绍芦笙，我会说：除了用铜鼓给舞蹈伴奏，苗家人民还很喜欢用芦笙来吹奏歌曲。看，这就是芦笙，是用竹管插在笙斗里制作成的，用双手捧着吹。我会向学生说：苗族的芦笙调特别有名。听，苗家的小朋友唱起了一首庆丰收的歌。听听这首歌带给你什么感受？接着让学生来听歌曲《苗家儿童庆丰收》。在学生听的时候我会跟着音乐来跳简单的苗族舞蹈。学生谈完感受之后再来说一说歌词并 要求学生能有表情的念歌词。接下来我会用师生互动的方式来教唱歌曲。在歌曲处理上引导学生再唱的活泼欢快些。这样既调动了学生的积极性，又降低了学习的难度。更是一种“师生平等关系“的体现。
5． 表现创造
在学会了歌曲的基础上我会跟学生说：这么欢快的音乐，让我们把刚才跳舞时苗家特有的吆喝声加进来，再加上鼓点声给我们的歌曲伴奏？那一定很有意思。来试试！这个环节是把之前学习的节奏，加入到歌曲的表现中，使歌曲充满活力。
四．课堂小结
小朋友，这节课你们玩得开心吗？都学会了什么？感觉自己表现怎么样？老师非常开心能和你们一起去苗寨！苗家的欢庆会就要开始了。让我们唱起芦笙歌，跳起苗族舞，到苗寨去联欢吧！（学生合着歌声《苗家儿童庆丰收》跳着苗族舞出教室）
我的说课完毕，谢谢大家！
【苗家儿童庆丰收说课稿】相关文章：
《儿童诗》说课稿02-16
快乐的儿童节说课稿05-08
《只拣儿童多处行》说课稿12-30
丰收的日记04-15
庆六一儿童节活动策划方案05-11
小学庆六一儿童节活动总结03-25
《儿童诗两首》说课稿02-06
丰收的唯美句子01-17
小学庆六一儿童节活动总结12篇03-25