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《观察蜗牛》说课稿
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《观察蜗牛》说课稿，希望对大家有所帮助。
《观察蜗牛》说课稿1
上课，同学们好，同学们喜欢猜谜语吗？都喜欢啊，那么我们先来猜一个谜语吧，请看老师的投影，—说他是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走。同学们，你们猜到了吗？我听到小朋友们都在说是蜗牛，那让我们一起叫叫他的名字把它请来我们课堂吧，（板书蜗牛，并画图）
小朋友们，你们有观察过蜗牛吗？你们想要观察蜗牛吗？那这节课就让我们一起观察蜗牛。
在观察蜗牛之前啊，请小朋友们估计一下在观察的过程中啊，可能会出现哪些问题？
你来说，嗯，我们观察的过程中如果太吵，蜗牛就会缩进去，我们就观察不到了，那么我们观察的时候要？（保持安静）
还有别的问题吗？你来说，嗯，如果想要观察蜗牛的身体下面，我们可能会看不到，是呀，那这个问题，我们应该怎么处理呢？
你来说，你说我们可以把它翻过来进行观察。你来说，我们可以把它放在透明的玻璃上进行观察。这些方法好不好用呢？请同学们等会啊，自己去试一试。
咦，老师有个疑问了，如果老师给同学们的蜗牛特别小，你们如果看不清楚，那该怎么办呢？
嗯，你来说，是的，我们可以借助放大镜。
那么同学们，你们打算怎么观察蜗牛？你想观察他的什么呢？
你来说，哦，你想观察它的牙齿，你来说，你想观察它会不会说话，你来，你想观察它的腹部。
好的，看来同学们都想看看他的身体，可是我们的观察总得有一个顺序呀？你打算先观察哪里，再在观察哪里呢？
哦，你打算先看他的壳，在看他的头部和腹部。你呢，你打算先看头，在看腹部，再看壳
看来同学们都有自己的观察顺序，那等会我们观察的时候，就请同学们有顺序的进行观察，并且记得及时在记录单上写下自己的观察结果。遇到你描述不清楚的地方，还可以用画图的方式进行描述。每个小组都准备好了吗？准备好了就请每个小组的组长上来领取材料。
大家都坐端正了，看来是已经观察好了，老师要请一组同学上来讲讲你们的发现，来，你们组，你们组有什么观察发现？
你们组观察到了他的嘴边有像触角一样的东西，并且碰到它的触角，它的触角和身体就会往里缩。你们还观察了他走路，它能在水里走路，而且走路的时候能把背竖起来。
对于他们组的发现，其他小组有补充吗？
你们组，你想补充，他的触角一共有四只，并且两个是长的，两个是短的`，用放大镜仔细观察还会发现他的眼睛长在触角上。
嗯嗯，你们组观察的更仔细了，还有具体的数量，还有别的小组有补充吗？
你们组：嗯，你们观察了他的腹部，他的腹部很粘，而且有弹性，看来你们使用了触觉来观察蜗牛。那么小蜗牛的壳呢？有没有小朋友观察小蜗牛的壳的？
来，你们组，你们组观察到的小蜗牛的壳是怎么样的呢？哦，你们观察到蜗牛的壳上有一圈一圈的花纹，还有一些细小的花纹，还有气孔，还有气孔，看来你们的观察可真仔细，同学们，科学就是需要这样细致入微的观察。
这节课我们学习了蜗牛的头部，腹部和壳，这些都是蜗牛的身体结构，如果再让你观察一次，你还想观察蜗牛的哪里呢？
你来说，你想观察蜗牛的进食，你来说，你想观察蜗牛的睡觉，你想观察蜗牛身上的皱纹，可见，小蜗牛的身上还有很多的奥秘等待我们去发现，那么我们下节课继续观察我们的小蜗牛，今天的作业是完成科学作业本小蜗牛的练习，好，下课。
《观察蜗牛》说课稿2
我的说课题目是：观察蜗牛。我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。
一、说教材：
本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。
《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。
考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。
二、说学情：
刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。
通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。
三、说教学三维目标和重难点：
基于教材和学情的分析，确定以下三维目标和本课的重难点。
1、 知识和技能：
① 学会使用放大镜；
② 了解蜗牛的形态结构和生理习性；
③ 知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；
④ 能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。
2、 过程与方法：
① 初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；
② 培养学生观察探究、分析和归纳的能力。
3、 情感态度与价值观：
①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；
②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；
③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；
④养成与大自然和谐相处的生活态度。
重点：会用放大镜按一定顺序观察蜗牛的身体结构。
难点：对蜗牛的感觉展开实验，并归纳小结。
教学准备：放大镜、学生捕捉的蜗牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教学课件等。
四、说教法和学法：
1、教法：
遵循新课标理念：以教师为主导，以学生为主体。我主要采取启发式教学方法，兼用谈话法和讲解法。课堂时间安排采用“10+35”模式，把自己的课堂引导语言控制在10分钟内，把大部分的课堂时间交还给学生。
2、学法：
为了培养学生的观察能力、探究能力和语言表达能力，我将指导学生采用演讲法、观察法、分组自主探究法学习本节课内容。
五、说教学程序：
（一）课题引入：学生演说—— 捕蜗牛记
课前要求学生以小组为单位捕捉蜗牛。课上让学生演说“捕蜗牛记”，叙述在哪里能捉到蜗牛。这样不仅使学生明白了蜗牛的生活环境，还引入了新课。能将蜗牛带进课堂，此时学生兴趣浓厚。
（二）新课讲授
1、学会使用放大镜
蜗牛很小，部分构造无法用肉眼观察，从而引出放大镜的使用。
首先让学生列举生活中放大镜使用的实例，同时让他们讲解放大镜的使用方法。学生明确放大镜的使用方法后，让他们用放大镜观察铅笔、头发、课本中的文字……
通过学生的独立演练，让他们体会放大镜可以扩大放大范围，从而达到人人学会使用放大镜的目的。
2、观察蜗牛的身体结构
让学生用放大镜观察放于玻璃板上蜗牛的身体结构，并填写课本中“蜗牛身体”各部分的名称。提醒学生按一定顺序来观察动物。学生通过边观察，边填图，能养成及时记录的`好习惯。等学生观察完之后，在课件中出示一张蜗牛的图片，请学生回答各部分名称。在指图的过程中我将按一定顺序进行，让学生体会观察动物要按一定的顺序。以此来突出本课的教学重点。授之以鱼，不如授之以渔。当学生掌握了按一定顺序进行观察的方法后，就能把这种观察方法转移到观察其他动物上。
3、观察蜗牛的运动
让学生观察蜗牛的运动，同时提出两个问题让他们思考：①蜗牛爬行时为什么在身后留下痕迹?②蜗牛为什么要四处爬行？该讨论题可以让学生自由发挥，充分锻炼他们的观察能力和推理能力。
4、 探究蜗牛的感觉
首先问学生：你有哪几类感觉？这些感觉蜗牛也有吗？
其次，让学生回顾探究的6大步骤。
再次，请学生设计一张表格，分别用实验来验证蜗牛的各种感觉。让学生通过表格记录小组观察的现象，并根据现象做出结论。经过对课本的预习，学生应该能针对蜗牛的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等感觉设计出实验表格，并进行相应的科学探究。此时，我将巡视学生的探究活动，给予一些学困生必要的点拨，鼓励他们认真开展实验。通过学生在做中学突破本课的难点。
探究活动结束后，邀请各小组汇报展示探究结果。在学生发言的过程中我将用一些鼓励性的语言激发他们各抒己见，允许他们有截然相反的结论出现。在民主、和谐和轻松的课堂环境中，让学生想说、爱说、乐说，从而锻炼他们的口头表达能力。
通过开展组内合作探究，组间交流互助，让学生养成善于与人交流、分享、合作的好习惯，并培养他们实事求是的科学态度。
（三）课堂小结
以问题的形式让学生小结本节课的内容：想想看通过今天这节课的学习你学到了哪些本领？最后我将在课件中通过简洁的版面内容展示这节课的板书，从而加深学生对本节课知识的认识。
（四）作业布置
在课堂短短的几十分钟内，很难对每个问题都进行实验探究，学生心中一定还有很多问题没有得到解决。我将鼓励他们饲养好蜗牛，选择有关蜗牛感兴趣的课题继续研究，把实验开展好，激励他们撰写观察日记，上网查找有关蜗牛的资料，拓宽知识面。让他们将课堂延伸到课外，倡导有益的课余生活。实验结束后，让学生将蜗牛放回原来生活的地方，让他回到大自然的怀抱。让学生保留一颗童心，一颗爱心，养成与大自然和谐相处的生活态度。
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