说课稿

时间：2024-06-26 10:01:51 说课稿我要投稿

说课稿15篇（热门）

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿，希望能够帮助到大家。

说课稿15篇（热门）

说课稿1

　　一、教材分析：

　　压强不仅是中考《力学》中的一个重要考点，而且在日常生活和生产中压强的应用也比较广泛。这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，同时又是后面学习液体压强、大气压强、升力等知识的基础。压强的概念是贯穿本章的核心概念，压强概念的建立，为以后压强知识的学习奠定了一个良好的基础。因此本节复习第一课时的内容可分为“压力和压强概念的建立、液体压强、情景再现重点实验探究”等模块。

　　二、学情分析：

　　八年级学生的理解能力，比以前有所提高。但是还存在一些知识的缺陷和漏洞，因此中考对该单元复习是比较重要的。复习中学生往往都是被动的学习与接受；缺乏必要的动手动脑和思考问题的能力。因此学生的学习成绩也参差不齐，复习难度较大。

　　三、复习目标：

　　1、压力和压强概念的建立；

　　2、液体压强的特点及结合图例分析；

　　3、弄清学生经常出错的基本计算P=F/S和P=ρgh。

　　四、复习重难点：

　　1、重点：帮助学生建立压力和压强的概念。

　　2、难点：应用压强知识说明生活实例

　　五、教法与学法：

　　采用多媒体课件演示，通过复习使学生提出问题，在讨论、总结、归纳的基础上得出结论和规律。

　　六、教学过程设计：

　　考点一、压力的概念

　　1、比较图9—1中的（a）、（b）、（c）三幅图得出压力的概念：垂直作用于物体表面的力叫做压力。

　　2、再现“探究影响压力作用效果因素的实验”：

　　⑴如图乙、丙说明：压力相同时，受力面积越

　　小压力作用效果越明显。

　　（2）如图甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大

　　压力作用效果越明显。

　　(3)概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力

　　和受力面积有关。

　　（4）本实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法

　　例1、如图所示，把小桌面和砝码以不同形式放在海绵上，分析与压力作用效果有关的因素.比较图___和图___，可以说明压力作用效果与受压面积有关.比较图___和图___，可以说明压力作用效果与压力大小有关.

　　考点二、压强(P)：用来表示压力的作用效果(物理意义)

　　1、定义：物体单位面积上受到的压力。

　　2、公式：P=F/S

　　3、单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa

　　4、物理含义：1 Pa =1N/㎡ ,表示１㎡面积上受到的'压力为１N。

　　5、增大压强和减小压强的方法

　　增大压强：增大压力、减小受力面积

　　减小压强：减小压力、增大受力面积

　　例2.下面所述各事例中，为了减小压强的有___,为了增大压强的有___。

　　A、铲土机的宽履带B、锋利的剪刀刃C、骆驼宽大的脚掌D、很细的钉尖E、钢轨铺在枕木上F、啄木鸟尖尖的嘴

　　考点三、液体的压强

　　1、再现“液体压强的特点”：容器内的液体对容器的___和___都有压强。

　　2、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。

　　3、情景再现“液体的压强与哪些因素有关？”

　　例3、某中学组织学生考察当时在建的河西防洪堤工程技术人员给学生展示了防洪堤的剖面图，如图所示，请你结合所学过的知识解释防洪堤为什么要做成上窄下宽的形状？

　　4、再现“液体压强公式推导”：

　　⑴推导方法：建立理想模型法

　　⑵推导过程：(略)

　　5、连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。

　　⑵原理：连通器里装同一种液体且液体不流动时，各容器的液面总保持相平。

　　⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

　　例4、图24中平底茶壶的质量是0.4kg，

　　壶底面积是4×10－3m2.内盛0.6kg的

　　开水，水面高度在图中已标出，放置

　　在面积为l m2的水平桌面中央。试求:

　　（1）由于水的重力而使水对茶壶底

　　部产生的压力（2）茶壶对桌面的压

　　强。（g＝10N/kg）

　　例5、我国举世瞩目的三峡大坝全线建成。拦河大坝之所以修成“上窄下宽”的形状，是因为。三峡大坝的船闸是在实际中的具体运用，它能让大型轮船在上下游之间顺利往返航行

　　七、教学设计反思：

　　本节课较好的完成了本章第一课时要复习的内容，达到了课程标准及中考的教学要求。

说课稿2

　　大家好！今天我们学习的课文是《雪》，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。

　　一、说教材

　　《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。自然万物，风花雪月，在作家的笔下，化成了一行行充满感情的文字，最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》既是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。初中教材中鲁迅作品不少，但都没有让我们从立体上去真正了解鲁迅这个人，这篇文章恰是让学生去了解鲁迅思想感情，性格品行的好契机，基于这样的考虑，我设计了本堂课的教学目标。

　　【知识与技能】

　　（1）培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。

　　（2）了解江南的雪与北方的雪各自的特点。

　　（3）品味语言，理解一些深奥难懂语句的深层含义。

　　【过程与方法】

　　（1）通过查阅资料了解作者、作品。

　　（2）通过多种阅读方式，揣摩文章的感情基调。

　　（3）通过启示、点拨和讨论等方式，理解语言中的寓意，体味作者深远的思想情怀。

　　【情感、态度与价值】

　　领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养积极向上的人生态度。

　　教学重点难点

　　八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。

　　基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，了解江南的雪与北方的雪各自的特点。培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读体味作者深远的思想情怀。而把领会作者对不同雪景的描绘中寄寓的精神追求作为本堂课的。

　　二、说教法和学法：

　　为了实现教材编者的意图，我试图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。

　　三、说教学过程

　　教学流程：

　　导入课题初步感知品读探究提练主旨教师总结

　　教学过程

　　一、导语设计：

　　播放音乐《我爱你，塞北的雪》

　　雪，对于我们北方人来说，再熟悉不过了，它以素洁的灵魂，动人的姿色，博得了许多人的钟爱，一代文坛巨匠鲁迅也是十分爱雪的，今天我们就来学习第六课，去领略鲁迅笔下独特的雪。（板书课题）

　　二、初步感知

　　1、复习鲁迅的文学常识

　　2、自读课文，点拨字词。

　　3、朗读课文，注意朗读的停顿、语速、重音、语调，老师点拨。

　　4、介绍文体

　　学习散文诗的最好方法是诵读，通过反复的诵读去体会文章表达的思想感情。因此，在这个环节中，主要安排多种形式的朗读，如自由读，指名读等。在此基础上，让学生圈点出的生字词，交流自己认为重要的生字词，老师指正。老师再简单介绍散文诗的特点。最后由教师范读，学生观看多媒体课件，一幅幅真切的画面将学生代入了文章所创设的情境中，听觉感受与视觉感受互相结合，要求学生在听的过程中，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的画面，感知文章的语言美，意境美。

　　三、品读探究

　　1、学习第一部分：阅读1—3段，江南的雪有什么特点，作者如何描写江南的雪的？这寄寓了作者怎样的情感？

　　【点拨】作者以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，江南的雪可谓滋润美艳之至，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长；“那是还在隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”可以看出江南的雪孕育生命，富有生机。“蜜蜂们忙碌地飞着”“嗡嗡地闹着”他明描绘了一幅“冬花雪野”图，使人感到春天的温暖和生活的快乐。

　　教师：作者对江南的冬天是有着深深情意和美好回忆的，在这幅冬花雪野图中，有了孩子的欢笑就显得更纯洁，更富有生机了。然而作者花这么大的力气，精心描绘儿童塑雪罗汉的情景仅只表现雪的'生机吗？看第二、三自然段，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

　　【点拨】为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”“偷”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”晕些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅急消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，感出了对黑暗现实的抗议。

　　2、作者是如何描写北方的雪的？寄寓了作者怎样的情感？

　　【点拨】“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在睛天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光是烂烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空访旋转而且升腾地闪烁”。这里作者以炽烈的感情，豪放的放言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景抒发他那不畏艰难，渴望战斗的豪情。

　　3、你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？

　　学生讨论后各抒己见，老师点评明确从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：

　　朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

　　此处一反先前温婉、缠绵的情调，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪磅礴的气势、浩大的声威的酣畅淋漓的抒写，不也正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗？而朔雪的孤独，也映现出了此时作者“荷戟独彷徨”的身影。通过此环节，学生领会了文章的内涵及作者的思想情感，并对文章的语言有了深入的感知，这样就突出了重点。

　　为了让学生对鲁迅有一个更全面更立体的了解，我特意准备了鲁迅作品中一些能反映他思想感情，精神追求的作品比如他的诗《自题小像》中的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”《自嘲》中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 《野草题辞》中“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 ”以及《＜华盖集＞题记》“我站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。”

　　有了这些文字，同学们对鲁迅倔强不屈的性格，对于鲁迅敢于直面惨淡的人生的精神理解得就更深刻了。

　　四、提炼主旨：

　　这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，表现作者直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

　　学生有了上面的讨论分析，对主旨已有领会，学生完全能够独立提炼主旨，最后，教师点拨，这种通过对景物的具体描绘寄寓作者某种的情感的写法就是我们常说的“借景抒情”。

　　五、教师总结

　　同学们，阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到了南国那滋润美艳如温婉恬静的江南女子的优美雪景，还看到了如粉如沙粗犷豪放如北国男儿般的壮美图画，更体察到了鲁迅先生那永不屈服坚强独立的斗争精神，让我们也象先生那样，用坚强与独立去战胜我们学习与人生中的一切困难吧！

说课稿3

　　教材分析

　　《管道》一文是北师大版小学五年级上册第八单元以“方法”为主题的拓展阅读之一，课文以故事的形式呈现，记叙了好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状，并享受生活，而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现，不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。

　　全文共28个自然段，按照事情发展的顺序讲述了“获得提水工作”、“未来的管道梦想”、“艰难的工作”、“成功”、“新的开始”五大部分。故事由始至终都用对比的写法贯穿全文，既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比，又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比，在对比中将两个人的个性特征等写得淋漓尽致，亦将文章的主旨以及需要阐述的道理诠释得完美无暇。

　　教学目标

　　1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

　　2、初步培养培养学生快速阅读的方法。

　　教学重难点

　　1、体会勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼与未来、善于在劳动中不断进步的道理。

　　2、快速阅读方法的初步培养。

　　教法

　　本文故事性强，篇幅较长，我采用了情境教学法，激发学生对课文的兴趣。贯穿整堂课的理念是“在速读中整体感知，在品读中感悟真理”。倡导快速阅读，以提高学生阅读的速度和效率；在自读和速读中组织学生探究并体验，最后结合生活实际拓展延伸。采用现代教学手段，配合板书，全心为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

　　学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，根据教材和学生的人质水平，采用“自读—交流—评价—复习”的学习，提高学生对课文的感知、理解能力以及概括能力。同时采用读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解过程中写下心得体会，从读学写，以写促读，读写相互促进。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　教学过程

　　一、初读课文，整体感知课文内容

　　1、初读课文，把握课文内容。

　　二、快速读全文，深入理解

　　1、师引导，当我们遇到有的文章特别长的时候，我们可以采用快速阅读的方法。快速阅读的方法有：提示印象回忆法、搜捕法、对照法、摘重法、循序法、衔接法、详略法、跳读法。比如跳跃式阅读，可以忽略次要内容，如跳过引文，推理过程、图表等，直取核心内容。并引导学生对“金钥匙”进行学习。

　　2、学生自由速读，教师巡视指导。

　　3、汇报速读的体会。

　　4、引导全班交流，理解文意。

　　（1）、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？

　　A：布鲁诺获得提水工作后，他是怎样做的？而柏波罗呢？柏波罗为什么会有这样的想法呢？

　　B：他们这样做的结果有什么不同？

　　C：从中我得到什么启示？在今后的学习、生活中你将怎么做？

　　（2）、给文章每个部分加上小标题。

　　A：获得提水工作

　　B：未来的管道梦想

　　C：艰难的工作

　　D：成功

　　E：新的.开始

　　三、再读课文，引导学生写心得体会。

　　1、学生分角色朗读课文

　　2、学生自由写心得体会（再次回顾课文内容，教师引导心得体会，学生自由畅写）

　　3、在小组内进行交流、讨论

　　4、全班汇报、讨论、评价

　　四、课堂拓展训练

　　教师引导学生总结快速阅读的方法，并拓展训练小黑板的课外阅读。要求学生将快速阅读的方法举一反三地运用于其他的阅读当中。在联系中师生互评互议，总结出

　　五、总结课文，并提出要求

　　世界是一个瞬息变化的世界，在我们的生活中，无时无处都在变化，我们应该在每一天的生活中去感受生活的美好，同时也应该不断进取，积极向前；坚韧不拔，为了明日梦想的实现，要有不气馁的精神，必须做好牺牲今天利益的勇气。对待学习也一样，要不断积累，认真对待学习中的每件事情以及每个过程，不仅要勤于动手，还要勤于动脑，着眼未来，善于在学习中不断总结，不断进步。

说课稿4

　　下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

　　一、说教材

　　《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

　　二、说学情

　　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的`好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

　　三、说目标

　　知识与能力目标：

　　1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、品味课文清新质朴的语言。

　　3、理解最后一句话的深刻含义。

　　过程与方法目标：

　　学会自主、合作、探究的学习方式

　　情感态度价值观目标：

　　通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

　　四、说重难点

　　根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

　　五、说教法

　　运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。

　　六、说学法

　　《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。

　　七、说教学设计

　　（一）情景导入

　　看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。

　　设计意图：

　　激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。

　　（二）出示学习目标

　　设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。

　　（三）初读课文，整体感知。

　　齐读课文，思考下列问题：

　　1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　（旨在让学生对文本整体感知）

　　2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？

　　设计意图：

　　此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。

　　（四）品读课文

　　找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。

　　学法指导：

　　示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。

说课稿5

　　一、教学内容：

　　由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。

　　二、教学目标：

　　知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲《送别》。

　　过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。

　　情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。

　　三、教学重点、难点：

　　重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲《送别》。

　　难点——切分音，长音的演唱及休止符的停顿

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课（5分钟）

　　1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》

　　【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。

　　2、师生问好

　　（1）导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐？请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？

　　（指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲）

　　（2）聆听影视歌曲片段

　　片头曲《黑猫警长》：黑猫警长主题歌《上海滩》：上海滩。

　　背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘插曲《浪漫满屋》：ithink。

　　情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪片尾曲《神话》：美丽的神话。

　　（3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。）

　　同学们真棒！那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？

　　我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。

　　【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。

　　（二）感受体验，学唱歌曲《送别》（20分钟）

　　1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣。

　　刚我们听到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校园歌曲？流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？

　　2、学堂乐歌

　　二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。

　　3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的'文艺编辑。

　　李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。

　　主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。

　　4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解

　　师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重，大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”

　　5、歌曲分析

　　师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别）

　　节拍四四拍子速度中速稍慢

　　力度中强情绪忧伤惆怅深情

　　6、出示歌谱，学唱歌曲

　　（1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。”

　　（2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”

　　（3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。

　　a、注意用自然、舒展的发声方式演唱。

　　b、注意斛字的读音hu。

　　c、切分音，长音的演唱及休止符的停顿。

　　d、歌词第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。

　　第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。

　　歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。

　　（4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。（13分钟）

　　a分小组演唱歌曲

　　b①句女领唱②句男领唱③句女齐唱④句男齐唱⑤⑥句轮唱；“夕阳”重复。

　　（三）拓展活动

　　让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。

　　（四）总结下课（2分钟）

　　1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就到这里，谢谢大家！

　　2、师生告别。

　　五、教学反思

　　音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国影片《城南旧事》中的插曲：《送别》。这是一首一段体的歌曲，d大调，表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园；再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。

说课稿6

　　一、说教材

　　（一）教材来源、分析

　　《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课，本课教材除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解理解的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命构成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。培养学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：探索生命的奥秘，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

　　2、技能目标：经过记忆和大胆的想象，用自我独特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。

　　3、情感目标：培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。

　　（三）教学重点：用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

　　（四）教学难点：表现的自由性和不一样种动物的特点，经过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　二、说教法

　　依据本课的性质及学生，我主要采取“观察——引导——启发——创造”，以小鸡出壳为线索，充分利用客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。经过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自我的不一样感受。

　　三、说学法

　　据教学大纲要求和教材资料的特点，在教学中，注重指导学生

　　（1）观察尝试表演的学习方法

　　（2）大胆、创造的造型表现力

　　四、说教学程序

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

　　（二）在欣赏，感受小动物出壳时的情景。

　　（三）创新与表现

　　（四）欣赏与评价

　　下头，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

　　（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

　　每个宝宝都是妈妈经历了十月怀胎，你们也是。在妈妈的肚子里经历了十个月，在出生那天，就用手脚蹬。是告诉妈妈，“我要出来了！”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经历着痛苦也享受着幸福，因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样，他们有他们的方式来到这个世界。

　　鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个美丽的世界，它在鸡妈妈的精心孵化下，蛋宝宝的内部慢慢地发生了变化，慢慢地变成了一只小鸡，到了第21天的时候，小鸡最终破壳而出了。

　　（二）在欣赏，感受小动物出壳时的情景。

　　之后，请同学们来做做小鸡从壳里出来的样貌。（破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。）

　　有的很新鲜、有的很自豪、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一齐打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了，又是爱惜又是激动。

　　还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的？如：恐龙、企鹅，鸡，鸭、鸟类、鳄鱼、蛇（教师课件展示各类的动物的形象）

　　它们一出生最想干什么？比如小海龟、企鹅等等。（播放课件）

　　我们共同欣赏小朋友的画。（播放课件）

　　小组讨论、交流。

　　小朋友们，我们不但观察了小动物出壳的情形，还欣赏了小朋友的作品。下头请同学们谈一谈你想画什么？（如：小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的.情形、小海龟奔向大海的情形。）

　　（三）、创作与表现

　　与学生探究小动物出壳的表现方法：

　　（1）生命自然构成的连接图。

　　（2）妈妈和出生的小动物、未出生的小动物的心境。

　　播放以出壳为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新颖的、表现独特的作品来。

　　（四）、欣赏与评价

　　教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不梦想的作品让学生自我找出不足，然后让学生自我修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

　　最终教师总结谈话，鼓励同学们热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自我的不一样感受。

说课稿7

　　一、说教材

　　首先来说一说我对教材的理解。

　　本节课选自初中物理北师大版八年级下册第八章第1节，主要内容是影响压力的作用效果因素以及压强概念和公式的计算，本节内容既是建立在对于弹力、力的三要素等知识的基础上，更是本章中的基础内容，学好本节课可以为接下来将要学习的液体压强和大气压强打下坚实的基础。在本节课中教材还设立了探究性实验，能够推动学生的动手操作能力和信息总结归纳能力逐步提高。

　　二、说学情

　　学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者，下面谈谈我所教授学生的情况。

　　八年级学生的逻辑思维正逐渐发展，对于物理这门学科也有了一定的知识基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以学生接受起来并不困难，但是需要强调的是，学生由于生活经验仍有一定的思维定势，如认为压力一定等于重力或压力的作用效果仅与压力有关等，所以我在教学过程中，利用图片、实验方式引导学生积极思考，形成正确的知识体系。

　　三、说教学目标

　　（过渡句）经过以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标。

　　1。知道压力的概念；知道压力作用效果与什么有关；理解压强的`概念并能够运用压强的公式进行计算；知道增大或减小压强的方法。

　　2。通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。

　　3。通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

　　四、说教学重难点

　　教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了。

　　【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。

　　【难点】能够根据改变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。

　　五、说教法学法

　　新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教法学法。

　　教法：教法一方面将采用设置情境法，利用图片、视频等媒体激发学生学习热情，提高学生学习效率，另一方面将采用观察分析，启发式教学法引导学生进行探究实验，进一步提高学生的总结归纳能力。

　　学法：为让学生先学会，再会学，真正成为课堂的主人，学法采用观察法、实验法小组讨论法等。

　　六、说教学过程

　　《物理课程标准》强调，教师应发扬教学民主，让学生主宰课堂，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，据此本节课我分以下环节组织教学。

　　环节一：导入新课

　　首先是导入环节

　　我将采用创设情境的方式进行教学，为同学课本中压路机压路、跳水运动员起跳及手压图钉的图片，进而向同学提出疑问，以上三副图片中物体受力情况有什么特点？压力的作用效果与什么有关？进而导入本节新课《压强》

　　【设计意图：通过图片展示可以充分利用学生的无意注意，并激发其对本节课的学习兴趣，图片结束后设置疑问可以让学生了解本节课所要研究的知识目标，产生进一步探究的欲望。】

　　环节二：新课讲授

　　接下来是新课讲授环节

　　本节课的内容包含四个重要知识点：首先是对于压力的理解与认识。

　　我会组织学生对于导入图片中所受压力进行分析，主要从力的三要素中的方向进行讨论，引导学生得出压力的方向垂直于接触面，我此时讲解压力的产生条件，并向同学们提出疑问，压力一定等于重力吗？学生简单思考后，我举出正例，物体不受其他力放在水平面上，再举出反例，用手戳胳膊，让学生意识到压力是不一定等于重力的。

　　【设计意图：在学习本节课之前学生已经知道压力是属于弹力的一种，但是对其方向、产生条件并没有系统的进行学习，而本节课重点要求学生掌握压力的作用效果与什么因素有关，所以对于压力的相关知识学习是十分必要的】

　　接着是第二个知识点，实验探究压力作用效果与什么因素有关。

　　此时我会继续抛出问题：根据刚才的学习，我们知道作用在受力物体身上的力是压力，那么压力的作用效果仅仅与压力的大小有关吗？让一名学生演示双手夹铅笔并说出其感受，引发学生的猜想，压力的作用效果还可能与受力面积有关。

　　接下来引导学生利用实验验证猜想，实验前让学生小组内讨论本次实验中由于需要讨论三个变量之间的相互关系，需要使用什么实验方法进行？怎样选取实验器材和实验方案才能明显比较出压力的作用效果等一系列问题。而我则参与到学生的讨论中，必要时解决学生所提出的疑问，和学生共同总结出实验具体步骤。实验结束后先由学生汇报实验结果，最后再由我总结出压力的作用效果与压力和接触面积之间的关系。

　　【设计意图：物理是一门以实验为基础的学科，所以引发学生产生疑问后，积极地组织学生利用实验验证自己的想法，化被动的接受知识为主动地思考问题，这样既可以让学生对于本节课重点知识有较为清晰的把握，也能够锻炼其逻辑思维能力和整合信息的能力】

　　接着是第三个知识点的讲解。

　　此时我会适时在学生实验结论的基础上，讲解物理学中利用压强表示压力的这种作用效果，并对压强的概念，公式，单位进行讲解，举出成年人站立时对地面的压强具体数值，并由此介绍压强的物理意义。

　　【设计意图：在学生已经掌握了压力的作用效果影响因素之后，系统地对于压强的相关知识进行讲解，易于学生的理解】

　　最后是对增大或减小压强这一知识点的讲解。

　　我会根据课本中的案例让学生分析其增大或减少压强的方法是什么，同时让学生再列举其他的方式或例子来充实学生的知识面，加深其理解。

　　环节三：巩固提高

　　新课讲授之后就进入到了巩固提高环节。

　　在此环节中，我会组织学生进行自主活动，让学生从座位上站起来，两人一组合作，利用网格纸中测出脚与地的接触面积，结合自己平时的体重，估算站立时自己对地面的压强的具体数值，根据今天所学的知识研究并讨论如何增大或减小压强。

　　【设计意图：增大和减小压强在大部分教学过程中都是以问答法的方式进行，但个人认为，这个问题能够更好地让学生对于本节课的知识学以致用，本环节中让学生改变以往的听课方式，在教室中自由讨论合作，估算自己对地压强数值，一方面可以让学生对于压强的公式进行简单计算，另一方面也可以让学生进一步理解公式中的物理量】

　　环节四：小结作业

　　最后就是小结作业环节了。

　　师生共同总结出本节课的知识点。

　　作业我会让学生观察生活中的工具，如指甲刀、火车枕木等如何利用压强使我们的生活更加便利。

　　七、说板书设计

说课稿8

　　一、说教材

　　《尊严》是人教版小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。课文讲的是石油大王哈默年轻的时候在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍然坚持用劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。

　　这个故事以尊严为题，含义深刻，耐人寻味，给人们以启迪，那就是：自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。这篇课文是通过对哈默的外貌、动作、语言的具体描写，来塑造人物形象的。

　　学情分析：对于四年级的学生来说，故事内容不难理解，关键是如何引导学生从描写年轻人外貌、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。因而教师应该根据学生年龄特点和个别差异，让学生在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟思想。

　　设计理念：新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者。因此，在本课的教学设计中，我在教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，让学生在阅读中主动地，富有个性的学习，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验，不断提高学生的语文素养。

　　2 这一课我安排两课时完成。今天我主要说第二课时。

　　基于对教材的解读分析，结合学生的年龄特点和认知规律，以及对编者编排意图的揣摩，我确立如下教学目标：

　　知识与能力目标：培养学生学会抓住重点语句阅读，并从中体会思想感情的方法和能力。

　　过程与方法目标：通过研读课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子，从中体会到年轻人自尊的品格。

　　情感态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严，从小树立自尊、自强、自立的精神。

　　依据本单元训练重点和本课教材特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。

　　教学难点是通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。教学中我主要通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学习自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。

　　语文课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为了完成教学任务，本课教学

　　3 我主要借助多媒体课件及收集的有关 “尊严”的故事、事例及名言、格言等丰富教材内容，让学生学起来更轻松，更有趣。

　　二、说教法

　　教无定法，但科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，教育学达到完美的'统一。本篇课文，我灵活运用阅读讨论法，以读代讲法，以读促写法等多种教学方法进行优化组合：

　　1、阅读讨论法。基于《语文课程标准》提出的“尊重学生的个体差异，为学生创设良好的学习环境，鼓励学生在课堂内外乐于参与讨论，敢于发表意见，积极和同伴交流”的要求，结合阅读文本，我设计出能解答文本核心内容的问题“为什么为什么杰克逊镇长会高度评价年轻人呢？”激发学生积极去思考、探究，让学生体验在兴趣中阅读，在阅读中探究，在探究中表达自己的观点，在观点中阐述自身的阅读体验，从而培养学生的创新能力。

　　2、以读代讲法。新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。本篇课文含义深刻，耐人寻味，我坚持以“读”为主，采取朗读、默读、浏览、合作读、分角色读等多种阅读方式，让学生充分地读，以读代讲、以读悟情，引导学生与文本、与作者进行心灵对话，在品读中感受文章的中心，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。

　　三、说学法

　　4 我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。重在学语习文，追求得意又得文，有着自己独特的学科性质。同时，小学阶段是养成教育阶段，只有教给学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，才能实现叶圣陶先生提出的“教师为了不教”的目标。根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用小组合作探究法，分角色朗读法，收集材料法等学习方法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　四、说教学过程：

　　为了完成教学目标，体现高校课堂的教学理念，我准备从以下面五个环节展开课堂教学。

　　（一）导入读题，回顾故事。

　　开门见山，直入课题。通过上节课的学习，谁来说说，课文讲的是关于石油大王哈默年轻时一个怎样的故事？注意知识衔接，也让学生尽快进入文本。

　　（二）再读感知，浅探主题。

　　首先请学生自读课文，找出文中对年轻的哈默高度评价的句子，引导交流、质疑：为什么杰克逊大叔会如此评价他呢？再次熟悉课文内容，并直指主题。

　　（三）研读品析，感受主旨。

　　这一环节是本课教学的重难点，紧紧围绕“为什么杰克逊大叔会如此评价年轻的哈默呢？”这个问题，让学生默读课文，引导学生读、

　　5 画、悟课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子，品读揣摩，用心体会，采取朗读、默读、合作读、分角色读等多种阅读方式，让学生充分地读，以读代讲、以读悟情，引导学生与文本、与作者进行心灵对话，在品读中感悟人物形象，进而理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。

　　(四) 总结课文，拓展延伸。

　　在前三个环节的朗读、感悟、交流的基础上，讨论：课文的题目为什么叫“尊严”？揭示出“尊严”的双重意义。进而拓展升华，从课内到课外，从文本联系到生活实际，师生交流有关尊严的名言、故事，进一步升华学生情感，让学生在潜移默化中受到人文思想的启迪。

　　（五）布置作业，深化主题。

　　针对四年级学生素质的差异，我进行了读、写训练，这样做既可以丰富学生课堂学习，又培养了学生的阅读和写作能力。

　　（六）板书设计。

　　好的板书被称为“微型教案”。我的板书简洁明了，抓住重点词、句来突出中心，让学生一目了然，印象深刻。

说课稿9

　　一、说课的概念

　　说课包括说一门课程的设计(含一次课的教学设计)，是指教师运用口头语言(或PPT形式)，阐述一门课程在专业课程体系中的定位、作用与性质，课程内容的取舍与序化，教学设计、教学建设(含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件)，教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现，并以一次课(2学时)的教学方案设计为例，陈述教学设计。

　　二、说课的范围与要求

　　说课所选课程应是本学院本学期所开的高职课程。

　　一门课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容教学方法改革和教学效果阐述清楚;一次课的`说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计，可融入到一门课程的说课之中。说课要重点突出以下几个方面: 第一，说课内容上必须体现高职特色。要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。第二，课程设计要体现高职人才培养的理念。通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容;要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。

　　第三，课程内容的选取要有针对性和适用性。要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容;如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务;如何设计教、学、做结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述。要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。

　　第四，教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。

　　第五，课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求，主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。

　　第六，实践教学条件要重点说清楚校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要;校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

　　第七，教学效果要说明评价体系的构成(校内督导、学生、校外专家、行业企业专家)，重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值、课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等主要指说明教学效果。

　　说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出;重点内容明确具体，说理透彻;理论与实践有机结合。

　　三、说课的内容提纲

　　(一)一门课说课提纲

　　1.该课程在专业中的定位分析(简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质与支撑);

　　2.该课程在教学内容方面的改革及其依据;

　　3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括课程教学大纲、实训(验)项目的确定;

　　4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用;

　　5.该课程目前师资队伍状况(包括本人情况);

　　6.该课程实训(验)室条件满足教学要求;

　　7.该课程多媒体课件的建设状况;

　　8.该课程教学效果(有改革的要进行前后比较);

　　9.今后改革的思路;

　　(二)一次课说课提纲

　　1.说教学目标。根据课程大纲和教学计划，确定本次课的课型(理论、实训)，分析教学内容、重点、难点、学生需要掌握的知识与技能，教材内容的取舍与补充，阐述本次课的教学目标。

　　2.说学情。分析高职学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力;

　　3.说教学设计。阐述如何根据本次课的教学内容和教学目标，将教学内容设计为任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，或根据教学内容采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法;并如何运用现代教育技术或实践教学条件实施教学。

　　4.说教学程序。依据本次课的教学内容和教学方法设计教学活动，说明与教学内容对应的教学活动的目的、步骤、时间分配以及教学效果的反馈和评价方法。

　　5.说教学效果。分析本次课教学设计的特点、教学效果、存在的问题和改进的思路。

说课稿10

　　《小院》是初中语文第三册第六单元中的一篇散文，这篇散文安排在本单元的首篇，着见其承前启后的重要地位。《小院》这篇散文短小精悍，文质兼美，言词虽无华丽，却朴实感人，通篇善细节描写，辅环境渲染、夹叙来描，叙述简洁，描写得体，自然，使文章处处生色。全文着力塑造的人物是“小大嫂”，本文通过其神态、动作、语言的细腻描写一个纯朴、善良、宽容、热情的“小大嫂”形象跃然纸上。如：“下车后，‘我’远远就听到一声声招徕客人的声音，却亮亮的甜甜的，饱含着五台山区那醇厚浓烈的乡土味儿；当“我”抬眼望去，看见她站在人丛边上，冲着游客们招手，却没有一声言语，仅是亮亮的眼神，甜甜的笑靥，这是多么信赖的眼神呀，这是绽自内心的笑靥呀。”这不由使我想起茅盾的一句话；人是最伟大的风景。“小大嫂”的美如银玲般久久回响在读者心中。在小院里洗漱时，“我”又发现自己正在花的“包围”之中，小院处处鲜花摆满，整整齐齐，错落有致，从中折射出“小大嫂”对生活的热爱犹如鲜花充满生机勃勃，读之如沐春风。于是这“小院”、这“小大嫂”、“这小山”便构成一幅优美的图画：一个“背景”、“一个点缀”、“一个渲染”，让人真正品尝到人间最珍贵的心灵美和人际关系和谐美。文行结尾处，作者情由景生——未曾游山，心儿先自醉。含意隽永，令人回味无穷，再次让“我”感悟到生活的真谛。

　　那么在教学中如何让学生走入这幅优美的图画呢？

　　为此，我确定了《小院》这节课的教学理念：“情景渲染——整体感知——细致品味”。

　　1.情景渲染

　　叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”就是说教学要善于引钦学生进入课文中的.情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣。为了达到这个目的，导入对我先进行情景渲染：出示一首古诗《游园不值》并配上古筝《高山流水》。师述：同学们，这古典幽雅的音乐，仿佛把我们带到古代，现在就让我们在这悠扬悦耳的古筝中学习一首古诗。之后，通过齐读，、让学生点评其感受。引起学生学习兴趣，真正做到“课伊始，趣已生”。

　　2.整体感知

　　古人云：“读书百遍，其义自见”。《小院》是一篇阅读训练课文，我通过朗读指导的教学方法，使学生从整体上感知文章中的人、事、景、物，让其引起情感反应，从而体验作者的思想感情。因此，我在上课前布置学生朗读课文2遍，上课时，再通过让学生个性化朗读，揣摩“这是怎么一个小院”并通过各种朗读形式，把它表述出来，培养了学生对文章的整体感知能力，为突然教学难点进一步奠定基础。

　　3.细致品味

　　从某种意义上讲、学生认知语文教材的过程，也是与作者进行思想交流、感情逐渐被认同、逐渐被熏陶的过程。因此，教学中细致地分析课文，可以使学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理；通过启发，讨论、引导、朗读、品读、想像、可以使学生掌握课文内容、解决教学难点，又可提高学生的思维能力。

　　教学中，我先问学生“小大嫂”是一个怎样的人？哪里可以看出来？你从“小大嫂”想到什么？最后赏析环境描写时，我提问：“能应用几个词语归纳这里的景色？能引用一些诗句加以品析？为什么要写这样的景？”通过问题的讨论，再加上朗读、勾画、圈点，使学生领悟到文章的主旨是一步步深化，从而实现教学目标、突然教学难点。

说课稿11

　　一、教材分析与处理

　　《春雨》是小学语文第四册第三单元课文的开篇之作，是一首令人赏心悦目的诗歌。全诗用拟人的手法与出了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用和小朋友们在雨中植树、绿化祖国的活动，

　　体现出新教材新、实、简、美的特点。是非常适合低年级学生阅读的美文。根据教材编写意图、新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个角度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：学会10个生字词，认识5个生字，理解课文内容，了解春雨的特征与作用。教育学生珍惜春光，开展植树活动，为绿化祖国做出贡献。

　　能力目标：有感情地朗读课文，感受春天之美。

　　情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。

　　根据以上目标，将全课分为两课时，第一课时重难点确定为：理解课文内容，了解春雨的特征与作用，有感情地朗读课文，感受春天之美。

　　二、教法与学法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参预、主动获取。因为这篇课文内容浅显易懂，根本上不要老师去讲解、分析。所以这节课老师基本选用“全放”的教学方法，

　　利用多媒体创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等学习方法进行学习。注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

　　三、教学过程设计及理论依据

　　本课时的教学设计，按以下四个环节进行：

　　1、设疑激趣，营造美境，引入课题。

　　通过师生共同模拟春雨声，读好课题，设置疑问，初步感受春雨的美，激发学生学习兴趣及求知欲，为后面的学习做好铺垫和街接。

　　2、存疑自读，初步感知春雨的美。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，诗歌的学习尤其如此。在本堂课中，老师采用自主朗读和互动听读相结合的方式，先让学生自读、再让同桌互相检查读、然后抽生读，让学生有足够的时间读课文，

　　做到不漏、不添、不错、不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字，初悟春雨的美。

　　3、学生质疑，师生共同解答。

　　人类进入21世纪后，教坛上出现了这样一句话：“要使学生终身受益，就得教给学生自己寻找水源的方法。”这句话就是要求教师在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要教给学生终身受益的学习方法，

　　引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识的能力，使他们无论是在何时何地都能“自找水喝”。要使学生形成“自找水喝”的能力，我们的小语教学就得一改以往面面俱到、串讲串词、以教师为中心的传统教法。

　　要让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探求的`场所，让课堂焕发学生生命的活力。本堂课在这一环节的设计上就充分体现了这一点，让学生在充分朗读基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，然后汇报学习。

　　对学生自己提出的问题，让学生合作讨论，自己亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥。教师抓住学生提出的词语，指导学生感情朗读，引导学生体会其中所包含的情感，从而突破教学的重难点。

　　4、扩展活动。

　　新课标要求教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。《春雨》这一诗的广阔意境给学生留下了自由开拓的空间，老师让学生在有感情地朗读课文之后，设计了这样的问题，引导学生展开想象的翅膀：孩子们

　　，想一想，春雨还飘落在哪些地方？学生结合自己的生活经历和阅读经历，经过认真的的讨论，得出许多精彩答案：“春雨飘落在校园、果园…”教师接着又说：“春雨是喜人的，它降临到哪儿，哪儿就会生机勃勃，让我们用自己喜欢的方式，

　　用纸和笔把这美丽的景色画下来、写下来好吗？”（同时播放儿童歌曲《春雨蒙蒙地下濛濛》）学生充分感知春雨的美后，在轻松愉快的情境中把心目中的图画出来，把自己想说的话写了出来，培养了学生的想象力，引发浓厚的学习兴趣，

　　情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱春天，喜爱春雨的情感。

　　四、板书设计

　　本堂课的板书设计，以精点的词语，整齐美观的形式，把本课时的教学目标充分地体现了出来。

　　飘飘洒洒轻柔细密

　　春雨点红、染绿、唤醒滋润万物喜爱

　　刨坑、种树

说课稿12

　　各位评委，老师：

　　你们好!

　　今天，我说课的题目是《能"变化"的蔬果》，首先我想谈谈对教材的理解。

　　一、说教材

　　《能"变化"的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课，属于"造型、表现"领域。

　　瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状，颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，就会具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　(1)根据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的"香蕉犬"。

　　(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的"菠萝鸟"。

　　(3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的"土豆爷爷"等。

　　教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的模样，变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使学生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的`构思，创新的观念转化为具体的成果，体貌成功的喜悦，让学生感受没与生活的紧密联系。

　　在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计。

　　二、教学目标：

　　知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

　　技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、切、挖、连接、拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力，动手能力。

　　情感性目标：激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

　　三、教学重点、难点

　　重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。

　　难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。

　　四、教学准备：

　　教师：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。

　　学生：蔬果、手工材料。

　　五、说教法

　　情景教学法、观察分析法、直观教学法、操作实践法

　　六、说学法

　　自主探究法、合作学习法、实践创造法

　　在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导着，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。

　　七、说教学过程

　　(一)欣赏导入

　　让学生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，可以是学生利用已有知识与经验，根据自己现有的材料整合利用，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　(二)示范--新授蔬果造型，采用当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难点。

　　1、提问讲解--示范过程中，到关键时刻就采取提问方式，让学生深入感知，巧妙联想。由易到难，由浅到深。

　　2、创作--留出时间让学生自己动手来完成自己所构想的作品，充分展示自己动手能力，和联想能力。(同时并提醒和观察学生的安全问题)

　　3、展评--然后逐个让学生把自己的作品拿上讲台来展示，采用自评、互评的方式对自己和同学的作品做出评价。(教师可设计一个评价方案：说一说谁的作品有想象力?谁的作品把蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?)

　　4、拍照留念--把学生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供给大家欣赏和借鉴，同时也给大家留个纪念。

　　5、卫生--最后督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教师环境的卫生和整洁。

　　6、课后拓展：鼓励学生把这节刻所学的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。(如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。

　　小结：体会创造的乐趣，增强教学的趣味性

说课稿13

　　一、说教材

　　教材分析：

　　《争吵》是人教版实验教科书小学语文第六册第四组的一篇精读课文。本文选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》一书。本篇课文记录了主人公“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事情。故事重点讲了“我”在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解，彼此宽容。要理解这其中的道理及其传达出的人生观的教育意义是本文学习的重难点所在。此外，文章中对话较多，语言也较朴实、准确且贴近儿童日常生活内容。因此要抓住文章的语言特点让学生在多读中领会其中的意蕴，学习文章语言，最终将其内化为自己的`语言。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会“我”的心理变化过程。

　　3、理解父亲说的话的含义，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　4、课外延伸：说说你和小伙伴之间发生的故事。

　　教学重难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

　　二、说教法

　　这节课我们力图体现“以学生为本、以朗读为本”的主旨，老师在课堂上主要起到引导、穿针引线和梳理总结的作用。教学时采取质疑法、引导法、探究法、讨论法，从回顾课文主要内容入手，然后组织学生探究并体验，通过朗读体验情感，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说学法

　　本课的设计把体现学生自主学习、研究性学习放在首位，让学生通过研究、讨论、情感朗读、结合生活实际谈体会等方法，激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习，注意创设一种研究问题的情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，在学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力的发展。

　　四、说过程

　　（一）、这课堂的结构是：复习旧知，导入新课——研读第一段，探究“争吵原因”——细读第二段，体会人物内心——品读第三段，领悟父亲的话——拓展延伸，情感升华。

　　（二）、抓住文中的重点词句教学，达到让学生体会情感并内化。在这里，我们主要抓住了文中的三个人物为线索：

　　（1）“我”的心理活动：

　　a.我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。

　　b.啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！

　　c.克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

　　d.终于挨到了放学。

　　e.“再也不了！再也不了！”我回答说。

　　（2）体会克莱谛的表现：

　　a.克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

　　b.他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”

　　c.“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做朋友吧！”

　　（3）父亲对“我”的教导：

　　a.“应该知错认错。”

　　b.“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　c.“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”

说课稿14

　　一、说课标、教材

　　（一）新课程标准关于文言文教学的要求：

　　1.阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

　　2.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

　　（二）关于课标的解读：

　　据《课标》要求，文言文教学应该落实以下任务：

　　1.理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。

　　2.筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。

　　3.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

　　（三）关于教材：

　　1.新教材编写分析：

　　新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。

　　2.《师说》一文的教材地位：

　　《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。教材将本文安排在第三单元最后，即安排在《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》之后，并且处理成自读课文。我想，当成自读课文应该基于以下几点原因：

　　文言字词、句式等知识有了初中和高中必修一、二、三的积累，应该有了一定的阅读理解能力，此为一；本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，此为二。以上两点，成为自读的前提和基础。

　　本文安排在单元的第四篇，如何指导学生学好这篇课文，是树立学生学好文言文的信心，尝试主动学习文言文，掌握文言学习方法的关键。

　　二、说教学目标、重点、难点

　　（一）根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的.要求和高一的学生对于文言文的知识还在积累阶段的，应该注重基础知识的积累和一定量的诵读的实际情况。我拟确定以下教学目标：

　　1.知识与技能：

　　①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够区别古今异义词语，把握文言特殊句式。

　　②掌握本文正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。

　　2.过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—质疑—文本探究的学习方法。

　　3.情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　（二）依据课标要求，我确定本文教学重点、难点如下：

　　重点：指导，提高学生的朗读能力；鉴赏分析本文说理方式和方法。

　　难点：理解本文的论证方法

　　三、说学法、教法

　　（一）学法

　　①诵读法：这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。

　　诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。

　　②圈点法：使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。清代学者唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。

　　（二）教法

　　①点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。

　　②归纳法：从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。

　　四、说教学程序

　　（一）总体设计：

　　通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过课堂背诵指导，强化记忆，减轻学生课外负担。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读课文，学习第一段和第四段，积累实虚词；第二课时主要是诵读研习二、三段，归纳文言词句，分析论证结构，引导背诵第二段。

　　（二）第一课时教学过程设计思路：第一课时简单了解作者、背景、然后甴问题：本文是韩愈为谁写的一篇文章？为什么要写本文？导入第四段的学习，再由问题：古人的从师之道是什么？过度到第第一段的学习，通过学习明确：第一段告诉我们古人的从之道是：无贵无贱，无长无少，道之所从，师之所从也。

说课稿15

　　指导思想：根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持“健康第一”的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，使学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的动作概念和行为方式。培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。

　　本次说课分为说教材、说学情、说教法、说教学目标和重难点、说教学程序等五个方面。

　　一、说教材

　　跳跃项目包括跳高、跳远、三级跳远和撑竿跳高。从事跳跃项目的练习，能增强腿部力量，发展弹跳力，发展灵巧和协调性。作为一种教育手段，还能培养勇敢、坚定、沉着、果断的意志和品质。

　　二、说学情

　　本次课的授课对象为初二（4）班。初二年级的学生正处于青春发育期，学生的生理和心理匀属上升期，好奇心强，容易兴奋，有很强的表现欲望，有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。

　　三、说教法

　　本课采用讲解法、示范法、练习法、游戏参与法和指导纠正错误等教学方法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。教学过程中用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。

　　四、说教学目标和重难点

　　1、教学目标：

　　（1）、学习和掌握发展跳跃能力的几个动作方法。

　　（2）、增强腿部力量，发展弹跳力、灵巧和协调性。

　　2、教学重难点：