可爱校园说课稿

时间：2024-08-31 07:19:01 说课稿我要投稿

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可爱校园说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的可爱校园说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

可爱校园说课稿

　　教材分析: 《可爱的娃娃》是北师大版教材二年级上册六单元“诚实”中的一篇课文。这篇课文主要讲述了一位名叫珍珍的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。

　　2、整体感知，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解珍妮的心情。教学准备：课件

　　教学方法：小组合作、自主探究板书

　　可爱的娃娃

　　布放怕冷进

　　第一课时

　　教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

　　谈话：同学们，你们喜欢娃娃吗？请同学们说说你们心目中喜欢的娃娃。

　　导入新课：有个小姑娘和你们一样也很喜欢娃娃，她在工艺馆看见了一个非常可爱的娃娃，小姑娘和这个娃娃之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习《可爱的娃娃》。

　　板书：可爱的娃娃

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）识字教学

　　1、随文识字。

　　2、认读生字。

　　A.指名认读。

　　B.开火车读

　　C.重点指导：参在“参观”中读cān,不读shēn;舍在“舍不得”中读shě,不读shè

　　3、学写生字。

　　冷：第二笔是提，末笔点在竖中线上。

　　4、小组合作，识字比赛。

　　三、读中感悟、理解内容

　　过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、标出自然段的序号。

　　3、师：读了课文，谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段

　　4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）

　　⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。

　　⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？

　　5、小组内读第三自然段，说说珍妮是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。

　　6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

　　7、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。

　　8、整体感知，根据课文内容填空。

　　珍珍原来是个（）的小姑娘。当她拿走了工艺馆里的可爱娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一样（）啦！

　　四、作业布置：

　　1、抄写生字词

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。

　　2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

　　教学重点：

　　1、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？

　　2、体会珍珍痛苦的心理。

　　教学难点：

　　理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

　　教学方法：

　　讨论法、探究法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　板书

　　可爱的娃娃

　　拿

　　知错就改

　　还

　　（不快乐）（快乐）

　　诚实

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，请跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。

　　二、复习词语，朗读课文，巩固旧知

　　1、小朋友们读课题的声音可真响亮，要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿，那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友。瞧，大家响亮的声音都把他们召唤来了！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件：我会读）

　　(1)同桌两人先互相读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了，请当小老师帮他纠正。

　　(2)齐读。

　　读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！

　　2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。下面老师来挑一组同学读课文，每人一段，其它小朋友听听他们读的是不是正确通顺。（指名读课文）

　　三、读中感悟、理解内容

　　看来，同学们已经把课文读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）

　　这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。

　　这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。

　　人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。

　　师：谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。出示：“多可爱的娃娃！”

　　“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”

　　师评：你找的人们称赞她的句子是正确的，但你好像还不是特别喜欢她；你读出了感叹号的语气，很好；非常棒，老师听出来了你都想要一个这样的布娃娃了。）

　　A.师：如果让你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？

　　B.除了衣服和微笑，她还有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也称赞称赞她吗？

　　师：像这样大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）

　　师：这么漂亮的布娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了自己喜欢的娃娃，珍珍快乐吗？（板书：不快乐）她当时是什么感受？请默读第四自然段，同桌合作，互相说说。老师来检查检查你们同桌合作的怎么样？

　　师：珍珍当时是什么感受？

　　生：害怕不敢回家；心惊肉跳；大声哭了

　　师：真真为什么大声哭了？

　　生：做错了事，害怕??师：做错了什么事？

　　生：拿了工艺馆里的布娃娃。

　　师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她是不是从此永远不快乐了？她是怎么找回自己的快乐的？答案就在文章的最后一自然段。让我们齐读文章的最后一自然段。

　　师：珍珍是怎么找回快乐的？

　　生：承认了错误，还回了娃娃。

师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！

　　师：我们再来看文章题目“可爱的娃娃”，仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么给这篇文章拟题目？。板书（诚实）

　　师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认错误、改正错误，就还是一个好孩子。

　　四、升华总结