小小班综合活动《好听的歌》说课

时间：2024-09-05 07:18:35 说课稿我要投稿

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小小班综合活动《好听的歌》说课

小小班综合活动《好听的歌》说课1

　　一、说教材

　　1、我们都知道，具象思维是幼儿思维的典型方式。在小小班幼儿的成长过程中，他们正处于直觉行动思维向具象思维的过渡阶段。他们情感外露，情绪不稳定，充满了情绪化的特点。他们更喜欢通过听、看和触摸来获取信息。他们对学习和活动更关注过程，而不是结果。因此，在小小班的教学活动中应强调游戏化和情境化的方法。通过让幼儿在愉快、放松和自由的游戏中自我娱乐，我们可以在玩耍中学习，从玩耍中获得发展。在幼儿时期，兴趣是学习活动中最重要的心理因素之一。一旦幼儿对学习产生了兴趣，他们就能主动地将注意力转移到学习对象上，并取得较好的学习效果。因此，在任何活动中都应重视培养幼儿的兴趣。选择合适的教材至关重要，正如《纲要》中所述：“教材首先应符合幼儿的现实需要，有助于他们的长期发展；其次，教材应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，同时也要拓展幼儿的经验和视野。”在这个教案中，我们选择了一个与幼儿生活相关的活动——“好听的歌”，并在教编教法的设计时充分考虑了幼儿的年龄特点和心理特点。通过这个活动，幼儿能够在积极愉快的氛围中自然而然地学习各种物体发出的声音，将语言和科学内容有机地联系起来，并加深对诗歌本身的理解，同时提高科学活动能力。通过这个活动，幼儿可...

　　优美动听的声音总是能引起我的好奇心，使我更加善于以自己的感官去观察这个奇妙的世界。

　　2、目标定位：活动的目标是为教学活动提供方向性指导，既是起点又是终点。针对小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确定了如下几个原创目标：

　　并在活动中，为了使活动更加有趣、综合和富有互动性，我们需要将教育融入生活情境和游戏中。同时，充分的课前准备将为活动的成功开展提供可能性。

　　二、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　激发兴趣，引导幼儿动手探索。通过多种形式的交流，让幼儿自由表达。观看多媒体资源，培养幼儿的艺术欣赏能力。我们可以一起玩一个有趣的音乐游戏，听一些好听的歌曲，让幼儿感受到音乐带来的愉悦和快乐。同时，还可以开展一系列延伸活动，加深孩子对所学内容的理解和兴趣。

　　（一）、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，活动开始时，我为幼儿创造了一个自由放松的环境，并准备了许多可以发出声音的物品。我对孩子们说：“宝贝们，今天我给你们准备了很多好玩的东西，你们看看有什么呢？这些东西不仅好玩，还能唱出美妙的歌曲哦！而且每个物品都有不同的声音，孩子们想听吗？通过形式和内容的吸引，激发了孩子们的兴趣。因为幼儿主要通过无意注意来学习，有意识的注意才会开始萌芽，所以我直接进入主题，简短明了地导引他们，提供了丰富多样的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养他们的有意识注意力。

　　（二）、动手探索

　　根据幼儿好奇和活泼的特点，在第二个环节，我设计了一个动手探索的活动。我为每组幼儿准备了一些能发出不同声音的物品，让他们亲自动手去探索。在这个环节中，幼儿有机会自由操作这些物品，并聆听它们发出的声音。

　　节中，教师在幼儿活动中扮演着引导者、支持者和合作者的角色。在一个自由宽松的活动氛围里，教师可以引导幼儿敲敲、打打、拍拍、按按、听听不同物体发出的声音，并与他们一起比较这些声音的差异。然而，这个过程中幼儿可能只能获得零碎而单一的经验。那么，如何给予幼儿系统性的认识，让他们了解每种物体发出的不同声音呢？

　　（三）、幼儿交流

　　于是，在引导幼儿自由探索之后，我选择了一种让他们自由介绍自己玩过什么、发出了什么声音的方式，通过这种方式来整理幼儿所获得的经验。由于物品在幼儿手中，他们模仿的声音可以结合实物进行，并且还可以邀请其他小朋友学习并说说自己模仿得是否像，以避免单一性。

　　（四）、观看多媒体

　　小班幼儿的注意力很短暂，他们对事物的兴趣也不太持久。他们对新奇、强烈和刺激性活动很容易产生兴趣。除了可以发出美妙声音的物品外，大自然中还有很多奇妙的声音。那么，你们想听听它们吗？我们可以利用多媒体教具，带领幼儿进入神奇的声音世界，让他们倾听、猜测和学习。这样可以再次引起幼儿的注意，并激发他们对活动的兴趣。通过视觉和听觉的完美结合，促进了幼儿思维能力的发展。

　　（五）、欣赏诗歌（2遍）

　　将幼儿已知的知识和经验，用韵律的诗歌语言来表达。诗歌应简单易懂，节奏明快，让幼儿容易理解和朗读。在欣赏诗歌两次后，可以运用师生问答的方式，加深幼儿对声音的记忆，并为后续的音乐游戏做好准备。

　　（六）、音乐游戏（好听的歌）

　　把《小动物怎么叫》改编成一首旋律优美的歌曲，让幼儿们能够在表演中体验到最高潮的情绪。通过将艺术与科学融合，达到完美的统一。

　　幼儿在轻松的氛围中结束活动。

　　（七）、延伸活动

　　请幼儿在课间，根据他们日常生活中的经验，寻找一些独特而奇妙的声音。并鼓励他们持续探索和研究各种声音，以激发他们对声音的兴趣。

　　三、说教法

　　在新的《纲要》中强调，教师应该扮演学习活动的支持者、合作者和引导者的角色。他们应该努力让教学活动成为一种“合作探究式”的师生互动过程。因此，在这项活动中，教师不仅需要运用生动的语言和神秘的动作来激发幼儿的兴趣，还要积极调动幼儿的积极性。为了实现这一目标，教师采用了以下教学方法：[待填]。

　　1、操作法是幼儿进行科学探索的基本方法之一。在这个活动中，教师会准备一些物品让幼儿进行操作和探索。通过操纵这些物品，幼儿可以参与其中，用手去触摸、用力去敲打，并通过听觉感知不同物体发出的声音。这样的活动能够激发幼儿的兴趣，并帮助他们比较和认识到不同物体有不同的声音特征。

　　2、通过我创造的一种自由宽松的`语言环境，幼儿可以进行探索操作并相互交流，分享他们所获得的知识和经验。这样的交流讨论深化了幼儿对自己认识的理解。

　　3、游戏是儿童的基本活动，它具有创造性、娱乐性和教育性。在音乐游戏环节中，我会引导幼儿和教师一起参与互动问答表演的游戏。通过这个游戏，幼儿能够潜移默化地掌握诗歌中的语言技巧。

　　4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问

　　在问答互动中，培养幼儿的思维能力和口语表达能力是语言教育的重要任务之一。

　　5、在教学中，我还运用多媒体技术，向幼儿演示了大自然中许多不同的声音。通过这样的演示，帮助幼儿对这些声音有一定的认识和了解。我运用多媒体技术引导幼儿去倾听、猜测和模仿，从而激发幼儿的主动探究和积极思考的能力，让他们对所学内容有更深刻的理解和认识。通过这样的教学方式，不仅可以提高幼儿的科学素质，还能培养他们的审美情趣。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　通过为幼儿创造适宜的环境，我们可以让他们融入探索活动中并发展多方面的能力。这样的参与不仅增强了他们的认知水平，也锻炼了他们的技能，同时还促进了情感的升华。在这个活动中，幼儿可以采用以下学习方法：

　　1、新纲要科学领域的目标明确指出，幼儿需要通过多种感官参与活动，动手动脑，探索问题并用适当的方式表达和交流过程与结果。因此，在我的引导下，幼儿将通过敲击、打击、拍摄、按压和倾听等多种方式参与活动，并对不同物体发出的奇妙声音产生兴趣。

　　2、师幼合作法是一种教学方法，根据心理学研究表明，人们积极参与体验的活动可以显著提高记忆效果。为了让幼儿进一步认识各种声音，我采用了教师和幼儿合作对答的方式，通过这种方式给予幼儿展示自己的机会，让他们在积极对答教师的活动中理解并学习诗歌的语言，感受大自然中各种不同声音的奇妙之处。

　　3、音乐游戏法是一种通过欢快轻松的乐曲和美妙熟悉的旋律刺激幼儿听觉的方法，可以帮助他们更好地记忆诗歌语言，促进他们的发展和思维能力提高。

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以

　　幼儿为本“的教育理念。

小小班综合活动《好听的歌》说课2

　　一、说教材

　　1、教材的选择非常重要。幼儿阶段的孩子们喜欢直接用耳朵去听、用眼睛去看、用手去触摸，他们更注重活动的过程，而不是结果。因此，小小班的教学活动应该注重游戏化和情景化，让孩子们在愉快、轻松、自由的游戏中学习和发展。在幼儿时期，兴趣是孩子们学习活动中最强烈的心理因素。一旦孩子们对学习产生了兴趣，他们就会自发地将注意力集中在学习对象上，并且能够取得较好的效果。因此，我们应该重视培养孩子们的兴趣。教材的选择对于培养孩子们的兴趣至关重要。我们应该选择符合孩子们现实需要的教材，同时也有利于他们长远的发展。教材应贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物或问题，并且能够帮助他们扩展经验和视野。本次教学活动《好听的歌》正是符合这些要求的。它来源于孩子们的生活，教案从教材选择到教法设计都充分考虑了孩子们的年龄特点和心理特点。通过这个活动，孩子们能够自然地掌握各种物体发出的声音，同时将语言和科学内容有机地结合起来，深化了对诗歌本身的理解，并有效提高了他们进行科学活动的能力。此外，这个活动还激发了孩子们对优美动听声音的好奇心，让他们在平时更善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

　　2、目标定位：活动的目标是为教学活动提供方向性指导，既是起点又是终点。针对小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确定了如下几个原创目标：

　　二、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　（一）、激发兴趣

　　（二）、动手探索

　　针对小班幼儿好奇、好动的特点，我为第二个环节设计了一个动手探索活动。每组幼儿都会得到许多能发出不同声音的物品，让他们亲自操作。在这个活动中，教师扮演着引导者、支持者和合作者的角色。在轻松自由的氛围下，幼儿们敲打、拍击、按压、聆听各种物体所发出的声音。然而，在这个过程中，幼儿们获得的经验是零散的、片段化的。那么我们如何给幼儿提供一个系统化的认识，让他们了解每种物体所发出的不同声音呢？请你

　　（三）、幼儿交流

　　（四）、观看多媒体

　　（五）、欣赏诗歌（2遍）

　　（六）、音乐游戏（好听的歌）

　　将《小动物怎么叫》改编成一首好听的歌曲，通过幼儿的表演和演唱，让他们情绪达到最高潮，同时融入艺术和科学元素，实现完美的统一。以轻松的氛围结束活动。

　　（七）、延伸活动

　　请幼儿在课间，根据他们日常生活中的经验，寻找一些独特而奇妙的声音。并鼓励他们持续探索和研究各种声音，以激发他们对声音的兴趣。

　　三、说教法

　　在新的《纲要》中强调，教师应该扮演学习活动的`支持者、合作者和引导者的角色。他们应该努力让教学活动成为一种“合作探究式”的师生互动过程。因此，在这项活动中，教师不仅需要运用生动的语言和神秘的动作来激发幼儿的兴趣，还要积极调动幼儿的积极性。为了实现这一目标，教师采用了以下教学方法：[待填]。

　　2、通过我创造的一种自由宽松的语言环境，幼儿可以进行探索操作并相互交流，分享他们所获得的知识和经验。这样的交流讨论深化了幼儿对自己认识的理解。

　　4、如何通过提问法来培养幼儿的思维能力和口语表达能力？设计提问是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿发展他们的思维能力和口语表达能力。通过一问一答的方式，教师可以引导幼儿思考问题，并鼓励他们用语言来表达自己的观点和想法。这也是语言教育中一个重要的任务。提问的设计需要符合幼儿的年龄特点和认知水平。可以从简单到复杂，由易到难地引导幼儿思考。例如，对于幼儿来说，可以从日常生活中的基本问题开始，比如：“今天天气怎样？”、“你今天穿了什么衣服？”等等。逐渐地，可以引导幼儿思考更加抽象和具有挑战性的问题，如：“为什么会下雨？”、“你认为怎样才能保护环境？”等等。在提问的过程中，教师要给予幼儿足够的时间来思考和回答问题。同时，要鼓励幼儿多用语言进行思考和表达，可以通过提供一些提示或者引导来帮助他们。例如，可以问：“你是怎么想的？”、“为什么你会这样认为？”等等。通过这样的互动，幼儿可以逐渐提高他们的思维能力和口语表达能力。此外，教师在回答问题时要给予幼儿鼓励和积极评价，不论答案是否正确。这可以激发幼儿的学习热情，增强他们的自信心和自我表达能力。总之，通过设计提问，我们可以培养幼儿的思维能力和口语表达能力。这不仅是语言教育的任务之一，也是帮助幼儿全面发展的重要方法。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。

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