大班语言活动说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的大班语言活动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言活动说课稿1
一.、活动名称：语言活动：诗歌《家》
二、活动目标：
1.通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。
2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。
3.通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。
三、活动准备：
1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。
2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。
四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
.难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。
五、活动设计：
活动过程
教师活动
幼儿活动
一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。
二、引出诗歌，并理解、丰富内容。
三、学习诗歌。
1.以游戏的形式导入活动：教师：今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？让我们与他们一起跳个舞吧。
2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。
1.教师：刚才你们说的'连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。教师有感情的朗诵诗歌。
2.教师提问：
有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？
教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。
3.教师：这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？
1.教师完整朗诵诗歌。
2.引导幼儿想象诗歌优美已经，你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜欢诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？
3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。
幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？
幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。
幼儿讨论：那些词语感觉更好听。
幼儿积极思考，回答问题。
幼儿学习诗歌。
活动渗透
在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。
大班语言活动说课稿2
活动目标：
1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。
2、能大胆讲述，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3、学习词语“一河两岸”、“人来人往”。
活动准备：
1、经验准备：参观西关的建筑和风景，白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街。幼儿已认识个景点的名称。
2、材料准备：
（1）录音机、磁带
（2）图片：白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街
（3）诗歌《西关好》的大字板两块
（4）PowerPoint课件
活动过程：
一、为吸引幼儿的`兴趣，教师带领幼儿以轻快的音乐《郊游》入室
二、运用多种游戏帮助幼儿学习诗歌，理解和记忆诗歌内容
1、运用多媒体课件教学帮助幼儿初步感知诗歌的内容和学习词语“一河两岸”、“人来人往”，引导幼儿用动作和表情表现词语“自豪”；
（a）请幼儿观看课件，同时教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方吗？你去过吗？”请幼儿自由讲述。
（c）学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”
2、运用“图片填空”游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，运用“文字填空”游戏帮助幼儿从文字上理解词语。
（a）幼儿进行“图片填空”游戏，运用景点图片根据诗歌的内容把诗歌补充完整。
（b）把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿进行“文字填空”游戏。
3、运用“诗歌接龙”游戏帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆。引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
三、教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。
活动结束。
大班语言活动说课稿3
今天的语言活动是《我想飞》，凭着对教材的理解，我开始上课“孩子们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来，我顺势引出了今天的教学内容。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的'教学，使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到钟意张开双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到丁丁表演着一头载到地上时的情境，当一一和小星说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。
整节课上了三十五分钟，孩子们讲述、表演、讨论的时间用了近二十五分钟，90％的孩子参与到整个说、演的过程中来。在这节语言课中，孩子们想说、愿说，积极渴望参与表演，并在表演中得到满足。下课后，孩子们的热情还没有消退。总结下来有几个方面：一是对教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验，让幼儿有感而说，有感而发。二是教师的激情投入。在我演绎故事的过程中，我全身心投入，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染。并由此激发了他们表达的欲望。所以说，教师的激情是点燃孩子学习热情的火种。三是教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。
大班语言活动说课稿4
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书，这是一本什么样的书
猜猜书里有什么
(2)出示第二本书，这是一本什么样的书
谁在书里笑了
(3)出示第三本书，这是一本什么样的书
是谁在唱歌，它是怎么唱的
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书
(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话
(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了
(3)播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的.诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
大班语言活动说课稿5
活动目标：
(1)初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
(2)让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
(3)激发心中热爱妈妈的情感。
(4)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
缝制的衣服，挂图一张
活动过程：
(1)复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。
(2)引导幼儿观察挂图，介绍古代孩子圆形的情况以及与现代孩子的区别，出示缝制的`衣服让幼儿理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。
(3)教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。帮助幼儿理解“游子、寸草、心、三春晖”等词语的含义。
(4)幼儿学习朗诵古诗，结合挂图和教师的讲解正确理解古诗的含义，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。
(5)请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对妈妈的爱
(6)要求回家把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
活动反思：
注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。
大班语言活动说课稿6
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本活动前我精心制作了大图书，根据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会场的书”，采用自制大图书的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时直接一大图书引入活动，幼儿对汉字有初步的认识，能够很快的年初图书上的汉字，引入主题。然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑？小朋友为什么笑？引导他们发现春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
《春天》这首诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的.仿编活动。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了仿编的环节。引导幼儿开动脑筋，想一想春天还是一本什么样的书，调动幼儿的已有经验，更能激起幼儿学习的兴趣。
但由于临时将所上年龄班调整为中班，因此活动中还存在着一些问题：
首先是没有为幼儿营造出是各种优美的意境。
在朗诵诗歌时应注意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。所采用的教具大图书也可以更精美些，或者可改为电子图书，通过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。
其次在进行仿编时没有抓住重点。
在学习了诗歌的基础上幼儿进行仿编，让幼儿想一想春天还是一本什么样的书？有的幼儿想不了“春天是一本可爱的书”，这是就应及时的抓住契机让幼儿接着想一想春天里有哪些可爱的东西？也许幼儿就能够接着往下仿编。而不是着急的让幼儿顺着教师的思路进行仿编，限制了幼儿的想象。
通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。
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