《采竹叶》小班体育活动说课稿

时间：2024-10-14 16:49:44 说课稿我要投稿

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《采竹叶》小班体育活动说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《采竹叶》小班体育活动说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《采竹叶》小班体育活动说课稿

《采竹叶》小班体育活动说课稿1

　　一、说教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　体育游戏《采竹叶》是专为3、8岁到4、5岁的幼儿设计的。这个活动旨在综合训练幼儿的身体协调能力和平衡能力，包括走路、钻爬等基本动作。我们希望通过这个游戏，帮助幼儿更好地模仿熊猫的动作，让他们弯曲膝盖，用手和脚着地爬行。虽然这个游戏灵感来源于教材，但我们也加入了一些自己的创意，以使游戏更加生动有趣。

　　陈鹤琴教授曾说过：“儿童以游戏为生活，多玩耍，多快乐。”本次活动的设计就是贯穿始终地以游戏为主线，通过听、看、说、学、做等多种活动，让孩子们亲身感受和经历熊猫慢吞吞地行走（相对于人类而言则更像是‘爬行’）的动作。我们希望通过这个活动能够更好地发展幼儿的动作协调性和灵活性，并通过游戏情节把走路、钻爬等动作的巩固练习融入整个活动过程中，增加活动的趣味性。同时，由于孩子们在这个阶段已经开始逐渐培养起一定的规则意识，所以在活动中我们也提出了一定的规则要求。。

　　此外，随着幼教改革的不断深入，我们逐渐从过去单一注重发展基本动作和增强体质的观念转变为以健身为主、全面育人的理念。因此，在本次活动结束后，我期望孩子们能够不仅掌握到新的爬行动作技能，还能够培养对熊猫的喜爱之情，并增强保护熊猫的意识。

　　（二）活动目标

　　基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

　　1、情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识；

　　2、能力和知识目标：通过引导幼儿进行综合练习，包括走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，培养幼儿的身体协调性和平衡能力。

　　（三）活动重点、难点

　　活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点

　　依据：爬行是婴幼儿发展过程中的一种重要动作。根据幼儿身体发育特点，爬行动作可以分为三个层次：双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬以及匍匐爬行。手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行基础上进行的较为困难的爬行动作。然而，在小班幼儿的学习过程中，他们的动作发展逐渐变得协调和自然。因此，通过正确引导和指导，小班幼儿完全有能力掌握这种爬行技巧，双膝是否着地成为两者之间的区别之一。

　　（四）活动准备：

　　1、教玩具：

　　⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；

　　⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；

　　⑶熊猫头饰每幼儿一个。

　　⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。

　　2、场地布置：如图

　　二、说教学方法

　　教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的相互作用的活动方式。为了突出重点、攻破难点，在我的教学活动中，我主要运用了以下教学方法：情境启发法、游戏体验法、重点分解法和示范讲解法。

　　音乐视频启示法：小班幼儿思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取了视频课件重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬）、生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。

　　游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是

　　幼儿学习的内在动力是促使他们主动学习的愿望，最好的老师能够调动这种内在动力，并激发出强烈的求知欲。游戏是幼儿进行全面发展教育的.重要形式之一。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏类型，通过使用具体形象的熊猫头饰，在活动中让幼儿扮演熊猫完成走、站立走、钻等动作，增加了活动的趣味性，从而提高了幼儿积极参与的程度。此外，“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地”等形象化的环境也为活动创设了良好的氛围，有助于引起幼儿对活动的兴趣。

　　重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性掌握是不可能的，因为孩子们已经非常习惯于双手双膝着地爬。为让孩子掌握这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的‘熊猫操’、‘采竹叶’中又进一步进行了巩固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较熟练地掌握了这个动作。

　　示范讲解法：在一个幼儿游戏中，要求连续完成一系列动作对小班幼儿来说可能很具有挑战性。例如，他们需要学会如何走过一个小桥，如何钻进山洞，以及如何爬过草地。为了帮助幼儿按照要求完成这些连续的动作，我们认为有必要进行示范讲解。因此，在活动中，我们采用了教师边示范边讲解的方法，明确提出了游戏的要求。

　　三、说学法指导：

　　体育活动的重要特点在于它需要人们进行实际的身体运动。为了让幼儿保持活力、增强运动能力，我们主要采用情景体验的方法来达到教学目标。通过激发幼儿的听觉感知，使他们感受音乐的节奏与“动”；引导幼儿去观察熊猫的行走动作，让他们认识并了解不同形态的“动”；鼓励幼儿亲身体验走路和爬行等运动方式，让他们积极参与其中；指导幼儿进行实际操作，巩固他们对走路、爬行等动作的掌握。在创设情境中学习，在游戏过程中进行运动，这是我指导幼儿参与体育活动的主要教学方法。

　　四、说教学程序

　　（一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟）

　　1、通过聆听音乐，我们能够激发幼儿的想象力，并且让他们通过音乐的节奏感受到熊猫慢悠悠地行走的样子。

　　引导语：小朋友仔细听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，教师启发引导。

　　2、幼儿回答后，教师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？因为音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。

　　3、启发引出下一环节：熊猫走路到底是怎么走路的呢，我们看一段录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜欢熊猫哪个动作？鼓励幼儿带着问题看录像。

　　（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

　　1、我要给你展示一段视频课件，让你了解熊猫的外貌特征。值得特别注意的是，我们要重点观察熊猫走路时的姿势，这个镜头会相对较长时间地展示。这样做是为了让幼儿们能够仔细观察，为之后的模仿奠定基础。

　　视频中还介绍了熊猫的日常生活习性以及它们的特殊本领：能够独立站立行走、甚至投篮。通过精心配音，帮助幼儿了解到熊猫是我们国家的瑰宝，进而激发他们对大熊猫的喜爱之情，同时也让他们明白保护大熊猫的重要性。

　　2、请幼儿说一说，你们最喜欢熊猫做什么动作？然后我们一起学习熊猫走路的方式（手脚着地弯曲，像小熊猫一样爬行）。

　　在这里强调了幼儿喜欢的动作，喜欢的就感兴趣，感兴趣的就乐意去做，去动，幼儿练习的积极性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿势以前是很少模仿的，好奇心驱使他们都喜欢对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜欢的动作时，孩子几乎异口同声地说喜欢熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作（爬）的练习。

　　3、情境体验巩固练习：

　　律动表演：《可爱的大熊猫》

　　通过角色扮演，我们可以锻炼熊猫的各种技能，这也是进行综合训练之前的准备活动。该活动可以帮助我们活动手、脚、腿和腰部的关节，增加它们的灵活性。

　　教师穿上熊猫妈妈的服装，幼儿们则扮演着可爱的小猫宝宝，一同演绎了一场活力四溢的律动表演《欢乐的大熊猫》。通过模仿、感受和体验，幼儿们发现大熊猫真是太可爱了！它们不仅会跳舞、做鬼脸，还能展示许多其他的本领，这一切进一步引发了幼儿们对熊猫的热爱之情。

　　（三）游戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟）

　　1、通过教师示范讲解，提出游戏要求：

　　引导语：小熊猫宝宝们活泼地跑来跳去，今天天气非常炎热，它们一定口渴肚子饿了。妈妈决定带宝宝们去采集竹叶。宝宝们听到消息后，立刻乖乖排成四队，每个宝宝站在一个圆点上，静静等待妈妈的指示。妈妈先前去查看一下周围有没有危险，确保宝宝们的安全。

　　示范讲解：我们要去探索一个名为"竹林"的地方，可真是不容易啊！首先，需要穿过一座小桥，双臂平举，以保持身体平衡；接着，要蜷缩身体钻过一个山洞，小心地弯腰屈膝，以免碰到洞顶；然后像熊猫一样匍匐爬行穿过一片草地，用手脚并拢地屈膝爬行。终于到达竹林后，我们可以摘取一把竹叶，然后像熊猫一样直立行走回来。

　　蓬勃生长的竹子引起了幼儿们对游戏的浓厚兴趣，当他们看到现实中的‘妈妈’正在采摘真正的竹叶时，孩子们更加激动不已，渴望亲自去摘取竹叶。

　　教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

　　2、情境体验：幼儿做游戏《采竹叶》，教师指导

　　⑴引导语：宝贝们，让我们一起按顺序出发吧。强调一个跟着一个的原因是要遵守游戏规则：依次前进，互不争抢。

　　教师根据幼儿活动情况，激励幼儿参与走钻爬的游戏，并留意观察哪些幼儿按要求积极活动，哪些幼儿未能按要求参与。随后，幼儿们返回原地，将他们采摘的竹叶整齐放入小篮子中。

　　教师根据活动情况进行小结：宝宝们，当我们走过小桥的时候，请大家一定要注意脚步，不要踩到桥边的线外，否则可能会掉进"小溪"中哦。还有，在摘取竹叶后，记得要从旁边的路径返回来呀。现在，我们一起去采集竹叶吧！这次，让我们看看谁能按照老师给出的要求来执行。

　　⑶巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求

　　游戏的‘宝宝’。

　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶。

　　（四）律动《快乐的大熊猫》，放松活动（2分钟）

　　引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散散步，活动活动去休息吧。

　　通过布置连贯的情节，将活动顺利引向尾声。这样一来，幼儿的大脑皮层兴奋程度逐渐降低，肌肉也得以放松，迅速恢复疲劳。在悠扬的音乐中，妈妈带着宝宝一起进行放松活动，让孩子沉浸在放松和满足的状态中，自然地离开活动场地。

　　五、活动设计特色：

　　1、游戏情境体验贯穿始终：坚持在游戏中学习，在情境中运动。

　　2、注重重难点的分解，循序渐进。

　　从课堂效果来看：情境体验法使幼儿通过观察、口头表达、学习和实践等方式充分体验了熊猫的各种动作，达到锻炼幼儿身体协调性和平衡能力的目的。同时，通过亲身体验，幼儿对熊猫充满了热爱之情，并且这种感情贯穿始终，比单纯的讲解更具有说服力，这可以从孩子们积极参与活动的兴趣中得到证明。受到天气炎热和场地有限等客观条件的影响，整个活动的运动量略显不足。但我希望自己能够有更多类似的锻炼机会，以便更快地成长。

《采竹叶》小班体育活动说课稿2

。

　　一、说教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　体育游戏《采竹叶》是根据《山东省幼儿教育活动教材》小班下学期体育游戏《送竹叶》改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3。8岁到4。5岁，身体协调及平衡能力都有了一定的发展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。

　　陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验熊猫慢吞吞走路（相对于人而言则是‘爬’）的动作。为了更好地发展幼儿动作的协调性及灵活性，以游戏情节把走、钻、爬等动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

　　此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握新的爬行动作技能，还能够激发幼儿对熊猫的喜爱之情，增强保护意识。

　　（二）活动目标

　　基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

　　1。情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识；

　　2。能力和知识目标：引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，锻炼幼儿身体协调性和平衡能力。

　　（三）活动重点、难点

　　活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点

　　依据：爬的动作可以分为三个层次：即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。根据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的一种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的幼儿动作发展正逐步趋于协调、自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以掌握的，双膝是否着地是两者的区别所在。

　　（四）活动准备：

　　1。教玩具：

　　⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；

　　⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；

　　⑶熊猫头饰每幼儿一个。

　　⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。

　　2。场地布置：如图

　　二、说教学方法

　　教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、游戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。

　　游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是

　　幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏，在活动中运用具体形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动积极性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起幼儿活动的兴趣。

　　示范讲解法：在一个游戏中连续完成几个动作，对小班幼儿来说难度比较大，‘小桥’怎么走，‘山洞’怎么钻、‘草地’怎么爬有必要进行示范讲解，以帮助幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，采用了教师边示范边讲解的办法明确提出了游戏的要求。

　　三、说学法指导：

　　体育活动重要的特点就是要‘动’，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；引导幼儿看，观察熊猫走的‘动’；鼓励幼儿学，亲身体验走、爬的‘动’；指导幼儿做，巩固走、钻、爬等的‘动’。在情境中学习，在游戏中运动，是我指导幼儿活动的主要学习方法。

　　四、说教学程序

　　（一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的'动作。（2分钟）

　　1。通过听音乐，启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。

　　2。幼儿回答后，教师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？因为音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。

　　3。启发引出下一环节：熊猫走路到底是怎么走路的呢，我们看一段录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜欢熊猫哪个动作？鼓励幼儿带着问题看录像。

　　（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

　　1。看一看：看视频课件，了解熊猫的外形特征，并重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长。以使幼儿仔细进行观察，为模仿奠定基础。

　　录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本领：站立行走、投篮，并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的‘国宝’，激发幼儿对大熊猫的喜爱之情，懂得要保护它。

　　2。请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜欢熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬）

　　3。情境体验巩固练习：

　　律动表演：《可爱的大熊猫》

　　通过角色扮演，练习熊猫的各种本领，这同时也是综合练习前的准备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的灵活性。

　　教师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，一起表演律动《可爱的大熊猫》让幼儿在模仿中体验熊猫真可爱，会这么多本领，从而进一步激发幼儿对熊猫的喜爱之情。

　　（三）游戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟）

　　1。通过教师示范讲解，提出游戏要求：

　　示范讲解：我们去‘竹林’还真不容易呢，要先走过一座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡；钻过山洞，要弯腰、屈膝，以免碰到山洞上；向熊猫一样走（爬）过一片草地，手脚着地屈膝爬。到竹林后，摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边慢慢走回来。

　　逼真的‘竹子’进一步激发了幼儿游戏的愿望，当看到‘妈妈’真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。

　　教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

　　2。情境体验：幼儿做游戏《采竹叶》，教师指导

　　⑴宝宝们，我们一个跟着一个出发吧。之所以强调一个跟着一个，这也隐含着游戏规则：依次前进，不争不抢。

　　教师根据幼儿活动情况，提醒幼儿走钻爬的要求，并注意观察按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。

　　⑵教师根据活动情况进行小结：宝宝们，你们走小桥时，一定注意脚不要踩到线外，不然就要掉到‘小河’里了；还有摘了竹叶后，宝宝们一定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好？这次，看谁能按妈妈说的要求去做。

　　⑶巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求

　　游戏的‘宝宝’。

　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶。

　　（四）律动《快乐的大熊猫》，放松活动（2分钟）

　　宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散散步，活动活动去休息吧。

　　运用情节自然衔接到结束部分，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消除疲劳，使身体由运动状态逐渐恢复到相对安静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松、满足的状态下自然离开活动场地。

　　五、活动设计特色：

　　1。游戏情境体验贯穿始终：坚持在游戏中学习，在情境中运动。

　　2。注重重难点的分解，循序渐进。

　　从课堂效果来看：情境体验法让幼儿在看看、说说、学学、做做中尽情体验了熊猫的各种动作，达到了锻炼幼儿身体协调性和平衡能力的目的；同时，通过体验，幼儿对熊猫的热爱之情贯穿始终，比单纯的说教更具有说服力，这从孩子们积极参与活动的兴趣上可以看得出来。由于天气热，场地小等客观原因，整个活动运动量略显不足。也希望自己能够多几次这样的锻炼机会，以便更快地成长。

《采竹叶》小班体育活动说课稿3

　　一、说教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　体育游戏《采竹叶》是根据《山东省幼儿教育活动教材》小班下学期体育游戏《送竹叶》改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3.8岁到4.5岁，身体协调及平衡能力都有了一定的发展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。

　　（二）活动目标

　　基于以上对教材的分析，制定了本次

　　活动的教学目标：

　　1.情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识；

　　2.能力和知识目标：引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，锻炼幼儿身体协调性和平衡能力。

　　（三）活动重点、难点

　　活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点

　　（四）活动准备：

　　1.教玩具：

　　⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；

　　⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；

　　⑶熊猫头饰每幼儿一个。

　　⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。

　　2.场地布置：如图

　　二、说教学方法

　　游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是

　　三、说学法指导：

　　体育活动重要的特点就是要‘动’，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；引导幼儿看，观察熊猫走的‘动’；鼓励幼儿学，亲身体验走、爬的‘动’；指导幼儿做，巩固走、钻、爬等的‘动’。在情境中学习，在游戏中运动，是我指导

　　幼儿活动的主要学习方法。

　　四、说教学程序

　　（一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟）

　　1.通过听音乐，启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。

　　引导语：小朋友仔细听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，教师启发引导。

　　2.幼儿回答后，教师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？因为音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。

　　3.启发引出下一环节：熊猫走路到底是怎么走路的呢，我们看一段录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜欢熊猫哪个动作？鼓励幼儿带着问题看录像。

　　（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

　　1.看一看：看视频课件，了解熊猫的外形特征，并重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长。以使幼儿仔细进行观察，为模仿奠定基础。

　　2.请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜欢熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬）

　　在这里强调了幼儿喜欢的动作，喜欢的就感兴趣，感兴趣的就乐意去做，去动，幼儿练习的积极性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿势以前是很少模仿的，好奇心驱使他们都喜欢对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜欢的动作时，孩子几乎异口同声地说喜欢熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作（爬）的`练习。

　　3.情境体验巩固练习：

　　律动表演：《可爱的大熊猫》

　　通过角色扮演，练习熊猫的各种本领，这同时也是综合练习前的准备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的灵活性。

　　（三）游戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟）

　　1.通过教师示范讲解，提出游戏要求：

　　引导语：熊猫宝宝又走又跳，天气这么热，一定又渴又饿，妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们，你们先站好等一等，妈妈先过去看看有没有危险。（幼儿每人一个圆点依次站成四队）

　　逼真的‘竹子’进一步激发了幼儿游戏的愿望，当看到‘妈妈’真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。

　　教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

　　2.情境体验：幼儿做游戏《采竹叶》，教师指导

　　⑴引导语：宝宝们，我们一个跟着一个出发吧。之所以强调一个跟着一个，这也隐含着游戏规则：依次前进，不争不抢。

　　教师根据幼儿活动情况，提醒幼儿走钻爬的要求，并注意观察按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。

　　⑶巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求

　　游戏的‘宝宝’。

　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶。

　　（四）律动《快乐的大熊猫》，放松活动（2分钟）

　　引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散散步，活动活动去休息吧。

　　五、活动设计特色：

　　1.游戏情境体验贯穿始终：坚持在游戏中学习，在情境中运动。

　　2.注重重难点的分解，循序渐进。

《采竹叶》小班体育活动说课稿4

　　一、说教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　陈鹤琴先生曾经说过，“幼儿以游戏为生命，多玩耍，多快乐。”我们的活动也是以游戏为主线，在听、看、说、学、做等各个环节中，让孩子们亲身感受和体验熊猫慢吞吞地走路（相对于人类而言则是“爬”）的动作。为了更好地培养幼儿的动作协调性和灵活性，我们通过游戏情节贯穿整个活动，让孩子们进行走路、钻爬等动作的巩固练习，增加了活动的趣味性。同时，这个阶段的孩子们已经逐渐意识到规则的存在，因此我们在活动中提出了一些规则要求。

　　（二）活动目标

　　基于以上对教材的分析，制定了本次

　　活动的教学目标：

　　1、情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识；

　　2、能力和知识目标：通过引导幼儿进行综合练习，包括走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，培养幼儿的身体协调性和平衡能力。

　　（三）活动重点、难点

　　活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点

　　（四）活动准备：

　　1、教玩具：

　　⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；

　　⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；

　　⑶熊猫头饰每幼儿一个。

　　⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。

　　2、场地布置：如图

　　二、说教学方法

　　音乐视频启示法：小班幼儿思维的独特特点决定了他们对于事物认识的依赖性，必须通过观察具体形象的物体来建立起对事物的了解。为了达到教学目标，我在活动中采用了视频课件，重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人类使用手脚着地并屈膝爬行的方式）、生活习性以及它们的特殊技能。希望通过这些观察，能够帮助幼儿更好地理解与学习。

　　游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是

　　幼儿学习的内在动力是促使他们主动学习的愿望，最好的老师能够调动这种内在动力，并激发出强烈的求知欲。游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式之一。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏类型，通过使用具体形象的熊猫头饰，在活动中让幼儿扮演熊猫完成走、站立走、钻等动作，增加了活动的趣味性，从而提高了幼儿积极参与的程度。此外，“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地”等形象化的环境也为活动创设了良好的氛围，有助于引起幼儿对活动的兴趣。

　　三、说学法指导：

　　幼儿活动的主要学习方法。

　　四、说教学程序

　　（一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟）

　　1、通过聆听音乐，我们能够激发幼儿的想象力，并且让他们通过音乐的节奏感受到熊猫慢悠悠地行走的样子。

　　引导语：小朋友仔细听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，教师启发引导。

　　2、幼儿回答后，教师追问一句："你觉得为什么像大熊猫来了呢？"因为音乐的节奏缓慢，就像大熊猫慢慢地行走的样子。并请幼儿学一学大熊猫的行走方式。

　　3、我们一起来探究一下熊猫是如何走路的吧！让我们观看一段录像，了解它们的步态。在录像中，你最喜欢熊猫的哪个动作呢？鼓励你带着问题仔细观察录像。

　　（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

　　1、让我们来观察一下：通过观看视频课件，我们可以了解到熊猫的外貌特征。我们重点要观察的是熊猫走路时的姿势，因为它相对于人类而言，是四肢着地、弯曲膝盖爬行的方式。这个镜头会比其他镜头更长，目的是让幼儿们仔细观察，并为之后的模仿打下基础。

　　2、来，让我们一起来聊聊熊猫吧！你最喜欢熊猫做什么动作呢？可以说一说哦！接下来，我们一起来学习一下熊猫的走路方式。熊猫走路时，它们会弯曲手脚，屈膝爬行。我们也可以模仿一下，练习熊猫走路的动作。

　　在这里强调了幼儿喜欢的动作，因为他们对这些动作感兴趣，所以愿意去尝试和动起来，从而提高了幼儿练习的积极性。在过去，幼儿很少模仿熊猫走路的姿势，但是好奇心驱使他们渴望尝试那些之前很少做过的'动作。当老师问到孩子最喜欢的动作时，他们几乎异口同声地回答喜欢熊猫走路的动作。因此，自然而然地进入到重点动作（爬）的练习中。

　　3、情境体验巩固练习：

　　律动表演：《可爱的大熊猫》

　　（三）游戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟）

　　1、通过教师示范讲解，提出游戏要求：

　　引导语：小熊猫宝宝们跳来跳去，夏天太热了，他们肯定口渴又饿了。妈妈决定带着宝宝们去采竹叶。宝宝们乖乖地站在那里等待，妈妈先前去确认一下有没有危险。（幼儿每人站成四队，每队一个圆点）

　　示范讲解：我们到达‘竹林’的路途确实不易，首先需要经过一座小桥，双臂平伸以保持身体平衡；接着要穿过一个山洞，弯腰屈膝以免碰到顶部；然后像熊猫一样在草地上爬行；最后到达竹林后，摘取一丛竹叶，然后慢慢地像熊猫一样站起来，缓慢地返回原路。

　　蓬勃生长的竹子引起了幼儿们对游戏的浓厚兴趣，当他们看到现实中的‘妈妈’正在采摘真正的竹叶时，孩子们更加激动不已，渴望亲自去摘取竹叶。

　　教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

　　2、情境体验：幼儿做游戏《采竹叶》，教师指导

　　⑴引导语：宝贝们，让我们一起按顺序出发吧。强调一个跟着一个的原因是要遵守游戏规则：依次前进，互不争抢。

　　教师根据活动情况进行小结：同学们，当我们走过小桥时，请大家务必注意脚步，不要踩到线外，否则可能会掉进“小河”中哦。而且，在摘取完竹叶后，请大家记得从旁边的路径返回。我们还要继续前往采集竹叶吗？这次，让我们看看谁能按照老师的要求去执行。

　　⑶巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求

　　游戏的‘宝宝’。

　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶。

　　（四）律动《快乐的大熊猫》，放松活动（2分钟）

　　引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散散步，活动活动去休息吧。

　　五、活动设计特色：

　　1、游戏情境体验贯穿始终：坚持在游戏中学习，在情境中运动。

　　2、注重重难点的分解，循序渐进。

　　从课堂效果来看，情境体验法让幼儿在实际操作中充分体验了熊猫的各种动作，既锻炼了幼儿身体协调性和平衡能力，也增加了对熊猫的喜爱之情。这种方法比单纯的说教更具有说服力，孩子们也更积极地参与其中。不过由于天气炎热和场地限制等客观原因，整个活动的运动量稍显不足。希望未来能有更多类似的锻炼机会，以促进幼儿更快地成长。

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