说课稿

时间：2022-01-23 11:14:44 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文锦集六篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】说课稿范文锦集六篇

说课稿篇1

　　今天我说课的内容是人教版八年级《思想品德》下册第六课第一框《知识助我成长》新课程改革中以倡导探究性学习，提高学生科学素养为理念，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。下面我将从“教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价”六个方面对本节内容进行说明。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用：

　　《知识助我成长》是《思想品德》八年级下册第六课的第一个框题。这一框题主要依据“我与他人的关系”中“公民依法享有受教育的权利，自觉履行受教育义务”的内容而设计的。这一框题对整个教材的连贯性起到一个承上启下的作用。

　　（二）学习目标

　　结合八年级学生的认识结构及其心理特征，我制订了以下教学目标:

　　1、情感和价值观目标：通过列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。培养学生接受义务教育的自觉性。

　　2、能力目标：通过小组合作分析案例。使学生正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。

　　3、知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生理解教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，明确教育对个人、国家的作用，掌握义务教育的特征（三）说教学重点、难点：

　　1、教学重点：教育对个人、国家的作用。

　　设计理念：当今社会是学习型社会，学生只有认识到教育的重要作用，才能更好的接受教育。学会学习，才能更好的迎接时代的挑战。 2、教学难点：义务教育的`涵义特征。

　　设计理念:八年级学生正处于义务教育阶段，但因为年纪小，对义务教育的相关知识了解太少，认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任，这样他们才能学会保护自己的受教育权利，履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育的进一步丰富，它可以使学生更全面、更深入理解义务教育。

　　二、说学情

　　八年级年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看, 八年级学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。

　　三、说教学模式

　　依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，这节课是新授课，在新课程理念下，倡导把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，为了更好地发挥学生的积极性主动性自主性，我采用生本的教学模式。而且本节课的教学内容很贴近学生生活。在教学中联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。于是我采用以下下教学方法：（一）、合作探究法：设计理念：《课标》要求，要以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。在教学过程中，我将运用讨论教学法突破教学重点，以教学内容与时代热点话题作为材料组织学生讨论，发挥学生的主体地位。（二）情境法：设计理念：我采用情境教学法，容易激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而掌握知识，突破教学难点。

　　四、说教学设计

　　采用【视频导入】视频预计用时3分钟

　　（设计意图：引用时政材料导课，体现思品课的思想性与时代性，引出课题，为后面的学习做铺垫。）本课共设计四个环节:

　　第一环节：学生自主学习完成相关问题预计用时6分钟

　　（设计意图：使学生通过阅读教材对所学的知识有初步了解，为后面深入学习奠定基础）

　　第二环节：感悟教育的力量预计用时10分钟 1、领会教育的作用（个人) 活动二：通过苏明娟等人今夕对比和让学生讲述通过知识改变命运的成功人士的故事及自己的切身感受

　　（设计意图：通过他人及系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解。突破教学重点）

　　2、领会教育的作用（国家，民族)

　　（设计意图：通过看图片，从感性认识中国的发展壮大，通过教师点拨进一步从理性层面认识到教育在国家发展中的重要作用，突破教学重点。）第三环节小组合作探究受教育权预计用时10分钟

　　1、列举图片及出示父女对薄公堂的案例让学生明确受教育既是权利也是义务 2、出示教育法及赤峰收费标准的图片让学生体会义务教育的特征活动三：小组合作完成父女对薄公堂的案例后四个问题.

　　（设计意图：义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过图片及举例，学生不仅掌握了概念特征，而且给他们留下了深刻的印象。）【课堂小结】 2分钟

　　引领学生概括本节课教学内容。 (目的回归目标，自我检测）播放视频《中国梦我的梦》（4）

　　（设计意图：引导学生时刻勉励自己不断学习，珍惜受教育权，自觉履行受教育义务，肩负时代赋予我们的历史使命。）

　　五、板书设计

　　知识助我成长

　　一、教育为人的幸福生活奠基 1、教育的含义 2、教育的作用

　　二、我们享有受教育权 3、受教育权的含义

　　4、义务教育的含义及特征

　　这样的板书设计简洁明了、重点突出、一目了然、画龙点睛。

　　六、说课堂评价

　　为了关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式我采用个别评价和小组评价相结合的方式，对个别学生的评价其目的是激励学生，小组评价其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作的团队。

说课稿篇2

　　今天我说课的内容是《四边形的认识》。

　　《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三章第一节的教学内容。教材通过一幅教学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。

　　学生已经会认识一些图形。进入三年级后，他们的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。

　　因此，我根据：小学数学课程标准中“图形与几何”的要求，帮助学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：

　　1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2、通过围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　这节课要求学生能够从众多的图形中找出四边形，并能感悟到四边形有四条边和四个角，特别是加深对长方形和正方形的认识，这是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

　　根据三年级学生的年龄特点以及学生的知识面，这一堂课我创设自主学习合作探究的方法，相应地在教学中采用了许多活动化的呈现方式，调动各种感官，合作中探讨学习内容。贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。

　　教学过程是否部署得科学合理，关系着教学的成败。因此，为了圆满地完成教学目标，我设计了下面三个教学环节：

　　（一）创设情境，引入新课。

　　上课前，先和学生交流：你们喜欢哪些体育运动？好，下面我们就到运动场上去，利用课件出示主题图，形象地再现主题图中的各种图形，其中四边形是用得最多的图形，今天我们就来认识四边形。这样导入，不但使学生在轻松愉快的气氛中进入新课，还激发了学生的学习兴趣。

　　（二）合作探究，学习新课。

　　这个环节是本课教学的重点和难点，主要是抓住教学例1和例2来进行的。

　　首先，通过我的引导，学生的交流讨论，得出四边形的特征。

　　在教学时，先让学生在题卡上找出四边形，涂上喜欢的颜色，展示自己的成果。教师在课件上展示，让学生通过比较明确哪些图形是四边形，我再引导学生逐步明确四边形的特征，并在课件上展示四边形的特征。

　　在学生找出的四边形的基础上，给这些不同的四边形分类。四边形的分类教材上展示了三种不同的分法，在教学中，我根据班级的实际情况鼓励学生采用不同的方法来分类，这个环节，最重要的是要让学生说说你是怎么分的。

　　其次，进一步了解长方形和正方形的特征。

　　学生给图形的分类中，大部分是把长方形和正方形分为一类，在此基础上，让学生根据边和角，用三角板、直尺、或对折的方法主动去探讨长方形和正方形的特点。接着用课件展示出它们的特点，让学生进一步认识长方形和正方形。这个过程学生选择的方法是多样的，为学生创设了一个展现自我的舞台，让学生在这个舞台上尽情演绎，尽情发挥，在老师的赏识中把课堂推向了高潮。

　　（三）拓展延伸，深化练习

　　经过上述的教学，我抓紧机会让学生巩固已学的知识，在课件上出示练习题。让学生找出图中的四边形，说出生活中的四边形，画出自己的.四边形。用这些方法来加深对四边形特征的认识。接下来，我设计了一个趣味性的练习，这样一来，学生不但发现生活中四边形是无处不在的，而且也把所学的知识运用到生活中来。

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，为了更好地运用这一手段，我用课件展示四边形的特征及长方形正方形的特点。整个板书重点突出，简洁明了，更有利于辅助学生准确理解教学内容。

　　四边形的认识

　　四边形：四条边，四个角

　　长方形：对边相等

　　正方形：四条边都相等｝四个角都是直角

　　这节课主要是以学生动手操作，合作交流为主，教师引导为辅，课堂气氛非常活跃，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加强部分潜能生的动手能力，这也是我在以后的教学实践中必须关注的问题。

　　我相信，这节课，学生初步明白：

　　生活处处皆数学，数学处处皆学问。

　　谢谢大家！

　　（四）总结升华

　　好了，亲爱的小伙伴们，对于今天的学习，你还有什么话想说？有兴趣的同学课后还可以去探索四边形其他的特点，也许你还能用四边形设计出新发明呢！

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　（一）、教材分析

　　《游戏制作——找不同》一课所涉及的教学内容触发器是我自己调整的知识点。根据20xx年1月新修订的《中小学信息技术课程标准》信息技术课是一门开放性和发展性非常强的学科，任课教师可以根据教学实际和学生情况适当的调整教学内容。本课是对小学信息技术第三册（下）学习powerpoint教学内容的一种有益补充。《游戏制作——找不同》一课根据五年级学生的特点，让学生运用自己所学的知识自己制作一款自己曾经玩过的游戏，不但可以学习新的知识，而且可以加深对电脑游戏的认识，让他们进一步体会电脑在生活中的应用。

　　（二）、教学目标：

　　技能方面：

　　1、对自选图形、自定义动画深入理解

　　2、触发器操作的设置方法

　　情感方面：

　　1、培养学生解决问题的能力

　　2、加强学生对电脑在生活中运用的认识

　　3、加深学生对电脑游戏的认识

　　（三）、教学重难点

　　（1）区分触发对象和被触发对象

　　（2）触发器的作用

　　（3）触发器的设置方法

　　（四）、课前准备

　　教师方面：找不同游戏一份、图片素材八张

　　设备方面：微机教室一个

　　二、说学生

　　五年级学生有较强的探究意识和解决问题的能力。具体到信息技术学科上，他们一方面喜欢玩电脑游戏，另一方面对游戏又探究意识。学生在学习本课之前已经学习了幻灯片中图片的设置、自定义动画的设置、层的概念、幻灯片切换等教学内容，本课是对以前知识点的整合和深入，结合学生已有的知识，让学生对幻灯片制作有一个更深入地了解，能够让学生在游戏中学到知识，同时让学生对电脑游戏有一个更深入的认识，正确的'分配玩游戏的时间。

　　三、说教法

　　所用教法包括：演示法、讲授法、任务驱动法

　　学生学法主要有：合作学习。

　　四、教学过程：

　　本节课以游戏为主线贯穿始终，设计教学流程如下：

　　（一）开门见山，欣赏游戏

　　（二）讲练结合，制作游戏

　　（三）学生练习，创作游戏

　　（四）作品展示，赏玩游戏

　　（五）课堂总结认识游戏

　　具体阐述

　　(一) 开门见山，欣赏游戏

　　出示用幻灯片制作的找不同游戏，引出本课教学内容——制作游戏。

　　设计意图：出示课件，学生在课堂上会对这个游戏会有一种熟悉的陌生感，激发学生学习兴趣和求知欲，此部分用时大约1分钟。

　　（二）讲练结合，制作游戏

　　（1）分析游戏

　　让学生观察这个游戏有几部分组成。

　　两部分组成：时间轴找不同图片

　　设计意图：引导学生以制作者的眼光分析游戏构成，为下面的学习做个铺垫，此部分用时大约1分钟。

　　（2）时间轴的制作

　　首先让学生根据以往学过的知识判断时间轴是什么自选图形（矩形）做出来的，怎么能实现记时的功能的（通过自定义动画中退出中擦除时间的设置来实现）？然后让学生自己制作时间轴。

　　设计意图：这个板块的巩固旧知，开拓学生对自选图形、自定义动画的认识，同时为下面的学习作一个铺垫。用时大约6分钟。

　　（3）找不同的制作

　　首先讲解概念部分：找不同这个游戏核心是我们在点击原图不同之处，原图和纠错图上不同之处就会标示出来，这就需要用到幻灯片中的触发器，我们在使用触发器的时候应该区分触发对象和被触发对象。

　　板书概念：

　　触发对象：点击原图的部分。

　　被触发对象：点击原触发对象后出现的部分。

　　触发器的设置放在被触发对象上。

　　为区别触发对象和被触发对象我们用自选图形里的矩形制作出发对象，用自选图形里的椭圆制作被触发对象。

　　操作步骤：

　　第一步：插入图片。把找不同的图片通过插入—图片—来自文件插入幻灯片中

　　第二步：制作被触发对象。找到原图和纠错图中的不同。通过插入—图片—自选图形—基本图形—椭圆，用椭圆把不同之处在原图和纠错图中都标记出来，由于我们只需要椭圆的边框，双击椭圆，在设置自选图形格式里，把填充色设为无填充色，线条（边框）颜色设置为我们需要的红色。然后用ctrl键把两个椭圆选定，右击-组合，成为一体。被触发对象就做好了。

　　第三步：制作触发对象。通过插入自选图形的方法把矩形插入到幻灯片上，放置到原图的不同之处。我们需要矩形的填充部分，而又不让矩形出现，这就需要在设置自选图形格式里，线条颜色设置成无线条颜色，填充色可以设置成任一颜色，不过透明度要调整到100%。触发对象已经作好了。

　　说明：第二步、第三步但都是学过的知识，同时在制作时间轴的时候已经做了铺垫，学生条理很清楚的。学生容易出错的地方是触发对象和被触发对象颜色的设置，用不同图形表示触发对象和被触发对象也是为了让学生区分两者。

　　第四步：设置触发器。给被触发对象添加自定义动画，选择被触发对象（group 1）-自定义动画-进入-出现，在自定义动画栏中，双击被处罚对象（group1）在出现弹出窗口里，选择计时-触发器-单击下列对象时启动效果，在单击下列对象时启动效果下来菜单中选择触发对象矩形2。

　　我们找不同第一个不同就设置完成了。

　　教师讲授部分操作步骤大约用时12分钟。

　　（三）学生练习，创作游戏

　　教师根据教室特点把学生分成四组，每组发的不一样找不同图片2张，让学生自己制作游戏。学生练习的时候老师巡视指导。

　　设计意图：每组发的不同的图片为了下个环节的进行，发2张图片避免学生在选择图片的时候浪费时间。此环节用时大约15分钟

　　（四）作品展示，赏玩游戏

　　每组中选择一个游戏让其他组学生来玩。评选出做的最快、又精美的游戏。

　　设计意图：本板块让学生感受收获的喜悦，同时让学生对电脑游戏有个更深入的认识。

　　（五）课堂总结认识游戏

　　本节课我们学习了只做找不同游戏，大家对游戏应该有更深入的认识：游戏是制作者作出来的，它不神秘，也没有想象的让我们那么疯狂，希望大家在以后的日子里合理分配自己玩游戏的时间。至于我的制作的这个游戏和其他人做的有一定的差距，如果要把这个游戏做好，需要大家以后更深入的学习。

　　此环节大约2分钟

　　五、时间分配

　　开门见山，欣赏游戏 1分钟；

　　讲练结合，制作游戏 17分钟；

　　学生练习，创作游戏 15分钟

　　作品展示，赏玩游戏 3分钟

　　课堂总结认识游戏 2分钟

　　2分钟作为机动时间

　　六：板书设计

　　制作游戏《找不同》

　　——触发器的设置

　　触发对象：点击原图的部分。

　　被触发对象：点击原触发对象后出现的部分。

　　触发器的设置放在被触发对象上。

　　为区别触发对象和被触发对象我们用自选图形里的矩形制作出发对象，用自选图形里的椭圆制作被触发对象。

说课稿篇4

　　教学目标：

　　1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，会写“挂、哇”2个生字。

　　2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第1和第4自然段。

　　3、通过看图和学文，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变黄、脱落而可惜。

　　教学重点：

　　正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。

　　在教学时，我以“学生是学习和发展的主体”为教学思想，以“读”为主线，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

　　（一）活跃气氛，激发兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，怎样让学生成为学习语文的乐知者呢？我觉得首先应该在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。因此，课一开始，我根据低年级孩子喜欢猜谜语的特点，出示谜语，让学生猜猜，学生的兴趣一下子激发起来。其实学生都能很快猜出谜底，但我并不满足于此，我接着让学生说说理由。这样，学生在猜谜的过程中不知不觉地了解了葫芦的有关知识。然后老师再进行简单介绍，补充了有关葫芦知识，特别是当介绍到许多人还把葫芦制成工艺品时，学生对葫芦已经充满了兴趣，从而转入对课文的学习。

　　（二）字词教学注意音形义的结合，符合学生认知规律，提高学生识字能力

　　生字教学是低年级的重点。孩子们经过一年多的学习，他们的自学能力已经有了很大的提高。教师作为课堂教学的组织者和引导者，我觉得不仅要让学生会读、会认、会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举一反三，触类旁通。如“邻”和“盯”是两个形声字，在教学时，我让学生根据“盯”的偏旁猜猜它的意思，有意识地让学生进一步明确形声字的.特点，因为在汉字当中，形声字占了很大一部分。这也是学习、记忆汉字的一种方法。“哇”，不仅让学生明白这是一个语气词，同时与前面学过的语气词联系起来，既学到了新知，又巩固了旧知。

　　（三）注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，培养学生语感

　　《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我们要引导学生采用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的准确性和规范性靠读，体察课文所蕴藏的丰富情感靠读，培养学生的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。

　　如在激趣导入后，我首先让学生带着要求自读课文；其次，在反馈时，进行朗读接力赛，每人读一个自然段，要求把课文读通顺、读流利，读后请“小评委”进行评议。第三，深入细读，比如学习第一自然段，在学生读的基础上，要求学生读完后数数这段话一共有几句话，划出喜欢的句子，圈出喜欢的词语。引导学生说说读懂些什么，随机从“细长”、

　　“雪白”、“多么可爱”、“每天”、“几次”等词语进行体会，同时辅以图片，给学生直观的感受，然后再采用指名读、比赛读、齐读等多种形式进行朗读训练，课堂上充满琅琅书声，在读中培养了学生的语感。

　　（四）注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

　　在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，我努力做到：不但体现新的理念，更要始终注重语言文字训练，既活又实。

　　比如：在导入新课的第一个环节，我就注意了学生“芦”的读音，“芦”字单独出现出读二声，而与“葫”组成“葫芦”时读轻声。这个过程，不仅要让学生会读这个词语，更要让学生在朗读中体会这样读的美。

　　又如：引导学生从“细长的”体会到葫芦藤的样子时，我让学生说说还可以说“细长的什么？”这一安排，让学生对细长有了更深切的感受。引导学生体会“挂”用得更准确时，我先让学生说说“挂”还可以换什么词？课文中用这个“挂”字给你什么感觉？从而让学生“挂”字所带来的美。

　　再如：学完第一自然段时，让学生根据葫芦的生长过程给词语进行重新排列，这一环节，有意识地培养学生有顺序地说话和写话的能力。

　　（五）发展思维，培养想象能力

　　人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，语文课程要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。因此，在教学时，我努力挖掘训练点，让学生的思维和想象得以驰骋。如在教学第一自然段时，我让学生说说“读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”“你觉得这些可爱的小葫芦在一起会做些什么？”“假如你是那个种葫芦的人，看到自己种的葫芦这么可爱，你还会怎么说，怎么做？”

说课稿篇5

各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是中班数学活动《漫游魔法王国》，数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。

　　下面，我将从说教材，说教法，说教学过程，说学情这几个方面来进行说课。

　　一说教材

　　1班级情况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《漫游魔法王国》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　2说教材《漫游魔法王国》是让幼儿通过游戏的方法感知圆形、三角形、正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的圆形、正方形以及三角形，让他们知道形状是和生活息息相关的'。让幼儿认识以及辨别生活中各种各样形状。

　　3说教育目标实施这个活动的目标在于：认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，圆形，三角形有一个初步的认识。能力方面：通过对三角形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的三角形，正方形，以及圆形等形状的物品。情感目标：通过对图形的学习，激发幼儿探索的欲望。

　　4重点难点重点：圆形和方形的认识和区别。

　　二说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动我充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

　　在教学过程中为了突出重点难点我采用：游戏法、观察法等方法进行教学：我准备正方形象棋盒，三角形积木，圆形彩球先让幼儿找不同之处。

　　三说学情

　　学法中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

　　为此我将采用游戏法，探究实践，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。

　　四说教学过程

　　导入新课我先准备了图片音乐引起幼儿的关注。然后提问图形的特点？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。

　　引导幼儿总结：

　　三角形有三条边，三个角；正方形有四条边，四个角：圆形没有边没有角。

说课稿篇6

　　一、教材和学生分析

　　《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。

　　小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。马克思、恩格斯的话可谓一针见血。然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的`话题。

　　小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。

　　小说语言朴实，易懂。

　　课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。学生也是初次学习小说，比较感兴趣。

　　二、教学目标、重难点说明

　　教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素。另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。

　　鉴于以上的理解，我制定一下教学目标：

　　1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。

　　2.认识本文所揭示的主题。

　　这两个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题进行讨论是难点。

　　三、教法、学法说明

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多地体现学生是学习的主体，尽可能少的体现教师是学习的主导。

　　四、教学过程设计

　　（一）引入课题简介作者

　　开头的朴实并不影响之后的精彩。

　　（二）了解课文初步感知

　　不了解课文怎么去理解它？课上的任务又怎么能放在课下？所以尽管课文很长，我一定坚持要留给学生读课文的时间。方式可以和学生商量。“你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？”既是留给学生表达感受的时机，也是了解学生认知水平的机会。此时的表达最真实，最感性。

　　（三）根据学生刚才的表达，教给学生阅读小说的基本方法，同时梳理一下刚才学生的发言，让其了解、判断自己理解这篇小说的程度。

　　（四）借助马克思、恩格斯对小说主题的揭示的这句话来理解小说的主题。同时，理解主题的过程也是学生按照刚才学到的阅读小说的基本方法来重新阅读小说的过程。要想弄清楚主题，就要对小说中多个人物的语言、行为、神态，小说的情节安排，甚至不甚明显的环境描写进行深入地讨论。当然，为了调动学生的积极性先不会告诉这句话是谁说的。

　　小说意在揭示什么主题？

　　有人这样理解这篇小说所揭示的主题：这部小说表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”对于这种理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解

　　1.分组讨论

　　2.代表发言

　　3.教师梳理

　　学生在讨论中，要尽可能的让学生去想，去说，尽可能少的感觉到教师的存在；但在学生需要提示、帮助的时候，要能及时地抓住你的手。

　　这里教师的梳理至关重要。在学生讨论深入、争论热烈、期待老师表态的时候，教师的点拨效果会更好。一部伟大的作品，更重要的是促使人思考；一堂课可贵的也是能促进学生有所感悟，有所思考。这也许是课堂“留白”的艺术罢。

　　五、板书设计

　　板书：菲利普夫妇于勒“我”人物

　　憎恨害怕奉为福星深恶痛绝

　　（赶）（盼）（躲）情节

　　生活拮据环境