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感恩的心说课稿
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的感恩的心说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
感恩的心说课稿1
一、确定主题：
最近在看一个绘本故事《感恩的笑脸》。文中的妈妈教育孩子说：“即使是在你肚子饿的时候也能找出十个感恩的理由。”反思我们身边的孩子，他们会“感恩”吗?在日常生活中，孩子顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。对幼儿进行感恩教育，有助于幼儿形成健康的心态;有助于幼儿形成高尚的情操;有助于提高幼儿的综合能力。
因此我确立班会主题为《感恩的心》。有一句名言是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”设计此次活动，旨在通过活动使每个孩子都能心怀一颗感恩的心，去感谢阳光雨露，感谢身边所有的人和事。我想孩子们未来的生活会更美好、更幸福!
二、分析学情
幼儿刚刚进入大班，年龄比较小，理解能力和表达能力还有限，他们处在长辈的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。(当然有部分幼儿在感恩父母这方面也是做得很好的。)所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让幼儿学会感恩，首先要心怀一颗感恩的心。
三、说活动目标：
本节班会活动，我以萌发幼儿具有感恩品质为目的，激发幼儿产生初步的知恩，感恩，报恩的心理，培养具有较强爱的感受和爱的表达能力的幼儿，结合大班幼儿的年龄特点将目标预设为以下几点：
1.知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。
2.能用多种方式表达谢意。
3.体会到感谢别人是一件快乐的事情。
四、说重点和难点
1.重点选择：我觉得通过本节班会课的学习，重点应让幼儿知道什么是感恩，知道对别人的帮助和付出要表示感谢。
2.难点突破：我们现在的孩子几乎都生活在一种家庭溺爱当中，他们很少会去体会什么是“爱”，因此就很难从心底去接受什么是“感恩”了，我认为这便是我们的教学难点。要突破这一难点，我认为首先还是得从“爱”谈起，因此，我通过幼儿感兴趣的的故事和一系列的情感体验，去打动幼儿、感动幼儿，从而达到难点的突破。
五、说活动准备：
台上一分钟，台下十年功。一次成功的班会，准备工作必不可少。结合本节班会活动所需，我作如下准备：
1.情感准备：
(1)活动前，加强感恩宣传，营造活动氛围。
(2)做问卷调查：《大班幼儿感恩行为习惯养成调查表》。
(3)谈话：谁帮助过我，并收集爱心小故事。
(4)已听过故事《感恩的笑脸》。
2.物质准备：
(1)教师制作课件
(2)笑脸贴画若干张。
六、说活动形式：
为使班会活动达到预期效果，我预以下几个方法进行活动：
1.故事引导法：通过简单的故事让幼儿明白帮助别人和感谢别人都是一件快乐的事情。
2.建构式教学法：利用一些图片、音乐给幼儿创设情境，让幼儿通过体验、讨论，大胆地表达心中的感谢。
3.其他教学法，如游戏法等等
七、说活动流程：
本节活动通过四个环节进行：故事欣赏、感恩同心圆、情感体验、感恩的笑脸。
第一环节：故事欣赏
1.教师播放ppt课件，生动地讲述故事《小熊旅行》。
2.按照故事情节提出三个问题：
①小熊旅行时都遇到了哪些事情需要帮助?
②当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的?
③大家为什么都愿意帮助小熊呢?
因为幼儿刚刚进入大班，理解能力和表达能力还有限，因此以故事的导入方式更易于孩子接受和理解，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起幼儿的共鸣，才能收到良好的教育效果，为下面的环节作好铺垫。
第二环节：感恩同心圆
以故事引入本节活动的主题，
教师提问：
①在你的生活中都有哪些人帮助过你?在这个环节教师要引导幼儿说出不同的人对自己的帮助，如家人、老师、同伴、医生、警察、清洁工等等。
②在这些人当中，你觉得谁对自己的帮助最多?
教师点击课件出现同心圆，请幼儿对这些帮助过自己的人进行一个简单的排序。通过两段视频“感恩父母”和“感恩老师”，以促动心弦的音乐和老师声情并茂的讲述，告诉幼儿我们生命当中首先要感谢的是给予我们生命的父母，其次是教授我们知识的老师。
父母对孩子不求回报的爱，让孩子们已经习以为常，因此本环节设计了一个排序小游戏，通过图片与音乐的结合，加上老师的讲述，让幼儿熟悉的生活场景再现，激起幼儿心中的那份感动。为下一个环节的情感体验奠定基础。
第三环节：情感体验
此时课件画面为同心圆。
教师指着画面进行三个问题的提问：
①有这么多人给了我们帮助，那么现在你特别想对谁说声“谢谢你”?
在这个环节教师要鼓励幼儿大声地说出心中的那句谢谢。
②感谢别人不是光靠嘴上说说，还要拿出实际行动。那你会怎么做去感谢帮助过你的人?
这个问题的提出，教师要充分挖掘幼儿内心的想法，鼓励他们说出多种表达谢意的方法，如做到不挑食，感谢幼儿园厨房里的叔叔阿姨;做到上课认真听讲，感谢老师;做一个听话的孩子，感谢爸爸妈妈等等。并请幼儿站到照片前，大胆地把自己的想法讲出来。
③刚才大家在感谢别人的时候，表情是什么样子的呢?
教师小结：原来不仅被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀!你也这样认为吗?
《纲要》中指出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。这个部分的情感体验，主要让幼儿自己主动说出谢谢，以及用什么样的方式表达感谢，三个问题的提出让幼儿逐步感受到感谢别人是件快乐的事情，达到既定的预设目标。
第四环节：感恩的笑脸
师：(课前对幼儿已讲过故事《感恩的笑脸》，在此基础上进行提问。)
还记得老师给你们讲的故事《感恩的笑脸》吗?
妈妈告诉詹尼就算是肚子饿的时候，也能找到十个感恩的理由。今天老师也准备了很多笑脸，请你仔细地想想，从早上到现在有什么让你感恩的理由呢?想到一个就在自己的手指上贴一个笑脸。
因为幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。在上一环节，幼儿已经对曾经帮助过自己的人表示过感恩，但感恩的`事件是随时随地都在发生的，在这个环节就提供给幼儿一个思考的空间，请每个幼儿都去回忆今天发生了哪些值得感恩的事情。教师也要注意引导幼儿，能做到有一个感恩理由贴一张感恩的笑脸，及时让幼儿进行反思，告诉幼儿我们每时每刻都要感恩。
教师看看幼儿贴满笑脸的小手，用夸张的口气说：哇，就一天的时间，就有这么多值得去的感恩的理由呀。感谢别人，我们也能收获快乐。
播放音乐《感恩的心》
班主任作总结：感恩是一种礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多地帮助我们。怀着一颗感恩的心，感谢父母，他们给予你生命，把你抚养长大;感谢老师，他们教给你知识，教你做对社会有用的人;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;学会感恩，我们将会感受到更多的快乐。如果你还没有对帮助过你的人说过“谢谢”，那就从现在开始。
八、说预设效果和反思
本节班会课我们要教育的对象是幼儿，我认为教育的最好方法是幼儿通过自己的活动去体会，去感悟，而不在于老师有多少乏力的干预和空洞的教化。因此我觉得在整个教学过程中应充分发挥幼儿的主动性和主体性，而教师只作为一个参与者和引导者，针对幼儿的实际情况有的放矢地进行教育，以达到良好的成效。3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以感恩行为习惯的养成应该做到系列化，一节短短的班会课也许只能让孩子的心灵受到一丝感悟，所以这还需要长期的巩固和引导，做到家园共育。
感恩的心说课稿2
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法、形式和手段。基于以上认识，我园进行了《社区、家庭资源的开发和利用》的课题研究，如何充分开发利用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们一直努力的方向，在学习、尝试、思考的过程中，我们结合幼儿的年龄特点，认知水平，现实反应等各方面因素设计了一系列的教学活动，充分利用社区、家庭这一教育媒介，将之有效的结合利用，突显教育成效。
在当今物质条件比较优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满足，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关心与爱护，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了利用我们的社区基地——聋哑学校的孩子们，这是身边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动《感恩的心》通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有关爱别人的情感。
一、说活动目标
孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事
物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。《纲要》中也指出：“…帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制定了以下目标：
1、学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语，
初步了解手语的表达方式。
2、培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。
二、说活动重难点
要与聋哑孩子交流语言上不通，势必得学会一些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜欢你们。”“我们是朋友。”等一些简单的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提升幼儿对聋哑人的关爱之情。
三、说活动准备
为了使活动进行更为顺利我做了如下准备。
1、拍摄了聋哑人活动录像。
2、《千手观音》片段及手语版歌曲《感恩的心》。
3、老师学会一些简单的手语。
四、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲演结合法、与聋哑人互动法，将不同教学方法交替使用，互相补充，使幼儿真正的切身感受到要去关心别人，并能将感恩的心扎根在自己的心底。
五、说过程
本次活动，我能以新《纲要》为指导，从播放录像，导入活动——学习了解手语，激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感——手语表演《感恩的心》一步步将幼儿的情绪调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。
（一）不露痕迹引课题
美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的`舞蹈“千手观音”进行导入，由于这个舞蹈十分的优美孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时老师也给了个悬念请小朋友们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿知道社会上还有和自己不一样的、特殊的人群。
（二）精彩互动露真情
有了前面的铺垫老师就顺势请上了特邀的五个聋哑孩子，进入到了活动的第二环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平时的生活中很少接触聋哑人幼儿会表现出强烈的好奇心，孩子们都急切的想和他们交流，但是由于双方的勾通方式不一样，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了“我喜欢你们。”“我们是朋友”一些手语动作，而且学会后马上与聋哑孩子进行交流互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们知道了不少有关聋哑的情况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。
（三）小小礼物表心意
孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分表达自己对聋哑人关爱之情的一个方法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友给予了积极的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关心、喜欢别人的快乐。小朋友通过边送边说边做手语，一方面对学的手语有个巩固，另一方面也满足了他们想关心别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。
双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来“发言”用手语表达自己的心声，虽然小朋友不知道他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一个个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清楚的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩子一样，他们也需要得到关心帮助，从而进一步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人一起体验关爱与被关爱的快乐。
（四）无声表演再体验
一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，互相表达着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有很多需要自己去关心，帮助的人。
培养孩子关心爱护别人的能力，方法很多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”快乐、健康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进行教育。结合课题在今后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探索，一起成长！以上有不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！
感恩的心说课稿3
一、辅导理念：
当今社会，很多孩子的孝敬意识越来越淡薄，感激别人的情感越来越麻木，只知索取，不愿回报。在一定程度上助长了孩子的自私和贪婪。五年级学生能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界左右而时常变化。因此在本课中教育引导学生心存感恩。
二、辅导目标：
根据五年级学生感性思维能力强、道德感情开始多变而且不轻易外露的特点，确立目标如下：
认知目标：让学生认识到知恩图报的重要意义，
能力目标：让学生初步掌握感谢的技巧和方法，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
情感目标：使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
三、辅导内容：
本课在学生生活的基础上建构课堂，关注并尊重学生，让学生在活动中培养自己爱生活、会生活的情感和能力，感受生活的快乐。通过活动感悟、情境体验的辅导方法，使学生认识到知恩图报的重要意义，使学生感受到了亲情，产生了回报亲情的感恩意识，从而达到了本课的教学目标。
辅导重点：注重感恩意识的培养
辅导难点：让学生初步掌握感谢的技巧和方法
四、辅导策略：
本课以学生发展为本的教育理念，联系生活实际，从生活中的点滴发现问题，将问题作为一种资源，让学生得到切实的发展，积极关注和倾听学生的心声，让每个学生都在不同程度上学有所得。从而解决重难点。
我按照“知恩、情境体验、感恩、倾诉心声、报恩”的环节来设计，以活动为主，运用多媒体教学，以及小组讨论交流法、分析归纳法、心理暗示等方法。
五、辅导过程：
（一）、知恩5/
通过“沙漠中的半碗水”的故事，学生自由谈感想，引领学生感知恩情；教师小结：故事中的老人施舍的不仅仅是半碗水，同时也是一份爱心，后者之所以能走出沙漠，是因为他怀着一份感激之情喝下那半碗水。
（二）创设情境，体验亲情、10/
出示情境：韩红的歌曲《天亮了》的来历，1999年的一次贵州缆车事件
（1999年的一次贵州缆车事件：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，）
讨论交流；孩子的父母为什么要这样做？说说你的想法。
并全心地聆听歌曲。
教师点拔：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
（三）感恩，分析归纳感谢的方法 5/
回忆生活里的`感动瞬间，以歌曲《爱的奉献》为背景音乐，观看汶川地震时全校师生捐款录象和照片，并讲述我校二年一班的一个女孩平日里连买线裤的钱都少有，但还是借了两元钱参加了此次捐款仪式
让学生归纳出感谢的方法：有时可以是给关心你的人揉揉肩、捶捶背，或温暖的眼神、一句贴心的话、开心的笑容等。
（四）倾诉心声，15/
1．暗示导行：如果你曾在父母面前挑挑减减过，此时你想对他们说些什么？
2．小组交流：除父母之外，你还应该对哪些人心存感恩呢？说说曾经让你很感动的事情，是谁在什么情况下帮助了你，你当时的想法是什么？
（五）报恩，拓展延伸，情感升华：5/
1．播放《洗脚》的公益广告，使学生知道对人抱有感激之情是一种美德。学生自由畅谈感想“如何去回报他人——用行动去证明”。比如给父母洗一次脚，揉揉肩、捶捶背，或温暖的眼神、一句贴心的话、
2．课后与父母共同填写亲情卡。深入了解你父母。在下节心理课课前十分钟小组交流。
（内容是：父母的生日、年龄、喜欢的动物、兴趣爱好、喜欢吃的食品、最大的优点、以及父母对孩子的期望等。）
教师总结：细数成长的岁月，你会发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助，让我们用行动去回答、去证明。铭记恩情、回报恩情！
最后送你一句话：
拥有感恩之心的人，即使仰望夜空，也会有一种感动，体会到一丝快乐，正如康德所说：“在晴朗之夜，仰望天空，就会获得一种快乐，这种快乐只有高尚的心灵才能体会出来。”
此时让学生以《感恩的心》为背景音乐诵读以下内容：
感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。
感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。
感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
拥有一颗感恩的心。感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人。
感恩你所有的所有。
六、
在课堂中，让学生能够自由表达自己的意见，在观念的碰撞中，认知的冲突中，学生的认识获得了发展。音乐在此次活动起到了重要用，生生互动，师生关系更加自如，教学中遵循“平等、参与、体验、分享、成长”的教学理念，在学习中达到助人自助的效果。
感恩的心说课稿4
一、主题的确定：
现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。在日常生活中，学生顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。对学生进行感恩教育，有助于孩子形成健康的心态；有助于孩子形成高尚的情操；有助于提高孩子的综合能力。
二、学生的情况：
现在学生多数是集“万千宠爱与一身”，不知道感恩父母的付出。对于得到的东西不知道说“谢谢”。对于得不到的东西怀恨在心。导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。（当然有部分学生在感恩父母这方面也是做得很好的。）再加上在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让学生学会感恩，首先要让孩子有一颗对父母的感恩之心，前苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此感恩教育我们必须从教育感恩父母开始。
三、 活动的目的：
（一）过程与方法目标：
1、通过在活动中教师引导、创设情境，以学生的口头表达、自主合作的活动，再配以图片演示、故事启发、音乐熏陶等形式综合运用，以唤起学生的“感恩之心”，了解自己在感恩父母方面的不足并加以改正。
2、通过课后的“亲情计划”再次强化主题，帮助学生用于实践，实现“知行统一"。
（二）情感、态度、价值目标：
1、认知目标：是学生认识到因该感恩父母的养育之恩，怀有一颗感恩的心。
2、情感目标：使学生充分体会到父母之爱的存在，理解父母，关爱父母，感恩父母。
3、感受感恩是一种美德，激发感恩父母的情感，养成感恩父母的良好行为习惯。
四、活动准备
1、搜集有关故事、音乐、资料等准备课件
2、调查学生家庭关系，学生与父母之间的矛盾、代沟
五、说设计理念：
（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
（三）注重学生的积极探究和亲身体验，促进学习方式的变革（探究、体验、合作）。
六、说活动方式：
根据以上的设计理念，我采用了以下的指导策略：
（一）自主选择的策略：让学生自主选择课题和向父母表达感恩的方式，发展学生的实践能力。
（二）主动参与的策略：通过让学生唱歌、朗诵等形式，充分调动学生的积极性，主动的参与活动。
（三）个性发展的策略：学生在原有生活经验的基础上，通过对照反思自己与父母的行为，每个学生都得到了个性化的发展。
（四）探究体验的策略：通过多媒体播放故事、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、唱的探究过程中也获得了体验。
七、说活动流程：
（一）自主活动流程：（我指导学生从五个方面收集信息，让学生自愿参与自己喜欢和特长的小组，并给自己的小组命名：记事小组、故事小组、名言小组、歌唱小组、倡议小组）
1、记事小组：记自己感恩父母的事情。
2、故事小组：收集感恩父母的故事。
3、名言小组：收集感恩父母的名言。
4、歌唱小组：学唱歌唱父母的歌曲。
5、倡议小组：写感恩父母的倡议书。
（二）集中活动流程：
1、创设情境。
师：课前同学们已经收集到了信息，老师也收集到了一些。
（1）多媒体播放录音：故事《沉香救母》。
（2）多媒体播放录像：中心台少儿公益广告《妈妈洗脚》。
（3）过渡：你们收集到了什么信息？拿出来和大家交流交流。
[通过视听的直观激发，能初步调动学生的感恩情怀，为下面的活动创设轻松的情境。]
2、小组合作。
老师这样提示：
（1）告诉同学们你是怎么收集的？ （体现：过程、方法）
（2）你感觉怎么样？ （体现：情感体验）
（3）把你收集到的给同学们看看。 （体现：一起分享）
[通过小组中互相交流自己自主学习的过程与方法，以及自己在活动过程中所碰到的苦恼与喜悦，达到一起学习、一起分享的效果。]
3、展示成果。
（1）让各组学生选派代表给全班展示。
师：各个小组把自己组最拿手、最优秀的学习成果展示给全班同学看看，让大家分享你们的苦恼与快乐。
①记事小组。
②故事小组。
③名言小组。
④歌唱小组。
⑤倡议小组。
（2）同组补充，别组评议。
师：同组的同学可以再补充，别组的同学可以提出自己的看法和评价。
[在这个环节中，学生通过探究、合作、体验、讨论和评价培养、提高了口头表达、动手实践、综合运用、自主合作、开拓创新的`能力，增强了自信心，从而全面推进了素质教育。]
（2）反思：你以前做得怎么样？
[通过对照、反思可以让学生了解以前自己做得怎么样，自己有哪些方面做得还不够，为以后的努力指明方向。]
（三）生成活动流程：
我说：刚才倡议小组提出来的意见很好！老师希望同学们回家后用自己喜欢的方式向父母表达自己的感恩之情，例如：（用大屏幕出示以下的方式。）
1、送父母一句温馨的祝福；
2、给父母讲一个开心的故事；
3、给父母打个电话，送去一声问候；
4、给父母捶捶背、搓搓手；
5、为家里做几件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物……
[这是社区服务和社会实践，可以生成新的子课题。]
（四）活动结束流程：
1、 现在以一首动听的歌曲来结束我们这一阶段的活动，多媒体播放歌曲：《感恩的心》。
2、在歌声中老师小结：感恩父母，我们大家要从我做起，从小事做起。
[动听的歌曲轻轻扣击着我们的心弦，让我们沉浸在感恩的世界里。]
八、说板书设计：
学会 此处根据学生［展示成果］的
感恩
内容相机板书，例如：照片、
感恩 故事、倡议书 ……
父母
[我设计的这个板书中间部分是灵活的，根据学生＂展示成果＂的内容来板书，而括号外面1、记事小组：记自己感恩父母的事情。
2、故事小组：收集感恩父母的故事。
3、名言小组：收集感恩父母的名言。
4、歌唱小组：学唱歌唱父母的歌曲。
5、倡议小组：写感恩父母的倡议书。
同学们无论是横看还是竖看都是这次活动的主题《学会感恩——感恩父母》。
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