美丽的色彩说课稿

美丽的色彩说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的美丽的色彩说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

美丽的色彩说课稿1

　　一选材意图

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——美丽的色彩，让幼儿自由选择活动内容，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

　　二教材分析

　　1内容分析

　　根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在平常美术

　　活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，可以在没有老师的指导下，自由选择活动形式；自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。

　　2目标分析

　　知识性目标：

　　⑴黄、蓝、绿四种颜色

　　⑵让幼儿学习掌握吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。

　　⑶体验色彩的美，并能用简单的语言表达。

　　社会性目标：

　　⑴让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　⑶知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

　　3教学重点、难点

　　重点：⑴让幼儿对色彩产生兴趣。⑵体验多种形式的美术活动带来的乐趣

　　难点：⑴用语言表达对色彩的感受。⑵吹画时气流的大小、方向。

　　三幼儿情况分析

　　本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；不适宜学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。

　　四教学方法设计

　　1谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过欣赏课件（强烈明亮的色彩组合）感受色彩的美丽，激发创作欲望

　　3示范讲解法让

　　幼儿掌握基本技能、常规

　　低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4分组操作法尊重幼儿个体差异

　　据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。

　　5个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会

　　幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　五教学准备

　　1活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西

　　2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔；四开、十六开白纸；方筛、擦手帕若干。

　　3、课件制作（美丽的'色彩组合图）

　　六教学程序设计

　　第一部分：谈话、提问引出主题

　　老师以谈话的方式，逐一提问

　　①你们带来了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么颜色？你喜欢吗？幼儿集体回答，再个别细答。

　　认识红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中色彩无处不在，引起对色彩的确兴趣。

　　第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美

　　老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。

　　本环节中难点⑴的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。

　　第三部分：幼儿分组创作

　　第一步：示范创作方法

　　1老师简单示范制作，让幼儿掌握几种美术形式的基本技能的、常规。

　　吸管吹画是难点做最后一个示范，并放慢速度反复两次。

　　2个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

　　3老师据幼儿掌握情况再示范1—2次。

　　第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

　　第三步：鼓励幼儿大胆作画

　　幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

　　这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

　　第四部分：幼儿作品展示

　　本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

　　第五部分：延伸活动

　　教师引导幼儿欣赏作品后，添画、加工成比较形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。

美丽的色彩说课稿2

　　一、教材分析

　　《美丽的色彩》是信息技术教材三年级（下册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会设置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　二、学情分析

　　学生熟练掌握键盘、鼠标的运用，了解“画图”窗口内容，掌握画图操作要领，学习兴趣很浓，因此，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生创新能力，激发其情感，拓展“彩色的世界”的丰富内涵——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。

　　三、教学目标

　　1、进一步让学生熟悉画图功能的操作，学会图画中设置前景色、背景色。

　　2、掌握“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对图形进行彩色处理的方法。

　　3、培养学生自我学习、共同探索、勇于创新的能力。

　　4、让学生在不断尝试中自我展示、自我激励，在不断摸索中陶冶情操。

　　四、教学重点、难点

　　重点：通过网络环境下的研究性学习活动和小组合作学习方式，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

　　五、教法阐述

　　为了实现以上教学目标，结合学生、教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。通过学生已有的美术知识和信息技术知识，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的`方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快地学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　六、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。有效的教学方式强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，我通过巧妙设计，让学生带着一个个任务通过讨论、合作、操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）步步为营，导学达标

　　（三）归纳总结，完成建构

　　八、具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入。首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的“缺憾”，利用学生对美好事物的向往，激发学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐于学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　（二）步步为营，导学达标。本环节分两个层次展开：

　　第一层次：

　　1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。

　　2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次：

　　1、教师指出画面内容的不够丰富，结合学生已有的德育、美育知识，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

　　2、制定集美育、德育和信息技术教育的目标任务：创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）通过小组合作方式来解决。遇到技术问题可通过网络（教师提供网址）帮助和小组交流、讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

　　3、学生小组创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层（分组）教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等；每组里既有A等也有B等，为样更有利于合作的展开，提高课堂效率。

　　4、集体讨论交流、评比、优胜者（组）发奖。这一环节（第二层次）是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来集合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、共同探索、团体协作、勇于创新，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

　　（三）归纳总结，完成建构

　　1、学生交流学习心得，互评互助。

　　2、帮助学生梳理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行必须和有效的评价。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　七、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科组合的问题。本课集美术、信息技术和思想品德三大学科的知识，同时注意了信息技术知识的内部集合。

　　2、讲练结合。从内容上来说，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

　　3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、合作学习、共同创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

　　4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，这样可以让学生在不知不觉中积极主动地接受任务。

　　5、分层（分组）教学的实施。这样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。