摇船调说课稿

时间：2023-10-31 09:56:32 海洁说课稿我要投稿

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摇船调说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的摇船调说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

摇船调说课稿

　　摇船调说课稿 1

尊敬的各位评委：

　　你们好！

　　今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》。我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念是：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生的创造力。

　　二、学情分析：

　　本学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。已经知道简单的乐理知识，在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：

　　这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的`旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

　　四、根据本课的教材和学生情况我制订了本课的教学目标

　　1、情感目标：欣赏台湾民歌《摇船调》，让台湾音乐的特色，激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。

　　2、技能目标：

　　（1）表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。通过音乐作品中的“猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣

　　（2）用甜美、轻盈的声音演唱歌曲。

　　五、结合学生的实际本课的重点应是：

　　1、感悟谜语的乐趣。

　　2、完整演唱歌曲

　　难点是：

　　表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

　　激趣导入法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段接受能力强，愿意帮助别人，体形灵巧等特点。我还采取用了律动、互动自学等教学手段。

　　七、本课的教具是多媒体和电子琴。

　　本课的教学过程主要分为：激发兴趣导入、学唱歌曲、拓展延伸培养学生创造力等几个环节。

　　第一环节：激发兴趣导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了利用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过欣赏《猜调》感知民歌，通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生能全身心的投入课堂。

　　第二环节：学唱歌曲环节

　　结合学生的特点，为了在教学中建立平等和谐的师生关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。我先让学生经过几次聆听感受歌曲，抓住歌曲的特点然后学唱，并鼓励学生自己在老师的伴奏下学唱，充分调动学生的积极性和表现欲。演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我采用了教师伴奏，学生分组合作表演的方式，充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。

　　第三环节：拓展延伸培养学生创造力体验编谜语的乐趣

　　对于三年级的学生来说，创编歌词并非是一件容易的事。但根据课标的要求，音乐教师应该培养学生的创编能力。所以在最后我安排了创编歌词这个环节，进一步延伸本节课的教学内容。为了激发学生创编的热情，我鼓励学生可以自由组合，不改变衬词和旋律，只改变谜面和谜底，然后将自己编创的摇船调表演出来，让学生体验自己的劳动成果，从而更加喜爱创编这种过程，培养学生的创作热情。

　　以上就是我对这节课的教学设计，其中肯定还有不足之处，请各位评委老师指正批评。谢谢！

　　摇船调说课稿 2

　　教研组课题

　　九年一贯制学校小学生学习力发展有效衔接的策略与途径研究。

　　个人研究课题

　　在新《课标》指导下的唱歌教学研究，提高学生的歌唱能力。

　　唱歌教学的九字方针

　　唱会歌、唱好歌、会唱歌。

　　教学目标

　　1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，

　　2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。

　　3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏、一字多音及反复记号。

　　4、通过学习即兴表演、体验歌曲的`童趣。

　　教材分析

　　这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教具准备：教材、多媒体、钢琴。

　　教学过程：

　　一、导入：猜谜语的游戏

　　生互猜谜语，师说谜语生猜

　　[课件]谜面是歌曲第一段歌词的前四句：什么圆圆在半天？生答。师评价。

　　二、歌曲学唱：

　　1.听原唱，要求生仔细的听听歌曲唱的什么，一起把歌词内容补充完整。

　　师生讨论交流补充歌词内容。

　　2、听原唱，看歌曲的歌谱及各种记号，用动作跟随音乐来律动。

　　生答。师评价。