大气压强说课稿

时间：2023-12-06 10:05:19 志升说课稿我要投稿

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大气压强说课稿（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的大气压强说课稿，欢迎阅读与收藏。

大气压强说课稿（通用10篇）

　　大气压强说课稿 1

　　我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。

　　【教材分析】

　　《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。

　　【设计思想】

　　1.初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

　　2.在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

　　3.在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

　　【教学目标】

　　根据课程表准要求我设计的教学目标是：

　　1.知识与技能：

　　（1）知道大气有压强；

　　（2）知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

　　2.过程与方法：

　　（1）体验大气压强的存在；

　　（2）探究测量大气压强的方法；

　　（3）联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

　　3.情感态度价值观：

　　（1）培养学生动手和积极探究的精神；

　　（2）认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。

　　【教学重点】

　　1.了解测量大气压的方法；

　　2.知道大气压对人类生活的影响。

　　【教学难点】

　　1.设计多种方法证明大气压的存在；

　　2.测量大气压大小的方法。

　　【教学方法】

　　这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

　　【教学流程】

　　教学流程由六个环节、八个活动组成。

　　1.引入：从生活走向物理

　　（投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……

　　实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？

　　[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]

　　2.怎样知道大气有压强？

　　[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题：

　　（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？

　　（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？

　　（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？

　　[活动2] 师生分析实验：

　　（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。

　　（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。

　　（3）教师小结：大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。

　　那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。

　　[活动3] 师生回顾实验中遇到的问题或困难。

　　（1）在刚才的实验中，你碰到了什么困难？你是怎样克服困难并完成实验的？

　　（2）学生汇报完后，教师作说明。

　　[活动4] 问：大气压有什么特点呢？

　　学生思考回答，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。

　　[设计说明：由实验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题]

　　3.怎样测量大气压？

　　[活动5] 教师演示作铺垫，学生观察思考。

　　（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

　　（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？

　　经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。

　　这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。

　　[活动6] 学生阅读：托里拆利实验。

　　思考（投影）：

　　（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？

　　（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？

　　（3）如何计算大气压的值？

　　学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6x103kg/m3x9.8N/kgx0.76m＝1.013x105Pa

　　学生阅读：气压计并了解其作用。

　　[活动7] 动手做实验，估测大气压。

　　学生讨论可用哪些方法？（讨论后，逐一投影）

　　（1）器材：吸盘、弹簧测力计；原理：P＝F/S

　　思路：（由学生交流讨论，再整理）

　　（2）器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；原理：P＝F/S

　　思路：（由学生交流讨论，再整理）

　　以上两步，在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，进行实验。

　　（3）师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。

　　[设计说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维]

　　4.大气压与人类生活：从物理走向社会

　　[活动8] 学生自学与教师演示：（配合投影）

　　（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服。

　　（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。

　　（3）实验演示：液体沸点与气压的关系。

　　通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。

　　[设计说明：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识]

　　5.本节小结。（投影）

　　（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的'存在？

　　（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。

　　（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。

　　（4）大气压有什么应用？

　　6.课后作业（投影）

　　（1）自我评价与作业。

　　（2）设计实验：“滴水之恩，当涌泉相报”，利用大气压的知识设计一种水杯，只要滴入少量水，就可以涌出许多水来。

　　[设计说明：通过小结，让学生把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高]

　　【板书设计】

　　大气压强

　　存在：马德堡半球实验

　　原因：重力、流动性

　　测量：托里拆利实验

　　标准大气压：P0=1.01x105Pa

　　影响因素：高度等

　　气压计：水银、无液（高度计）

　　应用：抽水机

　　【我的物理教学思想】

　　1.物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸……然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。

　　2.学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：在估测大气压数值的活动中，一开始，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，激发他们的学习热情，在此基础上，再确定两组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。

　　3.重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。比如：托里拆利实验──测大气压的大小，为何选择1米长左右的玻璃管？为何选用汞，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到“水到渠成”的目的。

　　大气压强说课稿 2

　　今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。

　　一、说教材

　　(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)

　　《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。

　　二、说学情

　　(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)

　　八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。

　　三、说教学目标

　　(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)

　　【知识与技能目标】

　　能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。

　　【过程与方法目标】

　　通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过观察实验，养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。

　　四、说教学重、难点

　　(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)

　　【重点】

　　大气压存在的原因和大气压的测定

　　【难点】

　　大气压的测定

　　五、说教学方法

　　(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。

　　六、说教学过程

　　(过渡句：在我的课堂中，我一直坚持着以人文本的教学理念，在我的引导下，让学生学到知识，学会学习)所以我设计了如下教学过程：

　　首先是导入环节：

　　我采用实验导入的方法。我会拿出马德堡半球，请同学们进行拔河比赛，在规定的时间内将半球拉开则人赢，反之则半球赢。当学生无法拉开半球时，我会请学生思考为什么会发生这样的现象。

　　【设计意图：八年级学生注意力不能很集中，因此在课堂伊始，我采用做实验的方式，能快速吸引学生的注意力，在同学疑惑不解时，我会提示学生大气压强是否存在，从而导入课题】

　　接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

　　首先我会进行三个小活动：

　　1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;

　　2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;

　　3.请同学用吸管吸饮料。当学生顺利完成后，我会把塑料吸盘戳个小孔，把玻璃管换成上下开口的玻璃管，把杯口密封起来，再让学生重复刚才的活动。

　　活动完成后引导学生思考，从而证实了大气压强确实是存在的，同时教师提示学生将气体和液体联系起来思考大气压强的产生原因。

　　【设计意图：我这样做的目的是通过三个对比的'活动，不仅可以让学生亲身体会大气压的存在，也能让学生在操作中进行思考，解决本堂课第一个知识点-大气压产生的原因。】

　　其次我会提出问题，大气压如何来测量?通过播放视频，让学生观看托里拆利实验，然后师生一起总结实验过程，分析实验结果，并请同学计算标准大气压的大小。接下来我会针对这个实验，提出一些相关问题请同学思考，如玻璃管倾斜、玻璃管粗细等是否影响实验，学生经过讨论之后能得出不会影响实验结果。

　　【设计意图：之所以这样设计，是因为大气压的测量是本节课的重点和难点内容，而这个实验在课堂上难以完成，所以采用了视频的形式进行呈现，为了不让视频流于形式，我会请同学叙述实验过程、计算标准大气压的大小，提高学生的课堂参与度，从而突出重点、突破难点。】

　　其次我会就本节课一些关于大气压的细碎知识点，如气压计、影响大气压的因素、应用，让学生采用阅读教材、小组讨论等方式来掌握。

　　【设计意图：这样设计的原因是让学生成为课堂的主人，各抒己见，在思想碰撞中，了解更多的知识，在轻松的课堂氛围中完成本堂课的知识点教学。】

　　接下来进入拓展提升环节：

　　在这一环节，我会让同学解释拔河比赛拉不开马德堡半球的原因，并思考这样一个问题：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪。

　　【设计意图：通过这样的设计，使课堂更加完整紧凑，把生活中显而易见的事例拿出来让学生思考，既加深了本节课内容的学习，又能升华课堂，将物理知识应用于实际，达到本节课的高潮。】

　　最后是小结作业环节：

　　在小结时，我将请学生回顾大气压产生的原因和数值，进一步巩固本节重难点。

　　在作业环节，我会让学生课后思考如何用塑料瓶分离蛋黄和蛋清，并实际操作，达到学以致用的目的。

　　七、说板书设计

　　(过渡句：本节课的内容重难点明确，因此在我的板书上，直观的进行呈现，可以方便学生的学习和巩固。)

　　大气压强

　　1、产生原因

　　2、测量-托里拆利实验

　　3、影响因素

　　大气压强说课稿 3

　　大家好，今天我将为大家说课《大气压强》。本节课是初中物理课程中的一节基础知识课，主要介绍了大气压强的概念、测量方法和一些常见的应用。

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标：

　　了解大气压强的概念和测量方法，掌握一些常见的应用。

　　2. 过程与方法目标：

　　培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和实践能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，增强学生的环境保护意识。

　　二、教学重点和难点

　　1. 教学重点：

　　大气压强的.概念和测量方法。

　　2. 教学难点：

　　如何引导学生进行实验观察和数据分析。

　　三、教学准备

　　1. 教学工具：

　　投影仪、实验器材（气压计、水银柱、吸管等）。

　　2. 教学材料：

　　课件、实验记录表、实验报告。

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　通过展示一些与大气压强相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的思考，引出本节课的主题。

　　2. 概念讲解（10分钟）

　　通过课件和示意图，向学生介绍大气压强的概念，解释大气层对地面的压力作用，引导学生理解大气压强的来源和特点。

　　3. 测量方法（15分钟）

　　向学生介绍常用的大气压强测量方法，包括水银柱法、弹簧式气压计法等，讲解测量原理和操作步骤，并进行实际操作演示。

　　4. 实验探究（20分钟）

　　组织学生进行实验探究，让学生自行设计实验方案，测量不同高度上的大气压强，并记录实验数据。引导学生分析实验结果，讨论大气压强与高度的关系。

　　5. 应用拓展（10分钟）

　　通过展示一些常见的大气压强应用，如气球飞行、抽水机工作原理等，引导学生思考大气压强在实际生活中的应用和意义。

　　6. 总结归纳（5分钟）

　　对本节课的内容进行总结归纳，强调大气压强的重要性和应用价值，激发学生对物理知识的兴趣和学习动力。

　　五、课堂作业

　　布置课堂作业，要求学生根据实验数据绘制大气压强与高度的关系图，并撰写实验报告。

　　六、板书设计

　　大气压强

　　1.概念：大气层对地面的压力作用

　　2.测量方法：水银柱法、弹簧式气压计法

　　3.应用：气球飞行、抽水机工作原理

　　大气压强说课稿 4

　　尊敬的各位领导、老师，大家好！我是xx，今天我要说课的内容是《大气压强》。这是初中物理课程中的一章，主要讲述了大气压强的概念、测量方法和一些与大气压强相关的现象。下面我将从教学目标、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、板书设计等方面进行详细的说课。

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：使学生掌握大气压强的概念、单位和计算方法，了解大气压强的测量方法和一些与大气压强相关的现象。

　　2. 过程与方法：培养学生通过实验、观察和探究的方法，自主发现和解决问题的能力。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生爱护环境、节约能源的意识。

　　二、教学重点难点

　　1. 教学重点：大气压强的概念、单位和计算方法，大气压强的测量方法。

　　2. 教学难点：如何引导学生通过实验、观察和探究的方法，自主发现和解决问题。

　　三、教学方法和手段

　　1. 教学方法：采用启发式教学法，引导学生通过实验、观察和探究的方法，自主发现和解决问题。

　　2. 教学手段：利用多媒体教学，展示大气压强的相关实验和现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课：通过向学生展示一些与大气压强相关的现象，如吸盘、喷雾器等，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　2. 讲解大气压强的概念、单位和计算方法，让学生了解大气压强的基本知识。

　　3. 通过实验演示大气压强的测量方法，让学生掌握实际操作技能。

　　4. 分组讨论和实验探究：让学生分组进行大气压强的`相关实验和现象探究，培养学生的实验操作能力和探究能力。

　　5. 小组汇报和总结：让学生将实验结果和探究过程进行汇报和总结，提高学生的表达能力和团队协作能力。

　　6. 巩固练习：布置一些与大气压强相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。

　　7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，让学生明确掌握的知识点。

　　五、板书设计

　　1. 大气压强的概念、单位和计算方法

　　2. 大气压强的测量方法

　　3. 与大气压强相关的现象和实验探究

　　通过以上教学设计，我相信学生一定能够更好地理解和掌握大气压强的知识，培养他们的实验操作能力和探究能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。谢谢大家！

　　大气压强说课稿 5

　　一、教材分析

　　《大气压强》是初中物理教材中的一部分，主要介绍了大气压强的概念、产生原因以及测量方法。这一部分内容对于培养学生的科学素养，理解自然现象具有重要的作用。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能目标：使学生理解大气压强的概念，了解大气压强的产生原因，掌握大气压强的'测量方法。

　　2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的问题解决能力。

　　3. 情感态度价值观目标：培养学生的好奇心，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。

　　三、教学重难点

　　重点：大气压强的概念、产生原因以及测量方法。

　　难点：大气压强的测量方法。

　　四、教学方法

　　1. 讲授法：通过讲解，使学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　2. 实验法：通过实验，使学生掌握大气压强的测量方法，培养学生的实验能力。

　　3. 讨论法：通过讨论，培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课：通过提问，引导学生思考为什么我们不会掉到空中，从而引入大气压强的概念。

　　2. 新课讲授：通过讲解，使学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　3. 实验探究：通过实验，使学生掌握大气压强的测量方法，培养学生的实验能力。

　　4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

　　5. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

　　以上就是我对《大气压强》的说课，谢谢大家！

　　大气压强说课稿 6

　　一、教材分析

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能目标：使学生理解大气压强的`概念，了解大气压强的产生原因，掌握大气压强的测量方法。

　　2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的问题解决能力。

　　3. 情感态度价值观目标：培养学生的好奇心，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。

　　三、教学重难点

　　重点：大气压强的概念、产生原因以及测量方法。

　　难点：大气压强的测量方法。

　　四、教学方法

　　1. 讲授法：通过讲解，使学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　2. 实验法：通过实验，使学生掌握大气压强的测量方法，培养学生的实验能力。

　　3. 讨论法：通过讨论，培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课：通过提问，引导学生思考为什么我们不会掉到空中，从而引入大气压强的概念。

　　2. 新课讲授：通过讲解，使学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　3. 实验探究：通过实验，使学生掌握大气压强的测量方法，培养学生的实验能力。

　　4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

　　5. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

　　以上就是我对《大气压强》的说课，谢谢大家！

　　大气压强说课稿 7

　　一、教学目标

　　1. 知识目标：让学生理解大气压强的概念，了解大气压强的产生原因和测量方法。

　　2. 能力目标：培养学生的观察能力和实验能力，让他们能够通过实验观察和验证大气压强的存在。

　　3. 情感目标：激发学生对科学的好奇心和探索精神，培养他们的科学素养。

　　二、教学重点

　　1. 大气压强的概念和产生原因。

　　2. 大气压强的测量方法。

　　三、教学难点

　　1. 大气压强的概念和产生原因。

　　2. 大气压强的测量方法。

　　四、教学方法

　　1. 讲授法：通过讲解，让学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　2. 实验法：通过实验，让学生观察和验证大气压强的存在。

　　3. 讨论法：通过讨论，让学生思考和探讨大气压强的相关问题。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课：通过提问，引导学生思考为什么在高山上煮鸡蛋不容易煮熟，从而引出大气压强的概念。

　　2. 讲解大气压强的概念和产生原因：通过讲解，让学生理解大气压强的概念和产生原因。

　　3. 演示实验：通过演示马德堡半球实验，让学生观察和验证大气压强的存在。

　　4. 讲解大气压强的.测量方法：通过讲解，让学生了解大气压强的测量方法。

　　5. 学生实验：让学生自己动手测量大气压强，提高他们的实验能力。

　　6. 课堂小结：通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对大气压强的理解。

　　7. 布置作业：让学生回家查阅相关资料，了解大气压强的应用实例。

　　大气压强说课稿 8

　　一、教材分析

　　本节课是初中物理课程中的一节基础知识课，属于力学部分。通过本节课的学习，学生将了解大气压强的概念、测量方法和影响因素，培养学生的观察实验和数据分析能力。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能目标：

　　（1）了解大气压强的概念和单位；

　　（2）掌握测量大气压强的方法；

　　（3）了解大气压强的影响因素。

　　2. 过程与方法目标：

　　（1）培养学生观察实验和数据分析的能力；

　　（2）培养学生合作学习和探究问题的能力。

　　三、教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　（1）大气压强的概念和单位；

　　（2）测量大气压强的方法。

　　2. 教学难点：

　　（1）理解大气压强的影响因素；

　　（2）运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　通过展示一些与大气压强相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生思考。

　　2. 概念讲解（10分钟）

　　通过讲解和示意图，介绍大气压强的概念和单位，让学生明确大气压强是指大气对单位面积的压力。

　　3. 测量方法（15分钟）

　　介绍测量大气压强的方法，包括水银柱法、弹簧测力计法等。通过实际操作，让学生亲自体验测量大气压强的过程，并引导学生观察实验现象和数据分析。

　　4. 影响因素（15分钟）

　　讲解大气压强的影响因素，包括高度、温度、季节等。通过实例和实验，让学生理解这些因素对大气压强的.影响规律。

　　5. 拓展应用（10分钟）

　　通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。

　　6. 小结与反思（5分钟）

　　对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，并进行反思和讨论。

　　五、教学手段与教学资源

　　1. 教学手段：

　　（1）讲解法；

　　（2）示范法；

　　（3）实验法；

　　（4）讨论法。

　　2. 教学资源：

　　（1）图片、视频等多媒体资源；

　　（2）实验器材和材料；

　　（3）教材和课件。

　　六、教学评价

　　1. 自我评价：

　　通过观察学生的参与程度、实验操作的准确性和数据分析的科学性等方面，评价学生的学习情况。

　　2. 学生评价：

　　通过课堂讨论和作业完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度和应用能力。

　　大气压强说课稿 9

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标：了解大气压强的概念和特点，掌握计算大气压强的方法。

　　2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、探究和解决问题的能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养学生保护环境的意识。

　　二、教学重点与难点

　　1. 教学重点：大气压强的概念和计算方法。

　　2. 教学难点：如何通过实验和观察引导学生理解大气压强的特点。

　　三、教学准备

　　1. 教学工具：多媒体课件、实验器材（水杯、吸管、塑料袋等）。

　　2. 教学材料：大气压强的相关图片、视频等。

　　四、教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　通过展示一张大气压强的图片或播放一个相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们对大气压强的好奇心。

　　2. 概念讲解（10分钟）

　　通过多媒体课件，向学生介绍大气压强的概念和特点，包括大气层的压力分布、大气压强的大小等。

　　3. 实验探究（15分钟）

　　组织学生进行实验，使用水杯、吸管和塑料袋等实验器材，让学生亲自体验大气压强的存在和作用。例如，将吸管放入水杯中，用塑料袋封住吸管口，然后迅速将吸管拔出，观察塑料袋的变化。通过实验，引导学生发现大气压强的.存在和作用。

　　4. 计算大气压强（10分钟）

　　通过多媒体课件，向学生介绍计算大气压强的方法，包括使用公式P = F/A计算大气压强，其中P表示大气压强，F表示作用在物体上的力，A表示物体受力的面积。通过实例演示，让学生掌握计算大气压强的方法。

　　5. 拓展应用（10分钟）

　　通过多媒体课件，向学生介绍大气压强在日常生活中的应用，如气球的飞行、轮胎的爆胎等。让学生了解大气压强对我们生活的影响。

　　6. 总结归纳（5分钟）

　　通过多媒体课件，对本节课的重点内容进行总结归纳，强调大气压强的概念、特点和计算方法。

　　五、课堂作业

　　布置课堂作业，要求学生完成一道关于大气压强的计算题，并写出解题步骤和答案。

　　六、板书设计

　　大气压强

　　概念：大气层的压力分布

　　特点：垂直向下，随高度增加而减小

　　计算方法：P = F/A

　　七、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够了解大气压强的概念和特点，掌握计算大气压强的方法。通过实验和观察，学生能够亲自体验大气压强的存在和作用。同时，通过拓展应用的内容，学生能够了解大气压强在日常生活中的应用。整个教学过程中，我注重培养学生的观察、实验、探究和解决问题的能力，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。同时，我也注重培养学生保护环境的意识，让他们了解到大气压强对环境的重要性。