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ao ou iu说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的ao ou iu说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
ao ou iu说课稿 篇1
一、说教材：
1.教材简析：《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao ou iu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：根据本组知识的训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
3.教学目标：根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：
（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）过程和方法：采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
二、说教法：
情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
三、说学法：
（1）在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学流程：
（一）创设情境，在情境中学习生字。
1.创设情境：祖国60岁生日就要来到，为了庆祝国庆节，老师带来鞭炮，我们和小动物一起放鞭炮啊！
2.新旧知识衔接学习生字的音节。出示8个生字的音节，利用上一节课学习的拼读方法，自由拼读。并利用游戏进行检查验收。
3.找朋友的`游戏学生生字。音节验收后再到句子和儿歌中去找拼读的8个音节以及相对的生字，并标画在原文中，然后以找朋友的游戏将音节和生字对应上，这个环节中还渗透着文明礼仪教育。最后用学习的生字进行组词说话训练。
4.火眼金睛孙悟空来巩固字音：首先请戴孙悟空头饰的同学出来，请大家认读去掉音节的生字读音。然后以出难题的形式，找音节中的错误。
（二）学句子：
1.创设情境：国庆节去农家院中转一转，观察图，都有些什么物体？然后猜一猜：小猫爱吃鱼。小狗爱吃---？小牛爱吃--？
2.回到文中读句子。
3.扩展：我爱--？妈妈爱—爸爸爱—我们爱—进行口语训练。
（三）学习儿歌《有礼貌》
创设情境：看农家院里真热闹（课件）听，太阳公公来送信了，打开书读儿歌《有礼貌》，并采用分角色朗读，动作表演朗读，启发学生体验情感，启发朗读兴趣，期望他们越读越出色。
（四）巩固拓展：
大公鸡有礼貌，起得早，太阳公公奖它一顶大红帽，谁想要，帽子藏着歌谣，谁读对了就把红帽奖给她。
歌谣是：小河里面鱼儿游，来到河边要看牛，小牛慢慢来吃草，小鱼跳出水面来问好。小猫最爱吃小鱼，见到鱼儿流口水。
总结：本课采用创设情境教学法，将游戏、儿歌贯穿于教学拼音和识字中，激发学生喜欢学习拼音生字并能恰当运用它们，促进学生学习祖国语言文字的兴趣。
ao ou iu说课稿 篇2
一、教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志──五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看图拼读韵母带调音节。第三部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第四部分是看图拼读音节。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课时要完成本课的前三个部分。
教学目标：根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点:
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，
二、教法：情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、学法：
观察法：在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音的'目的。
四、教学流程：
第一环节、口头导入并出示复韵母ai ei ui ie ue er,读一读，并说说这些复韵母的发音方法。
第二环节、教学新课
1、学习复韵母ao (1)出示奥运五环图，说出图的名字“奥运五环”，“奥运”的“奥”读成第一声就是复韵母ao的读音，课件出示ao，说明发音方法，试读，教师领读、齐读、指名读。
（2）学习ao的四声，强调标声调的方法，练习读。
2、学习复韵母ou,方法同上。
3、学习复韵母iu，方法同上.。
4、练习拼读
（1）学生打开书28页自己练习读，
（2）展示拼读。齐读、指名读，男女生赛读。
5、指导书写ao ou iu（1）先观察，教师范写并说明书写注意事项，俩个字母要靠近一些，占格和前面学习的一样。
（2）学生练习各写俩遍，展示，评价
第三环节：师生互动，我让学生跟我一起做《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。游戏规则：出示音节卡片，老师不看，大家不能出声，用心去拼，拼出来后用自己的表情、动作或一种声音来表达，让老师来猜猜是什么音节（卡片出示音节）。
最后课堂小结，送给学生学习评价“youxiu”。
教学反思：对于汉语拼音教学我本人觉得有一定难度，尤其这些复韵母的读音，老师也觉得读来比较拗口，所以教学时也不是得心应手。从学生年龄特点来说，一年级学生对游戏最感兴趣，所以课程标准指出：汉语拼音教学尽量体现趣味性。所以我在本课教学中，也尽量和学生互动，随时激发学生的积极性。一节课讲完，总体感觉有成功之处，也有不足需要在以后的教学中进一步改进。成功之处：基本能顺利完成教学任务，大部分学生掌握了这几个复韵母的读音，能正确认读，并和声母准确拼读。不足之处：
1、虽然内容不多，但也是一节课手忙脚乱，还有个别孩子没有彻底掌握，也就是掌握不够扎实；
2、对学生缺少及时鼓励；
3、学生打开书拼读音节时间不够充分；
4、书写展示时对于学生指出的不足之处没有明确指导，有些含糊其词。
5、对于一年级孩子，端端正正坚持一节课，确实很难，所以课中休息还是有必要的。总之，在以后的教学中，还需要努力学习《新课改》，以《新课改》严格要求自己，努力创设教学情境，关注师生互动，是我教学中永远追求的目标。
ao ou iu说课稿 篇3
一、说教材
（1）教材简析
《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫。几个孩子在岸上一边观看，一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母aoouiu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准aoouiu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“aoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
下面就来说说本课的'教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。分页标题#e#
四、说教学过程
（1）复习旧课
1、抽读字母卡片
2、听写aoe
（2）学习复韵母的读音和写法
1、指导观察情境图
提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
2、教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
3、教学ao ou iu
①教学ao的读音
出示棉袄图，告诉学生：“袄”是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。
②教学ou
ao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最后进行多种形式的读。
③然后运用同样的方法教学iu
（3）巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片，唱《拍手歌》。
2、课间操。
3、玩“捉迷藏”的游戏。
4、玩头饰找韵母的游戏。
5、描红。
ao ou iu说课稿 篇4
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，"奥、豹"提示ɑo的音，"鸥"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语"小桥、流水、垂柳、桃花"中，都包含本课新学的音节，其中"小、桥"是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎoniú"。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识"小、桥、台"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。
教学过程
一、复韵母教学
1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的"奥、鸥、游、豹"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如"棉袄、藕、汽油"。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的'顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戏练习四声。
二、拼读教学
教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的"口、手、鸟、六、九"等熟字帮助学生练习拼读。可以通过"出示生字-注上拼音-尝试拼读"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。
三、书写教学
这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
ao ou iu说课稿 篇5
一．说教材：
《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
二．说教学目标：
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
三．说教学重、难点：
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
四．说教法学法：
教学方法：情境教学法：
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
学习方法：尝试自学法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
为了达到本节课的教学目标，主要从四个方面教学。
五．教学流程：
（一）创设情境，复习引入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。播放轻松愉快的音乐，让学生跟着歌曲自由做动作。
第二环节：我让学生跟着我做口腔体操，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）儿歌激趣，探究新知
第一环节：我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，教师范读，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的`知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
第二环节：我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我用了大家喜欢的汽球，在汽球上呈现声母与韵母，吸引学生的注意力，然后把两个汽球碰在一块就出现了音节baō，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，给物标音。
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：让学生去超市购物，学以致用，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以致用，体现了大语文观。
（四）拓展延伸
运用音节自主学习儿歌、说话，我把它安排在课后完成，培养学生的拼读及说话能力。这一拓展性地练习，让学生由我想读、我想说，到我愿意读、愿意说。意在进一步拓展学生思维，进一步巩固学生直呼音节的能力。
教学效果预测：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。整堂课我以活动、游戏为主，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
ao ou iu说课稿 篇6
一、理论分析
本课的理论依据是本组的研究专题：解读插图密码，激发学拼音的兴趣。
二、教材分析
本课有六部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图；第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声；第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读。第四部分是词语，配有一幅小桥流水的情境图；第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》；第六部分是本课的会认字及要求会写的音节。
三、学情分析
由于汉语拼音内容枯燥，这就要求在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。一年级学生对情境学习比较感兴趣，因此我在进行教学设计时利用情境图将各部分融为一体，激发学生学拼音的兴趣。
四、教学过程
（一）、温习巩固，导入新课
选用学生喜欢的课件背景，通过简单的动画设置出示单韵母及复韵母，再引出今天所学的复韵母。既巩固复习了以往的'旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
出示课本中的彩图，在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。引导学生观察情境图练习说话，培养学生看图说话发展语言的能力。将“小动物们参加动物奥运会”这一情境作为本课的主线，由“奥运五环旗”引出ɑo,由插图中参加飞行比赛的海鸥引出ou，由参加游泳比赛的海狮引出iu，通过教师示范发音、学生跟读、指名读、开火车读、顺口溜识记等多种方式认读三个复韵母。
（三）教学ɑo、ou、iu的四声
创设情境：小动物们参加完比赛很累需要来到海滩上休息，天气炎热需要“戴帽子”，把原本枯燥的四声调学习变得充满了趣味性。通过打乱顺序读、“比耳朵”游戏再次进行巩固练习。
（四）拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节
拼读音节是本节课的重难点。通过平时观察，学生的拼读能力较弱，准确拼读更是困难。教学时还是围绕“小动物们参加奥运会”这条主线，创设其他小动物们也来参加奥运会比赛项目的情境，让学生通过图文结合的方式拼读音节，使拼读音节变得简单有趣起来。最后再加上一个“走迷宫”的游戏，创设小动物们想回家却迷路了，只有读准音节才可以走出迷宫的情境，将学生的注意力再次集中到这个小游戏上，不仅检测了拼读，还使学生感受到了助人为乐的快乐。
（五）、指导书写
创设情境：ɑo、ou、iu陪着小动物们比赛了一天要回去休息了，它们的家就是四线三格。利用微课指导，激发学生学习兴趣，使他们看得更仔细，写得更认真。
在本课的教学中，我根据“解读插图密码，激发学拼音的兴趣”这一研究专题，利用情境图创设情境，使各部分有机融为一体，有利于调动学生学习拼音的积极性，激发学拼音的兴趣，大大提高了汉语拼音的学习效率。
ao ou iu说课稿 篇7
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。
学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中一直都围绕着参加运动会的形式来引入学习的。
重点难点
1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的'音节。
2、能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学过程
4、1第一学时
教学活动
活动1【导入】
活动一
1、师生问好，看谁做的最好。
2、激趣导入（今天老师要带领同学们去参加一场运动会，你们想不想一起去。要是想去，我们是需要闯关的。）
3、复习昨天所学：ai,ei,ui(复韵母)
4、分成小组比赛读一读。
活动2【讲授】ao ou iu
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：这幅图是什么？
生：奥运五环
2、跟读：奥运五环ao,ao,ao(注意嘴形的变化，由大到小)
3、开火车读
4、观察ao是由哪两个单韵母组成的。
5、说一说复韵母ao的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
6借助图片学读ao的四声（先跟老师读，再齐读）
7、学习复韵母ao与其他声母相拼。
（二）教学ou
1、（出示图片）问：小海鸥也来了，看看它给我们带来了谁。
生：是复韵母ou。
2、跟读：ou ou ou (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察ou是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母ou的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读ou的四声（先跟课件的小青蛙读，再指名读，给予奖励。）
6、学习复韵母ou与其他声母相拼
（三）教学iu
1、（出示图片）问：经过一番努力我们终于来到了运动场地，请同学们看看他们在干什么？
生：游泳
2、跟读：我会游泳iu iu iu (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察iu是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母iu的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读iu的四声（先同桌之间讨论，在齐读）
活动3【活动】巩固活动
请同学们打开书，我们一起来读一读书上的复韵母ao ou iu与一些声母相拼的两拼音节和三拼音节。（先跟老师读，在指名朗读。）
活动4【练习】书写
1、运动会开完了，我们要把韵母宝宝送回家了，
2、书写ao ou iu (注意占格)
活动5【作业】总结
总结：说一说这节课你都学会看什么。
作业：把今天新认识的三个韵母宝宝介绍给父母吧。
ao ou iu说课稿 篇8
《aoouiu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是：
(一)、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。
(二)、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。
一、创设情境，引导说话
低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我先创设了一个小动物聚餐的情境，激发学生的兴趣。然后，把学生完全带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
然后，出示三幅图片，问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?
通过提问：图上画的是什么地方?他们在干什么?你从哪儿看出来的?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、随文识字，注重发现
在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。
本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法，进行有效的记忆。
然后让学生给生字找朋友，组词，强化生字的词境，进一步理解生字。课的最后，我出示了一系列的词语，让学生读，即帮助学生对生字进行复习，也掌握了一些相关的词语。
三、指导朗读，启发情感
一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，不好听。所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。
然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现，太阳公公是很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。
在这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。
我期待，通过这样的引导，学生能越来越出色。
《aoouiu》教学反思※
1、趣：拼音课可以是一堂活动课
这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广阔瑰丽的海洋世界，让孩子们经历了一次愉快的海底旅行。“猜字母游戏”、“合力推动潜艇”……使学生心中始终充满美好的`期待。识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了游戏活动的外壳而变得妙趣横生。
2、韵：拼音课也是一堂语言课
拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。利用有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。
3、实：拼音课终究还是拼音课
一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感兴趣的
“外衣”而显得不露痕迹。
4、疑惑与不足：愉快的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在图片和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持到底。怎样才能将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的积极性，值得深入研究。
ao ou iu说课稿 篇9
大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位
（1）教学目标
并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu及其四声，能够读准音，认清形。会认小、桥台三个生字会读儿歌,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。（问题探究式）
2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。（引导点拨法）
四、说教学流程：
本课教学过程分为三个板块：
第一板块：创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在这一部分，我设计环节如下：
一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二板块：自主探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节
这一板块我分为两个部分：
1、看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读
首先出示标调图，告诉学生：有a找a，没a找o、e，i 、u并列标在后。
重点学习i 、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式巩固iu和ui四个声调的读音。在比一比读一读环节中让学生能够读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。
2、自主学习小、桥台三个会认、的生字会读儿歌。
在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、摘苹果的'游戏，让孩子们在游戏中巩固，，巩固本节课所学的知识；
2、书写练习。
五、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。
ao ou iu说课稿 篇10
一、说教材
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课ao ou iu。
本课内容四部分
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
本课教学用2课时，我说的是第一课时的内容，根据课标对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：
1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。
3、培养学生语言表达能力，同时渗透爱国主义教育。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。
【教学用具】
我采用多媒体课件、字母卡片、图片辅助教学
二、说教法：
为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
三、说学法：
在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程：
本节课我分五部分进行教学
（一）、激趣导入，复习音节
我是这样导入的，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
我在蓝猫太空囊里装有彩笔，玩具飞机，太阳图片水字卡片和两个音节。让学生先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来，这时学生积极性一下被调动起来，它们跃跃欲试，兴趣非常浓。
然后引导学生发现：音节中有共同的朋友ai ei ui .回想一下，他们是由哪几个单韵母组成的？学生很快说出a e i u
新颖的开场白，生动的动画形象，立刻吸引的学生的眼球。既复习了韵母ai ei iu ,又培养说完整语句的习惯，还能激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫。
（二）、创设情境、学习韵母
1、学习复韵母ao
蓝猫看到大家的表现很高兴，决定把三个新朋友介绍给大家。小朋友们，你们欢迎吗？
（1）、大家看，第一位朋友扛着一面五环旗进来了，同学们都知道，去年在北京举行了举世瞩目的奥运会“奥运”的“奥”读一声就是我们要认识的第一位新朋友。（ao）
（2）、指导发音：
在指导发音时，先让学生说出ao是有哪两个单韵母组成的？因此发音时嘴形从（）向（）滑动，由于学生有ai ei iu发音基础学生很容易想到ao的发音方法。请学生当小老师。通过学生练读，同桌互读，指名读，开火车读。来掌握ao的发音。
这一环节体现了以学生为主体，教师为主导的理念，目的教给学生的发音方法。
（3）、加声调读：在学生掌握发音方法后进行四声学习
ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧！
通过让学生自由读、同桌互读、个别读来掌握四声发音。
蓝猫看到你们表现这么好，决定送给你们一首儿歌作为礼物。：
老虎发威āo āo āo饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo举办奥运ào ào ào
为了巩固四声练习，我引导学生用四声来组词说句话，有的学生用ào组成奥运会，我及时给予肯定，对08年奥运会就是在祖国首都北京召开的。即培养了学生的组词和口语表达能力，又渗透了爱国主义教育。。
这部分教学体现教师以扶为主，引导学生自主探究，让学生在学习中掌握学习方法。使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力。
2、学习复韵母ou
（１）、刚才ao为蓝猫带来了奥运的'五环旗，可把蓝猫乐坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物。学生很快说出是莲藕，对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？（ou）
（２）、指导发音：
在发音这部分教学时，组织小组一起讨论，说说你是怎么发出这个音的。通过同桌互读、个别读、齐读、教师正音来掌握发音。
（３）、加声调读（出示ōu óu ǒu òu）
在学生掌握发音方法后。通过自由读、同桌互读、个别读、齐读进行四声练习
这部分教学我尽量放手，让学生通过小组合作学习探究ou的读音及四声，培养了学生小组合作学习能力，体现了新课标精神。
3、学习复韵母iu
在教学iu时完全放手让学生自学，然后说一说你是怎么学会的。然后考考学生标“iu”的四声，这部分内容重点强调标调方法。i、u并列标在后。
一年级的孩子学习汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始终以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用学生喜爱的动画为背景，看插图猜读音，尝试读，培养学生自主合作探究的学习方法。我采用“先扶后放”的教学方法，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的学习过程。
（三）、两拼练习、游戏拓展：
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
（自由拼→指名拼→开火车拼。）
2 、为了突出教学重点，突破教学难点，我设计找朋友游戏：
它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分突现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学氛围推向高潮。
（四）、共同评议指导书写
１、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？
让学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。
２、学生练习书写。
说说要注意什么？教师强调写字、拿笔姿势要正确。
（五）、回归整体，小结全文
小朋友们，今天我们在蓝猫那里交了许多字母朋友、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，蓝猫要和我们说再见了。
这堂课我能落实新课标精神，坚持“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生互动、生生互动的教学氛围。注重培养学生的自主探究合作学习能力。充分利用教材内容，不断创设情境，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”
五、板书设计
10 ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu
sao shao zou
zhou niu liu
y----ao----yao y----ou----you
ao ou iu说课稿 篇11
《ao ou iu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。（二）、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。
一、 创设情境，引导说话低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我先创设了一个小动物聚餐的情境，激发学生的兴趣。然后，把学生完全带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。然后，出示三幅图片，问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了？ 通过提问：图上画的是什么地方？他们在干什么？你从哪儿看出来的.？运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、 随文识字，注重发现在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法，进行有效的记忆。然后让学生给生字找朋友，组词，强化生字的词境，进一步理解生字。课的最后，我出示了一系列的词语，让学生读，即帮助学生对生字进行复习，也掌握了一些相关的词语。
三、 指导朗读，启发情感一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，不好听。所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢！让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊？学生马上发现，太阳公公是很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。在这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。 我期待，通过这样的引导，学生能越来越出色。 《aoouiu》
教学反思 ※
1、趣：拼音课可以是一堂活动课这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广阔瑰丽的海洋世界，让孩子们经历了一次愉快的海底旅行。“猜字母游戏”、“合力推动潜艇”……使学生心中始终充满美好的期待。识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了游戏活动的外壳而变得妙趣横生。
2、韵：拼音课也是一堂语言课拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。利用有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。
3、实：拼音课终究还是拼音课一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感兴趣的“外衣”而显得不露痕迹。
4、疑惑与不足：愉快的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在图片和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持到底。怎样才能将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的积极性，值得深入研究。
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