四年级下册英语说课稿

四年级下册英语说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的四年级下册英语说课稿，希望能够帮助到大家。

四年级下册英语说课稿1

　　一、教学设计和思路

　　本节课是译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons第二课时，是Fun time Song time和Sound time三个板块的结合。学生经过story time的学习，已经掌握四个季节的基本情况，会准确、有感情地朗读四首小诗，所以本节课的主要目标是落实在三个字“说”“做”和“写”。

　　Fun time是在学生熟练描述四季的基础上说说自己最喜欢的季节，制作季节卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在开音节单词中的发音，song time是感受歌曲的韵律，学唱歌曲。围绕着几个目标，主要通过以下几个步骤来学习：

　　1、歌曲热身，营造氛围

　　复习部分通过天气的问答自然引出歌曲，歌曲的节奏比较欢快，在学唱中营造英语学习的氛围。

　　2、回忆诗歌，体验情感

　　以表格的形式，清晰归纳四个季节的天气，人们的活动，在小组朗诵中初步复习上节课的内容，体会人们对大自然的热爱之情。

　　3、谈论季节，制作卡片

　　Fun time板块主要是通过活动，帮助学生操练掌握本单元的词语和句型，本单元的这一板块是以说带做，提升语言能力。所以在做卡片之前，我先让学生通过我的示范来说一说自己喜欢的季节，明确说的层次，有感情地描述自己喜欢的季节，这一步比较机械，主要是模仿，然后在卡片纸上制作，通过独立制作，组内分享和全班交流三个步骤，从说落实到写，学生的能力得到了锻炼。

　　4、体验语音，主动构句

　　Sound time的主要是字母i的发音，通过听来感受音标/ai/，模仿chant后举例，学生的补充还是比较丰富的，为了让单词便于记忆，在语境中去运用是最好的方法，所以，我要求学生组句，而不是简单的两个单词的辨音

　　5、欣赏小诗，感悟提升

　　通过用含有音素i的单词组成的一句话过渡到四首小诗的欣赏，在感受诗歌不同的`表达方式的同时，学会小诗中一些有用的单词，打开学生的眼界和思维，提升他们的写诗达情的能力，不要求全员掌握，是对本单元诗歌的一个拓展。

　　二、反思

　　1、制作季节卡片时候指令不是很清晰，先要自己制作，书写，然后组内交流，最后再全班交流，放得太早，时间有点浪费的；

　　2、欣赏诗歌部分处理得不是很好，要解释一下意思，再让学生来寻找自己喜欢的词句，加入到自己的诗歌创作中去，时间也比较紧迫，学生要先讨论一下再写，小组合作没有用好。

四年级下册英语说课稿2

　　本节课是一篇对话教学，以“picnic”为主题，贯穿始终，主要学习“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型难易程度适中，课堂教学中通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，达到了有趣和高效的目的。下面从以下几个方面对这节课进行反思：

　　1、教学环节的设计方面：

　　在warm up环节,我采用唱歌的形式活跃了课堂气氛，通过打地鼠的游戏复习了单词，使学生能够积极参与课堂活动；在导入环节,由野餐的话题导入，增加了学生的学习兴趣，师生互动,生生互动比较好。在课文教学环节中,我利用多种操练形式，通过不同的活动，使学生在不同层次上接触所学的语言，层层递进并得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过同桌合作交流，使所学知识在交际交流中得到升华、扩展，由易到难,学习效果比较好。在拓展环节中利用猜测游戏和写信，既增加了趣味性，又锻炼了学生的.笔头运用能力，取得了良好的教学效果。

　　2、在简单的导入之后，能够很快进入文本内容，整体设计教学目标，并且二进文本，进行新句型的各种操练活动，在学习的过程中，还遵循了学生的认知规律，由简到难，循序渐进，为教学目标服务。

　　3、体现了以学生为主体地位。在本节课中，全体学生都积极参与课堂活动，无论是齐读，问答，猜测游戏或者是chant，都是全员参与，而我设计的多种课堂活动，如猜测、合作交流等，都紧紧围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了良好的合作精神，他们能够积极参与，大胆发挥。我也注重了自己的指导作用，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。

　　4、把握重点突破难点方面做得比较好，本课时的重点句型是Will you take …？在师生、生生对话、小组交流、游戏活动等方面都突出和巩固了该句型；在突破难点方面，特别是Why not?问句的处理上，在学生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追问：Why not？使学生既了解到课文内容，又理解了问句Why以及Why not如何作答，效果很好。

　　5.在学习的过程中，运用了情境教学法。首先创设一个野餐的情景，通过出示一些学习过的食物和玩具的单词，让孩子们理解并掌握“picnic”这个单词，并把他们带入野餐情境，告诉他们：老师即将要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展环节又运用猜测游戏用句型“will you take you…?”猜测老师去青岛将要带什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.进行回答，让学生置身于真实情境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，灵活运用所学知识，做到了学以致用。

　　6、操练的形式多样，在操练新句型或者单词中，采取高低声读，两人读，小组读，师生问答，生生问答，开火车等形式进行机械操练，同时又结合一些趣味性活动形式，例如：歌曲、chant,猜测游戏、竞赛等让学生学得兴趣盎然，同时又能化难为易，突破难点。

　　当然这节课也有不足之处，体现在以下几点：

　　1、学生能够掌握所学句型，但不能在生活中灵活运用，因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。

　　2、最后拓展活动中的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，学生展示的时候不是很理想，老师还应该加强示范作用。

　　3、小组合作时个别小组没有起到带头的作用，小组学习没有实效，没有达到预期的效果。

　　4.设计和开展的活动，没有很好的满足学生发挥创造性能力的需要。

　　本节课真正意义操练的活动比较少，机械操练的活动相应比较多，教师在教学过程中要给学生提供贴近学生，贴近生活，贴进时代的活动，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与，合作实现任务的目标，感受成功。

　　总之，课堂教学是教育教学的主渠道，我们备课不仅要备教学内容，还要备教学活动；不仅要备知识，还要备学生；不仅要备过程，还要备评价。我们要精心设计和组织课堂教学活动，注重创设较为真实的语言情景.为自己的课堂教学服务，不断提高自身素质，使自己的课堂教学更加完美。

四年级下册英语说课稿3

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标

　　（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

　　(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

　　德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

　　确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

　　３、重点与难点：

　　重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

　　确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

　　二、教材处理：

　　教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的'处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

　　三、说教法：

　　通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

　　四、教学手段：

　　利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

　　五、教学程序：

　　1、复习旧课(4-6分钟)

　　首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

　　2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

　　教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

　　3．能力训练(9-12分钟)

　　儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

　　第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

　　第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

　　第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

　　6、布置作业(2分钟)

　　展示板书

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

四年级下册英语说课稿4

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的.时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

四年级下册英语说课稿5

　　本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。

　　2、教学目标

　　小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的`兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。故此，我制定了以下的教学目标：

　　（1）、认知目标

　　a、掌握单词：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、学习运用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。

　　（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。

　　3、教学重难点

　　根据《英语课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下的教学重难点：

　　教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking

　　教学难点：学生能灵活运用句型“Someone is doing something。”

　　二、教学方法

　　根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，我采用了任务型教学法、直观教学法、游戏竞赛法。学法有观察猜测、模仿练习和师生共同参与。

　　三、教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知情况及教材特点，我安排了以下几个教学环节：

　　1、创设情境，进入课堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”热身，轻松的歌曲加上相应的动作可以缓解学生课前紧张的情绪，也为学生创设一个和谐的英语学习氛围。然后我给学生介绍了一个新朋友Simon，作为整节课的一条主线，跟着西门一起学习一起游戏。紧接着是一个Simon says的热身游戏。

　　2、启发诱导，教学新知。

　　在词汇教学时，我运用表情、实物和课件等直观法教单词。教读时，注意单词的发音，像sleeping drinking，并配上相应的动作和表情，采用直观教学法，让学生模仿练习，使他们融入动口、动手、动脑的英语学习中。之后，我还设计了拍苍蝇的游戏来巩固单词。

　　3、巩固新知

　　根据本课的教学内容，创设情境：假如今天是周末，同学们在家都会做些什么，让学生小组合作，自主交流。小学生活泼好动，我用chant的形式把今天所学的知识句型编成了一问一答的方式来进行操练“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老师做一些动作，像跳绳skipping、男生课间玩的单脚跳hopping、打篮球playing basketball、让学生来猜。

　　四、教学评价

　　教学评价是对学生在课堂上学得知识的一个及时检验，本节课我始终让评价贯穿于教学的全过程，采用了教师评价、自我评价、学生评价以及多元化评价。

　　五、有待深入研究的教学问题

　　由于儿童尚未形成固定的学习习惯，在英语学习策略的使用上还有很大的可塑性。如果我们能够抓住有利时机，运用学得好的学生使用的学习策略对学得不好的学生进训练，那么不仅能帮助小学生形成良好的英语学习习惯，而且能使他们的英语学习少走弯路，取得事半功倍的效果。

四年级下册英语说课稿6

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

　　(二)教学目标：

　　听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　听、说、读、句型What’s your/his/her job?

　　教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教学难点：

　　正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

　　二、说教法

　　1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

　　2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

　　三、说教学程序

　　1 Free talk

　　每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

　　Step 2 Lead in

　　紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

　　由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

　　Step4. Consolidation

　　在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的`规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5. Presentation

　　在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

　　Step 6. Consolidation

　　在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

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