科学记数法说课稿

科学记数法说课稿4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的科学记数法说课稿，欢迎阅读与收藏。

科学记数法说课稿1

　　一、教材分析

　　1、说教材内容

　　本节课主要内容是七年级（上）第二章第12节用科学记数法来表示大数。

　　2、说教材的地位和作用

　　本节课是在学了有理数的乘方的基础上进行的。用科学记数法来表示大数将在近似数和有效数字这一节中得以应用，并且在实际生活中广泛应用，在其它学科如物理、化学等学科经常得以应用。

　　3说教学目标及其确立的依据：

　　《数学课程标准》强调学生的数学活动，发展学生的数感，能用多种方式来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，因此结合学生现有的对数学的认知情况，思维状况和学生学习过程的情感体验确立教学目标。知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。能力目标：积累数学活动经验，发展数感，进一步培养学生自主探究的能力。情感目标：感受科学记数法的作用，培养团队精神,激发爱国热情。

　　4、说教学重点和难点

　　根据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实际能力确立重难点。重点：进一步感受大数，用科学记数法表示大数。难点：用科学记数法表示大数，提高学生归纳总结的能力。

　　二、说教法分析

　　为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式.“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。结合先进手段实施教学，体现直观性。

　　三、说学法指导

　　在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的能力有一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。

　　四、说教学过程设计

　　1、创设情境导入问题光的速度大约是300000000米/秒；全世界人口数大约是6100000000。上面各资料有出现较大的数据，这些数记录过程中容易出错，那么有没有其它较为简便的方法来记录以上这些数据呢？让学生观察回答10n的数的特征10（）=1010（）=10010（）=100010（）=1000010（）=10000010（）=100000010（）=100…00n个0（在这里，引导学生判断10的指数和1后面0的个数的关系）刚才出现的数据：300000000也可表示为：6100000000也可表示为：3亿61亿30×10761×1083×1086.1×1090.3×1090.61×10100.03×10100.061×10112、引入概念科学记数法：一般地，一个大于10的数可以表示成a×10的形式，其中1≤a<10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientificnotation）。注意：

　　（1）1≤a<10

　　（2）n是正整数

　　2、例题分析引例:请用科学记数发表示696000;1000000;58000解：这三个数用科学记数法记为：696000=6.96×100000=6.96×1051000000=1×1000000=1×10658000=5.8×10000=5.8×104练习：

　　（1）用科学记数法表示下列各数：80018000001230

　　（2）下列用科学积数法表示的数，原来各是什么数？1×1055.18×1037.04×106

　　(3)运用新知解决问题（这个过程由学生进行抢答，调动学生积极性）

　　a,某中学有一座造价1500000元的体育馆。1500000用科学记数法记为________

　　b,某中学建筑面积3600平米体艺馆和总面积4000平方米的塑胶操场的建成，使学校的硬件设施更上了一个层次。3600用科学记数法记为_______；4000用科学记数法记为_______

　　c,找出用科学记数法表示的数，并把其它的数也用科学记数法表示出来

　　（1）水星的半径为2.44×106米，木星的.赤道半径约为71400000米。

　　（2）我国的陆地面积约为9597000平方千米，俄罗斯的陆地面积约为9.976×106平方千米。d,某市总人口约6900000，当地民风淳朴，物产丰富，历史悠久，驰名中外。6900000用科学记数法记为（）A0.69×107B6.9×106C6.9×105D69×105,e,某中学占地38亩，建筑面积14100平方米。38如果用科学记数法应记为___________14100用科学记数法记为_______________f,某学校以“一切为了学生的发展，向教科研要质量”为办学理念，每学期派几百人次去外地学习观摩，所用经费达到35万元。35万是几位数？用科学记数法记为_______________g,厦门市鼓浪屿风景独特，每年接待游客高达3×106人次。3×106是（）

　　A五位数 B六位数 C七位数 D八位数 h,比较大小：

　　（1）水星的半径为2.44×106米，木星的赤道半径约为7.14×107米。

　　（2）我国的陆地面积约为9.597×106平方千米，俄罗斯的陆地面积约为9.976×106平方千米。

　　4、探究归纳发展能力下列用科学记数法表示的数，原数是什么？据报道：故宫明年的修复将全部使用国内施工队伍。故宫整体大修计划用18年，总投资1.952×109元。测量你每分钟脉搏的次数，并计算出你从出生到现在约跳了多少次脉？

　　5、总结归纳让学生分组讨论，派代表谈一谈本节课有何收获，教师在旁加以适当的引导。

　　6、作业

　　1、课本第65页，习题2.12。

　　2、搜集报刊、杂志上较大的数据并用科学记数法表示它们。

科学记数法说课稿2

　　有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。新课程追求的数学课堂是焕发生命活力和谐的理想课堂。下面我就结合《看一看，摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、说板书设计；六说评价

　　一、依据课标，说教材

　　（一）教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　科学记数法是义务教育课程标准实验教科书，六年级上册第六章的内容。之前，学生学习了有理数的乘方，10万有多大等内容，本节课进一步学习大数的表示——科学记数法。同时为六年级下册学习用科学记数法表示“小数”打下基础，也是学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中起广泛的应用。

　　2、教学目标

　　知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。

　　能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。

　　情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。

　　3、教学重点与难点

　　重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数

　　难点：用科学记数法表示大数

　　二、教学法设想

　　1、教学方法和手段

　　采用问题性教学模式。并结合实验、计算器、多媒体等现代教育手段实施教学。

　　2、学法指导

　　学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。

　　三、预设教学程序

　　（一）创设情境导入问题

　　1、以“神舟”五号载人飞船的发射成功为题材。

　　2、以光速、中国人口、太阳半径中的数据为切入点。（引例）

　　设计意图：创设情景、激发民族自豪感,体会大数“读”“写”的.困难，从而导出课题。

　　（二）尝试探索，解析问题

　　1、探究：让学生观察回答10n的数的特征。

　　师生共同比较各种记数方式的优缺点后，

　　由教师给出定义

　　3、师生共同合作解答引例。（略）

　　4、小组探讨：10n的指数n与原数的整数位数之间的关系。

　　设计意图：引出科学记数法的表示作好铺垫。体现特殊到一般的认知规律。

　　（三）运用新知，解决问题

　　1、找一找：找出用科学记数法表示的数，并把其它的数用科学记数法表示出来

　　2、比一比：比较用科学记数法的数的大小。

　　3、乐一乐：要求全班分男女两队，由一方为另一方挑选题目，答对加10分，答错扣10分，每题答题时间为40秒。

　　设计意图：采用“活动促发展”的基本思路，面向全体，落实概念。

　　乐一乐：营造课堂气氛，使每位同学积极投入。

　　（四）探究归纳，分析问题

　　1、做一做

　　将下例用科学记数法表示的数，原数是什么？

　　2、测一测

　　你每分钟脉搏的次数，并计算出你从出生到现在约跳了多少次脉搏。

　　3、试一试（书P128）

　　教学中采用边演示边询问每幅图小立方块的总数。体现直观性，发展学生数感、空间感。培养学生的逆向思维。

　　设计意图：进一步培养学生动手实验，估算能力，会用计算器处理较复杂的数据。

　　（五）回顾小结，布置作业

　　1、谈一谈：今天这节课你的收获与体会！

　　2、分层作业：①课本第128页，习题6.1。

　　②搜集报刊、杂志上较大的数据并用科学记数法表示它们。

　　设计意图：理清知识脉络，强化重点，内化知识，培养能力。

　　面向全体，注重个性差异

　　四、教学效果预测与反思

　　我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

　　五、板书设计

　　板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。

　　（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。

　　（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应

　　六、说评价

　　数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用事一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

科学记数法说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（浙教版），七年级上册第二章第二节的内容。在学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容的基础上来学习的，本节课进一步学习大数的表示方法――科学记数法。科学记数法将在后几节近似数和有效数字中得以应用，也为科学记数法表示小数打下基础，本节课在实际生活中有广泛应用，同时也为学习科学中物理化学等知识的有力工具。

　　2、说教学目标

　　确立的依据：《数学课程标准》强调学生的数学活动，发展学生的数感，能用多种方式来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，因此结合学生现有的对数学的认知情况，思维状况和学生学习过程的情感体验确立教学目标。

　　知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。

　　能力目标：积累数学活动经验，发展数感，进一步培养学生自主探究的能力。

　　情感目标：感受科学记数法的作用，培养团队精神，激发爱国热情。

　　3、说教学重点和难点

　　根据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实际能力确立重难点。

　　重点：进一步感受大数，用科学记数法表示大数。

　　难点：用科学记数法表示大数，提高学生归纳总结的能力。

　　二、说教法

　　为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式。“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。结合先进手段采用讲解法、演示法、讨论法实施教学。

　　三、说学法

　　指导在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的能力有一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。

　　四、说教学过程设计

　　1、预习检测：

　　（1）用科学记数法表示下列各数：

　　230000； 15800…0（共31个0）

　　（以下是选做题）

　　（2）下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数？

　　4.315 ×103； 1.02 ×106

　　（3）计算： （8.1 ×108） ÷ （9 ×105）

　　8.56 ×102 – 2。1

　　设计意图：

　　通过课前预习检测完成的情况，检查学生自主学习的能力，了解学生对本节课的疑惑。

　　2、创设情境导入问题：

　　中国的国土面积约为960 0000平方千米

　　07年第二季度美国摩托罗拉公司盈利—28000000美元

　　我国煤的`储藏量达6000 0000 0000吨

　　天然气资源量约47 0000 0000 0000立方米

　　上面各资料有出现较大的数据，这些数记录过程中容易出错，那么有没有其它较为简便的方法来记录以上这些数据呢？

　　设计意图：

　　创设情境，激发民族自豪感，体会大数”读””写”的困难，从而导出课题。

　　3、探究新知

　　通过刚才出现的大数引出问题一：以上各数有些什么特点？问题二：有没有简单的记数方式？引导学生回答。

　　之后让学生观察回答10n的数的特征

　　讲解如何把图中出现的大数转换成一个数（只带一位整数的数）与10的n次幂乘积的形式。进而引入概念科学记数法：一般地，一个大于10的数可以表示成a×10的形式，其中1≤a<10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientificnotation）。注意：（1）1≤a<10（2）n是正整数（3）对于负数的科学表示法，只需要将其绝对值用科学计数法表示，符号不变。

　　设计意图：

　　引出如何用科学记数法表示大数，通过表示方法总结出科学记数法的定义，并且能理解和掌握转换过程。真个板块也是本课的重点和难点处理掉，让学生感到自然过渡。这里体现了特殊到一般的认知规律。

　　4、运用新知解决问题

　　设计一个小游戏用科学计数法表示下列各数

　　设计意图：

　　玩是孩子的天性，让孩子在玩中去消化知识，采用”活动促发展”的基本思路，面向全体落实概念，营造课堂气氛，使每位同学积极投入，培养学生团结合作能力。

　　5、探究归纳

　　下列用科学记数法表示的数，原来各是什数？（指一般用十进制表示的数）

　　设计意图：

　　采用”自主探究”的形式，归纳总结反思，培养学生的概括归纳能力，逆向思维能力。

　　6、实战演练：

　　1、计算

　　2、测脉膊（动手实践题）

　　设计意图：

　　巩固新知，培养学生计算能力，动手能力，解决问题的能力，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，培养学生学习数学的兴趣，发展学生的数感。

　　7、小结：成果发布会

　　让学生畅所欲言，说说收获与体会。

　　设计意图：

　　帮助同学理清知识脉络，强化重点。

　　8、布置分层作业

　　1、用科学计数法表示下列叙述中较大的数

　　2、应用题（选作）

　　3、提高题（选作）

　　设计意图：

　　内化知识，培养全体，注重个性发展。

科学记数法说课稿4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二课时《科学记数法》。我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用：

　　科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。

　　2、教学目标：

　　根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解科学记数法的意义；

　　2、学会用科学记数法表示大数；

　　3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。

　　能力目标：

　　1、积累数学活动经验，发展数感；

　　2、学会与人合作、与人交流。

　　情感目标：

　　1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。

　　3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。

　　3、教学重、难点：

　　1、重点：学会用科学记数法表示大数。

　　2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。

　　二、教学方法：

　　为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。

　　三、学法指导：

　　我以情境激趣——合作探究——尝试运用——感悟提升——实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情景、激发兴趣

　　1、以出示幻灯片的`图画—电闪雷鸣图片引出光的传播速度300 000 000米/秒

　　2 、“天文数字”让学生读出其中的数据

　　地球半径约为6400000米。

　　赤道长约为40000000米。

　　地球表面积约为: 510000000000000平方米。

　　太阳的半径约为696 000 000米

　　第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。

　　[设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。

　　（二）、引出问题、探索新知

　　上面各资料都有出现较大的数，这些数在记录的过程中非常容易出错，你能想办法使得我们记录得又快又准吗

　　1、活动一：填空：102= 103= 104= 105= 106=

　　2、问：你发现了什么？

　　3、 300=3×100=3×10（）

　　3000=3×1000=3×10（）

　　30000=3×10000=3×10（）

　　4、教师给出科学记数法表示：a×10（）（1≤a＜10）。

　　5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。

　　[设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。

　　（三）感受应用、领悟新知

　　1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤是什么？

　　总结规律：第一步：先确定“a”的值

　　把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得

　　第二步：确定“n”的值

　　在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值就是多少（n等于原数的整数数位减1）

　　2、你知道吗？（将下列大数用科学记数法表示）

　　(1)人的大脑约有10 000 000 000个细胞；

　　(2)地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米；

　　(3)中国森林面积约为128 630 000公顷；

　　(4)地球上的海洋面积约为361 000 000平方千米

　　3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：

　　（1）1米3的水中约含有3.34×1019个水分子

　　（2）北京故宫的占地面积约为7.2×103米2

　　4、巩固练习

　　写出下列用科学记数法表示的各数的原数:

　　1、3×104= __________

　　2、1.02×105=_________

　　3、7.008×107=_________

　　4、3.74×106=____________

　　[设计说明]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。

　　（四）巩固提高、体验成功

　　1、视频赏析《昆虫记》

　　短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约有4/5是会飞的，3亿多年的进化史等。

　　[教学过程]

　　（1）让学生2人小组分工合作记录数字信息。

　　（2）将数字用科学记数法表示

　　[设计说明]：根据七年级学生的年龄特征及心理学依据，加入视频赏析一方面减轻学生疲劳，另一方面让学生能在介绍中及时捕捉数学信息，体现用数学的能力,培养用数学的意识。

　　2、走进生活

　　（1）我国是一个水资源严重缺乏的国家，我们平时应倍加珍惜水资源，节约用水.据测试，一只拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水，每滴水约0.05毫升.小明洗手后，没有把水龙头拧紧，当他离开5小时后水龙头流失了毫升水（用科学记数法表示）．

　　[设计说明]：这一题的设计一方面继续巩固科学记数法表示大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算，同时进行思想教育---节约用水。

　　（五）课堂小结、自主评价

　　通过这节课的学习你有什么收获?

　　[设计说明]：让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张扬。

　　（六）课后调查、应用数学

　　1、神舟六号已于20xx年成功地完成了它的科研任务，同学们可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米及相关数据。

　　2、记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上用科学记数法表示）

　　[设计说明]：课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应用,同时增加民族自豪感与环保意识。

　　五、设计反思；

　　本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的教育理念上。我力图通过情景创设使新课程成为数学活动的场所，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，渗透德育，学会学习，让学生的知识技能得到全面发展。当然课堂教学是生成的课堂，我们只能在教学中去善于捕捉课堂信息，作出灵活的选择，才能真正地达到课堂的高效，也真正地让课堂焕发生命的活力。

　　附：

　　板书设计：

　　科学记数法

　　一个大于10的数=a×10n

　　1≤a＜10

　　N为正整数

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