《My family》说课稿

《My family》说课稿（通用11篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的《My family》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《My family》说课稿 1

　　本课是《PEP小学英语》第二册中的Unit2 PartA let’s talk。在教学中，我鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下：

　　一、说教材

　　本课出现了较多的新词和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新词有：father mother manwoman family mom

　　1、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　A、通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he，she。（可补充we，they）。

　　B、能听懂会说This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。

　　（2）能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

　　（3）情感、策略目标、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。能积极运用所学英语进行交流与表达。

　　2、教学重难点：

　　如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

　　3、教学准备：

　　A、教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。

　　B、学生准备家人、教师和朋友的照片。

　　二、说教法：

　　根据教学内容的特点，我在教学设计时：

　　①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终。

　　②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。

　　③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中运用语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生的各项能力训练。

　　三、教学过程及设计意图

　　Step 1热身/复习（Warm—up/Revision）

　　（1）sing a song：finger family。

　　（设计意图：以一首轻松活泼的歌曲finger family引入主题family，活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。）

　　（2）日常口语练习。I’m from …（国家，适当扩展为省、市的名称）（设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。）

　　Step 2新课展示（Presentation）

　　（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：

　　T：Who is this girl/ boy？S：She/ He is …。（引导学生说）

　　教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We，they等。

　　（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is that woman？学生自然回答She is …。教师接过话来。She is my friend。

　　（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family。教读family；再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。

　　（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。

　　（设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。）

　　Step 3.趣味操练（Practice）

　　（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的.图。

　　（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。

　　T：Look！I have a picture。

　　S：Who’s that man？

　　在练习中教师注意帮助孩子们区分he，she。

　　（设计意图：先让学生听音找相应的图，再对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。）

　　Step 4.课堂评价（Assessment）

　　内容：活动手册P7。

　　目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。

　　Step 5课外活动（Add—activities）

　　（1）听录音，仿读对话

　　（2）向家长谈谈照片中的人物。

　　（设计意图：合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。）

　　《My family》说课稿 2

　　一. 教材分析:

　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学四年级上册Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

　　1.本课时教学内容:

　　Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

　　本部分主要是学习单词nurse， doctor， farmer， driver

　　2.本课时教学目标: (知识目标、 能力目标、 德育目标)

　　知识目标

　　1. 学生能听、说、读、写四会单词nurse， doctor， farmer， driver

　　2. 学生能简单用英语表述自己的职业理想

　　3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

　　4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

　　德育目标：教育学生树立远大理想，好好学习。

　　3. 重 、难点的确定:

　　重点:

　　1）. 能听、说、读、写四会单词nurse， doctor ，farmer， drive

　　2）. 学生能简单用英语表述自己的职业理想。

　　难点:

　　1).nurse， doctor ，farmer， driver的.读，写。

　　2). 能用英语表述自己的职业理想。

　　二. 教材处理：

　　1.以“旧”引“新”

　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话，故事教学，情景模式引入单词教学。

　　2.以“练”促“能＂

　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

　　3.融会话教学于情感教育

　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，引导学生进行表演并进行情感教育。

　　三.教法分析

　　通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四.教学手段：

　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五.教学程序

　　1、新课导入

　　1）每日对话和英文歌曲复习 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安 排了师生间的每日英语对话“how areyou”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，并在音乐的衬托下，用歌曲营造了轻松的学习氛围，以＂旧＂引＂新＂。

　　2) 英文歌曲欣赏.让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过老师做简单的手势让学生在唱起来的同时动起来进行模仿，演起来，乐起来 ，并且呈现和复习了人称的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

　　3）单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，让学生自由讨论自己未来的理想职业，接着引导学生一起乘上职业理想飞船学习单词。随着动听的音乐，进入主题， 呈现图片给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。再通过多媒体的展示和老师模仿，学生猜测，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用

　　1）为了调动学生的积极性，利用Work in group，及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　2）TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作， 猜测其含义，然后跟着读和部分做动作，进行简单会话练习。

　　4、反馈练习

　　1）单词游戏

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片挂在黑板上，通过老师大声，学生小声，反之则然，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　2）情景表演

　　喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容！学生练习完后，并由教师和学生作为评委对参与表演的学生给予评价。然后教师进行得到教育，树立远大理想，好好学习，让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力，提高自身的素质。

　　５、归纳总结

　　复习回忆所学单词，悬疑式结束课程，给学生留下想象空间。

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

　　《My family》说课稿 3

　　一 、 说教材

　　我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、 能听说读写字母Hh、Ii， 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream， ice。

　　2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　1、 能听说读写字母Hh、Ii， 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream， ice

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、 说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的'场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 课前热身

　　1）电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　3）检查上节课布置的对话表演。

　　Step 2、新知导入

　　1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 教师注意指导孩子两个字母的发音。

　　教师针对学生的错误，示范口形。

　　孩子模仿，小组说一说，查口形。

　　小组开火车认读大小写字母Hh Ii。

　　3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

　　Step 3.趣味操练

　　1.读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。

　　孩子小组猜字母。

　　3. Let’s do

　　出示B Let’s do 动画，学习过程同前面。

　　Step 4.小结并布置任务

　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。

　　《My family》说课稿 4

　　说教学目标：

　　1. 通过练习复习巩固本课单词和句型。

　　2.复习巩固歌曲和歌谣。

　　说教学重点：

　　复习本课知识

　　说教具准备：

　　多媒体课件， 彩笔

　　说教学过程：

　　一、 Warm-up

　　1.Sing the song

　　2. Say the rhyme

　　3.教师出示单词卡片，请生读出，并将卡片给读对的同学。

　　4.教师指着教室的一个角落说：”mother”再指着另一个地方说： ”sister”，告诉学生要根据自己拿着的`卡片站到合适的地方去。

　　5.让学生更换手中的卡片，重复以上步骤。 培养识图和反应能力

　　二、Review

　　1.播放课件展示本课主题图。

　　2. 问学生：”What can you see?” 培养观察想象能力

　　3.用汉语让学生讨论图中的人物在哪里，Mocky和Ann在做什么？ 全家人在哪里度假？每个人在做什么？

　　4. 指着Ken的母亲正在吃的ice-cream问：”What is it?”引导学生回答 ice-cream

　　5.指着Ken的父亲问：”Who’s this?”引导学生回答 :”Father.”

　　6.重复以上步骤，复习其他成员和朋友的名称。

　　三、 Find and color

　　1.Please open your books at page 33.

　　2. 请生看图，用英语说出任何会说的东西。

　　3. 告诉学生找出图中学过的物品并涂上颜色，如：Find the salad. Color the salad green.

　　4.请生按照老师的指令涂色。

　　5.检查活动情况，展示自己的图画。 训练学生听力。

　　四、Homework

　　Review

　　《My family》说课稿 5

　　说教学目标：

　　1.巩固句型Who’s this boy/girl? This is my brother/sister/…。

　　2.学习感叹词：“Cool！ Great！ Wow！”

　　学习常用口语“Come on！ Really?”。

　　3.学习一般疑问句“Is she/he your…”

　　说说教学重点：

　　句型Who’s this…？ This is…？ 和一般疑问句“Is she/he your…”在实际场景中的'学习。

　　说教学难点：

　　一般疑问句“Is she/he your…”的正确运用。

　　教具准备：

　　家庭成员的照片

　　说教学过程：

　　一、Warm-up.

　　1.Everyday practice.

　　2.Game: find the right words and right photo.

　　3.Revision: Part A Let’s talk

　　Act it.

　　二、Presentation

　　1.TPR

　　Teacher say: Come on, children Stand up, please！ Sit down, please！ Open your books. Look at the blackboard. Watch TV. etc.

　　Student act it right.

　　Teacher praise: Wonderful！ Good job！ etc.

　　2.Teaching these words and sentences.

　　3.Point: pronunciation and meaning to these words and sentences.

　　4.Open your book, please. Let’s read the context.

　　三、Practice

　　1.Show a photo and ask: Is she/he your mom/dad/grandma/grandpa…

　　Say the sentence some times. Answer:Yes or No.

　　2.Teaching: Is she your mom?

　　Yes, she’s my mom.

　　No, she’s my sister.

　　3.Review the sentences as follows:

　　Play the short talk.

　　《My family》说课稿 6

　　说教学目标：

　　1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

　　2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。

　　说教学准备：

　　手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带

　　说教学过程：

　　一、warm up

　　1、greeting: Good morning. How are you?

　　2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.

　　二、presentation

　　T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。

　　Ss read one by one

　　Ss say : my family, your family.（出示他们的照片）

　　（一）teach: father, mother, me

　　（1）老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. （给予学生适当的.奖励）

　　T: Yes. This is my father。

　　T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。

　　Ss read : father， father ，my father （一小组传卡片挨个读； 一组一组读，）

　　T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。

　　T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。

　　（2）教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?

　　S: No.（若学生能说出mother, 则给予奖励）

　　T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。

　　Ss read : mother, mother, my mother.

　　T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。

　　再让学生手指照片练说： This is my mother, that’s your mother.

　　三、consolidation

　　Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。

　　《My family》说课稿 7

　　说教学目标：

　　1.初步学习句型Who’s this? This is my …。

　　2.学习家庭成员名称mother father, brother, sisther,和朋友名称friend.

　　说教学重点：

　　学习家庭成员名称

　　教学难点：

　　This is 的发音

　　说教具准备：

　　多媒体课件， 单词卡片

　　说教学步骤：

　　1. Warm-up

　　a. 请生拿出食物和饮料的卡片。

　　b. 让他们挑出自己最喜欢的食物和饮料卡片，鼓励学生举起卡片 说：”I like …。” 培养学生的说话能力

　　2. Preview

　　a. 播放课件，展示主题图。

　　b. 请生看图，并告诉生要学习家庭成员名称。

　　c. 指着Ann的.母亲说：”This is Ann’s mother.”呈现mother这个词，示范单词至少两次，让学生跟读，请单个学生说出单词。

　　d. 重复以上步骤，呈现下列单词：father, sister, brother, friend.

　　e. 复习单词，指着图片，请生说出人物名称。

　　f. 利用单词卡片复习单词。 训练语言模仿能力

　　3.Presentation of new language

　　a. 教师拿起Ann的面具带上并说：”I’m Ann.”，指着主题图中的母亲 说：”This is my mother.”，呈现这个句型至少两次，让后让学生跟读。

　　b. 同法呈现其它句型，指着图中其它人物说This is my father. This is my brother. This is my sister.

　　c. 复习句型，指着图中的人物，先让全体学生说句子，再让单个学 生说。

　　d. 请生带上面具到前面来说，教师问：” Who’s this?”请生感悟句子。 培养感悟能力和听力理解力

　　4.Story

　　a. 教师对学生说：”现在我们来听一听Mocky和Ann说了什么让学生 看图，教师放录音。

　　b. 再放录音，请生跟读。

　　5.Extension 培养学生听力

　　a. 发给学生一张纸，请生画画。

　　b. 请生按照老师的指令画画，如：Please draw your mother. Please draw your father.

　　c. 画完后，请生展示并介绍。

　　d. 两人一组互相展示，做问答练习。训练运用句型的能力

　　《My family》说课稿 8

　　说教学目标：

　　1.进一步复习巩固家庭成员名称。

　　2. 认读所学单词复习句型。

　　说教学重点：

　　认读单词复习句型

　　说教学难点：

　　认读单词

　　说教具准备：

　　多媒体课件，单词卡片

　　说教学过程：

　　一、Warm-up

　　1. 请生拿出上节课画的画。

　　2. 教师说mother学生们举起画，指他们的母亲。

　　3.重复以上步骤依次复习father, brother, sister, friend. 培养学生的识图能力

　　4. 将一个同学的画贴在黑板上，请一个同学指图中的人物，教师拍 手，没拍一次，让生说一次这个单词。

　　5. 在说的过程中变化拍手的频率。

　　6. 用以上步骤依次复习其他家庭成员的单词。 培养学生兴趣和反应能力

　　二、Touch and say

　　1. Please open your books at page 27.

　　2. 请生说一说下面五幅图的`人物名称，并认读图下的单词。

　　3.利用单词卡片请生认读单词。培养学生认读单词能力

　　4.先全体学生一起认读，再提问个别同学。

　　5.放录音，学生边听边指相应的图。

　　6.不听录音，一起读单词。

　　7.让生看照片，两人轮流指照片说单词，教师先与一个学生做示范， 学生指一张照片，教师说出单词。

　　8. 请生看本页书上的五幅照片。

　　9. 让学生看小女孩和她母亲的照片，请生指着对话框默读，教师说： ”This is my …。”学生听，然后说：”mother.”

　　10. 用同样的步骤练习其他照片。 培养说话能力

　　三、 Read and draw

　　1. Please turn to page 32.

　　2. 请生看方框下面的句子，读一读。

　　3. 教师带生一起读句子，提问单个同学。

　　4. 告诉生要根据方框下面的提示画画，最后两幅由学生自己决定要 画什么。

　　5.画完后互相展示。 培养认读能力

　　四、 Homework

　　完成32页图画。

　　课后小结

　　《My family》说课稿 9

　　课程目标

　　知识与技能：学生能够识别并正确说出家庭成员的英文名称，如father, mother, brother, sister等。

　　过程与方法：通过图片展示、角色扮演、歌曲跟唱等互动方式，让学生在实践中学习和运用新词汇。

　　情感态度价值观：增强学生对家庭的热爱和尊重，培养学生的亲情观念及团队合作精神。

　　教学重点与难点

　　教学重点：家庭成员的英文单词学习及应用。

　　教学难点：鼓励学生开口说英语，特别是将所学词汇融入到简单的句子表达中，如“This is my mother.”

　　教学准备

　　多媒体课件：包含家庭成员的图片及单词。

　　卡片：制作家庭成员单词卡片，用于游戏和练习。

　　歌曲《Family Song》或其他相关英文儿歌。

　　家庭成员角色头饰（可选）。

　　教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　故事引入：用一个简短的家庭小故事或教师自己的家庭照片开始，引导学生进入家庭主题的讨论，提问：“Who are in your family?” 引出今天的学习内容。

　　2. 新知呈现（10分钟）

　　图片展示：利用多媒体展示家庭成员的图片，并逐一介绍对应的`英文单词，如指着父亲的图片说“father”，鼓励学生跟读。

　　歌曲学习：播放《Family Song》，通过歌曲的旋律和重复，帮助学生记忆家庭成员的英文词汇。

　　3. 实践操练（15分钟）

　　卡片游戏：分发家庭成员单词卡片，进行“快速闪卡”游戏，看谁最快说出卡片上的单词。

　　角色扮演：学生戴上家庭成员的头饰，进行自我介绍或简短对话，如“I am the father. This is my son.”

　　绘画我家：让学生画出自己的家庭成员，并用英文标出他们的称呼。

　　4. 巩固拓展（10分钟）

　　小组活动：分组讨论“我最喜欢的家人是谁？为什么？”之后每组派代表用英语分享。

　　家庭树制作：引导学生制作简易的家庭树，用英文标注每个家庭成员，加深印象。

　　5. 总结与作业（5分钟）

　　总结回顾：总结本课所学的家庭成员词汇，强调亲情的重要性。

　　作业布置：让学生回家后用英语向家人介绍今天学到的家庭成员单词，可以录制视频或口头表达。

　　课后反思

　　本节课注重学生的参与度和实践操作，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

　　关注个体差异，鼓励每位学生积极参与，尤其是害羞或基础较弱的学生，确保每位学生都有所收获。

　　未来可以进一步融入更多文化元素，让学生了解不同文化中的家庭观念，拓宽国际视野。

　　《My family》说课稿 10

　　一、教材分析

　　本课选自小学三年级下册第二单元第六课，主题为《My Family》。本课是功能型的交际训练课，旨在通过多样化的教学手段，如听、说、玩、演、唱等，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展学生的自主学习能力和用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　能听说读写字母Hh、Ii。

　　会说以这两个字母为首的单词：hamburger, hot dog, ice-cream, ice。

　　复习并巩固学过的家庭成员单词，如father, mother, brother, sister等。

　　能力目标：

　　能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　提高学生的听说能力和合作学习能力。

　　情感目标：

　　激发学生对家庭的爱和尊重。

　　树立学生的自信心，培养他们在小组活动中的合作精神。

　　三、教学重难点

　　重点：能听说读写字母Hh、Ii，会说以这两个字母为首的单词。

　　难点：在真实情境中灵活运用所学单词和句型进行交流。

　　四、教学方法

　　小组活动学习法：将全班分成若干小组，通过小组活动完成学习任务，感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　　情境教学法：利用家人的`照片、头饰、录音等媒介，设置真实而有效的场景，激发学生的表达欲望。

　　鼓励法：采用师评、组评、自评等多种评价方式，激励学生积极参与英语学习。

　　五、教学过程

　　1、热身：

　　电子琴伴奏，学生一起说唱字母歌谣，渲染课堂气氛。

　　复习已学过的字母，引出本课要学习的字母Hh、Ii。

　　2、新知呈现：

　　通过图片和实物展示，教授新单词hamburger, hot dog, ice-cream, ice。

　　引导学生根据读音分组，找出共同的首字母。

　　3、趣味操练：

　　进行chant活动，巩固所学单词和语音。

　　小组竞赛，快速说出图片上的单词。

　　4、巩固练习：

　　学生用家庭照片介绍自己的家人，使用“This is my…”句型。

　　玩猜谜游戏，如老师说“This is my father’s father”，学生抢答。

　　5、总结与作业：

　　总结本课所学内容，提出问题让学生分组讨论。

　　布置作业，如回家用所学单词称呼家人，并尝试用英语介绍家庭成员。

　　《My family》说课稿 11

　　课程目标

　　知识与技能：学生能够识别并正确说出家庭成员的英文名称，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。

　　过程与方法：

　　通过图片、视频和游戏等多种教学手段，使学生在互动中学习新词汇。

　　引导学生用简单的句子介绍自己的家庭成员，如“This is my mother.”

　　情感态度价值观：培养学生对家庭的归属感和爱，以及在学习英语过程中的兴趣和自信。

　　教学重点与难点

　　重点：家庭成员词汇的学习与应用。

　　难点：鼓励学生大胆开口，用英语介绍自己的家庭成员，尤其是对于害羞或英语基础较弱的学生。

　　教学准备

　　教具准备：家庭成员的图片卡、单词卡片、多媒体课件、家庭树模板。

　　环境布置：营造温馨的家庭氛围，可在教室墙壁上贴有关家庭的英文海报。

　　教学过程

　　1. 导入（5分钟）

　　歌曲导入：播放《The Family Song》或类似的英文儿歌，引导学生随着音乐做动作，激发学习兴趣。

　　话题引入：简短讨论“家”的意义，引出今天的学习主题——《My Family》。

　　2. 新知呈现（15分钟）

　　词汇教学：

　　利用多媒体展示家庭成员的图片和相应的英文单词，教师领读，学生跟读。

　　设计“快速指认”游戏，教师念单词，学生迅速指出对应的图片卡，增加互动性。

　　3. 实践操练（10分钟）

　　制作家庭树：分发家庭树模板，学生根据自己的家庭情况填写并粘贴家庭成员的图片或写上英文名称。

　　角色扮演：学生两两一组，一人扮演记者，另一人介绍自己的家庭成员，练习句型“This is...”。

　　4. 巩固拓展（10分钟）

　　记忆游戏：“我来说你来猜”游戏，一名学生描述家庭成员特征，其他同学猜测是哪位家庭成员，并用英文说出来。

　　情感升华：分享时间，邀请几位学生自愿讲述自己与家人之间的小故事，强调家庭的重要性。

　　5. 总结与作业（5分钟）

　　总结回顾：快速复习今天所学的`家庭成员词汇，鼓励学生在生活中多使用英语与家人交流。

　　课后作业：绘制一幅自己家庭的英文介绍海报，包括每位家庭成员的英文名称及一句话介绍。

　　教学反思

　　本节课注重寓教于乐，通过多种互动方式激发学生学习兴趣，但需关注每位学生的参与度，特别是对害羞学生的鼓励。

　　在今后的教学中，可以进一步融入更多文化元素，让学生了解不同文化背景下家庭的多样性，拓宽国际视野。

【《My family》说课稿】相关文章：

《My Friends》说课稿11-01

我和我的家人Me and my family - 高中英语作文03-03

my school小学英语作文范文03-25

生物说课稿 生物说课稿07-25

My Views on Examinations我对考试的看法作文04-16

我最喜欢的节日 My favourite festival05-05

我最喜欢的节日my favorite festival02-27

说课稿05-17

《太阳》说课稿 我的太阳说课稿02-03