感受文化影响说课稿

时间：2022-12-10 11:24:14 说课稿我要投稿

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感受文化影响说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的感受文化影响说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

感受文化影响说课稿

感受文化影响说课稿1

　　我今天讲的是人教版高中政治必修三文化生活第一单元第二课第一框第一目的教学内容《感受文化影响》。

　　一、教材分析

　　1、本课在教材中的地位和作用：

　　本框题内容是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，包括三个目，即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”，“深远持久的影响”，新课的讲授既运用巩固了学生所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。

　　2、新课程标准的基本要求

　　赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人们精神力量的意义，确信其促进人全面发展的重要意义。

　　二、学情分析

　　高二学生有一定的知识储备，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以具备学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后，在本课的学习中从个体角度出发能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。

　　三、教学目标

　　知识目标

　　1）理解文化对人产生的影响

　　2）懂得文化对人的影响的特点

　　能力目标

　　结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，在文化体验中培养正确的行为方式。

　　情感态度价值观

　　培养学生树立正确的世界观人生观价值观的意识，自觉接受优秀文化，丰富精神世界，增强精神力量，促进自身全面发展。

　　四、教学重难点

　　重点：文化对人的影响的特点

　　难点：世界观人生观价值观对人的影响

　　重难点通过案例探讨和教师引导予以突破。

　　五、教法和手段

　　教学方法：案例教学法，情境教学法，启发式教学

　　教学手段：教学中采用多媒体课件辅助教学。

　　六、学习方法

　　自主合作探究法，小组讨论法，总结反思法

　　七、教学流程

　　（一）创设情境，导入新课：

　　复习上一节课的内容，讲明本课将从个体角度来感受文化影响，并抛出问题文化的来源是什么，以此引入新课。

　　（二）体验情境，推进新课。

　　第一环节：文化影响面面观

　　1、文化对人影响的来源

　　教师首先通过举例古诗词对自己的的影响，引导学生联系生活实际列举生活中的文化是通过哪些渠道来影响人们的。教师引导学生通过具体事例的分析得出文化对人影响的来源。

　　2、文化影响人的交往行为和交往方式

　　（1）通过ppt展示书上第13页蓝框里的第一个案例“东西方不同饮食文化”的图片让学生分小组讨论东西方文化上的差异及其原因。教师在学生讨论的基础上加以引导总结，分析得出文化对人产生的第一个影响，即文化影响人的交往行为和交往方式。

　　（2）ppt展示书上第14页蓝框里的`三幅图画“不同的民族有不同的交往方式”让学生分小组讨论一下它们的意义所在，同款学生知识面，进一步理解文化会影响人的交往行为和交往方式。

　　（3）让学生分析“元妃省亲”的事例，进一步提高学生运用所学知识点分析问题的能力，及时巩固所学知识。

　　3、文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式

　　学生分析书上第13页蓝框里的第二个例子“不同的人对秦始皇陵出土的文物既有不同的反应也有相同的反应”，师生共同总结得出文化对人的第二个影响，即文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。

　　第二环节：文化对人影响的特点

　　1、潜移默化

　　（1）通过讨论第15页的案例：“游泰山是一种文化体验吗？”师生共同分析得出文化对人影响的特点之一：潜移默化。

　　（2）让学生讨论生活中我们应该怎样去接受文化的影响，教师引导学生要主动接受健康向上的文化影响，摒弃有害身心的的文化影响。

　　2、深远持久

　　（1）由诗歌《回乡偶书》抛出问题：“乡音难改”指的是文化对人产生怎样的影响？，学生回答后，教师加以总结归纳得出文化对人的影响特点之二：深远持久。

　　（2）通过学生朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，让学生感受到世界观、人生观、价值观对人会产生深远持久的影响，并且是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。树立培养自己正确的三观的意识。

　　（三）巩固练习，归纳小结

　　（四）布置作业

　　八、教学评价

　　用对自己影响最大的一种或几种文化形式或活动为材料写一段感受，主要是结合本课所学知识说明影响了自己哪些方面，以及今后还可以增加哪些方面对自己有益的影响。教师可以通过文章对学情进一步了解以检测学习质量，学生则可以进行总结反思。

　　九、板书设计：

　　感受文化影响

　　左边：

　　一、文化影响面面

　　（一）来源

　　文化环境，文化活动

　　（二）表现

　　1、交往行为和交往方式

　　2、实践活动，认识活动和思维方式

　　二、文化对人影响的特点

　　右边：

　　（一）潜移默化：

　　1、不是有形的，强制的

　　2、接受健康文化的影响

　　（二）深远持久：

　　1、表现在交往方式，思维方式，生活方式

　　2、三观对人深远持久的影响

感受文化影响说课稿2

各位评委：

　　今天我要说课的框题是《感受文化影响》。

　　一、说教材的地位和作用

　　人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从生活中具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

　　本课是文化生活的第一个单元第二课，是整个文化生活的开始。

　　第一课学x文化的含义以及文化和经济、政治的关系。是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学x奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，

　　本课共有两框，第一框是《感受文化影响》，第二框是《文化塑造人生》。第一框是描述。文化对人的影响的内容及特点，由此导入第二框，文化怎样塑造人生和促进人的全面发展。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的现实意义。

　　二、说学生

　　高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学x，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学x奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

　　2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式

　　3、情感、态度和价值观目标：自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　四、说教学的重、难点

　　4、[教学重点]：文化对人的影响的特点。

　　5、[教学难点]：世界观、人生观、价值观对人的影响。

　　五、说教法

　　根据本单元的特点和学生的情况，坚持理论联系实际的方法，我主要采用以下的教学方法：

　　1、直观演示法

　　利用图片视频等powerpoint课件辅助教学手段进行直观演示，激发学生的学x兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学x中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　六、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学x方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学x的主人。这节课在指导学生的学x方法和培养学生的学x能力方面主要采取以下方法：比较、分析归纳法，自主学x、合作探究法、讨论探究法。

　　七、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，力争做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识导入新课。（

　　回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学x第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的`联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　（二）、讲授新课：（25—28分钟）

　　（提纲）：

　　感受文化影响

　　一、文化影响面面观

　　1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动

　　2、文化对人有哪些影响

　　（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

　　（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化对人的影响的特点

　　1、潜移默化是文化对人的影响特点之一

　　（1）文化氛围的无形影响

　　（2）人们主动接受健康向上的文化影响

　　2、深远持久是文化对人的影响特点之二

　　（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

　　（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

　　在讲授新课的过程中，我突出分析教材的重点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　（三）、课堂小结，强化认识：（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　（四）、反馈练x：（5—6分钟）

　　总结：

　　各位评委，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学x，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

感受文化影响说课稿3

　　各位评委好！

　　今天我要说课的框题是《感受文化影响》。

　　一、说教材的地位和作用

　　本课是文化生活的第一个单元第二课，是整个文化生活的开始。

　　第一课学习文化的含义以及文化和经济、政治的关系。是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，

　　二、说学生

　　高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲x会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。

　　三、说教学目标

　　1、。知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

　　3、情感、态度和价值观目标：自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　四、说教学的重、难点

　　4、[教学重点]：文化对人的影响的特点。

　　5、[教学难点]：世界观、人生观、价值观对人的影响。

　　五、说教法

　　根据本单元的特点和学生的情况，坚持理论联系实际的方法，我主要采用以下的教学方法：

　　1、直观演示法

　　利用图片视频等powerpoint课件辅助教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的.结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　六、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：比较、分析归纳法，自主学习、合作探究法、讨论探究法。

　　七、说教学过程

　　（一）、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识导入新课。

　　回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲x。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　（二）、讲授新课：（25—28分钟）

　　（提纲）：

　　感受文化影响

　　一、文化影响面面观

　　1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动

　　2、文化对人有哪些影响

　　（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

　　（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化对人的影响的特点

　　1、潜移默化是文化对人的影响特点之一

　　（1）文化氛围的无形影响

　　（2）人们主动接受健康向上的文化影响

　　2、深远持久是文化对人的影响特点之二

　　（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

　　（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

　　（三）、课堂小结，强化认识：（2—3分钟）

　　（四）、反馈练习：（5—6分钟）

　　总结：

　　各位评委，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

感受文化影响说课稿4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。

　　能力目标：

　　引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　重点：

　　理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

　　难点：

　　评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。

　　教学方法：

　　采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。

　　学情分析：

　　通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。

　　教学过程：

　　导入：

　　老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。（可以用多媒体展示一下）

　　同学们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。

　　自主学习（多媒体展示，带着问题看课本）

　　一、文化影响面面观

　　1、文化影响的来源

　　2、文化影响的表现

　　（1）交往行为和交往方式

　　（2）实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化影响的特点

　　1、潜移默化

　　（1）不是有形的、强制的

　　（2）主动参加健康向上的文化活动

　　2、深远持久

　　（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的

　　（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响

　　课堂探究1：

　　①你知道这些礼节的意义吗？

　　②你还知道哪些不同民族的礼节？（让学生各抒己见）

　　教师提示：

　　①献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺的稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同的情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献“哈达”，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献“哈达”，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。

　　当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般说来，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”（泰语“您好”）。

　　在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背（手指）以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。

　　②列举几个少数民族的礼节，例如：朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，然后把身体向前倾侧三十度，然后说：“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。如果一个人一次碰到十几个熟人，对每个人都要这样；如果遇到尊贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的尊重和礼貌。妇女见面时，就不施这种礼，而是要互相拥抱，右脸面要挨一下，并说：“萨拉木”；长者见到小孩时，小孩要先叫老人的称呼，老人则要吻小孩的脸蛋和额头。不过年轻人见面时，有时行现代的握手礼，并说：“亚克西木塞孜”（您好）。锡伯族是新疆人口较少的民族，主要集中在察布查尔锡伯族自治县，在全疆各地也有分布。他们十分注重礼节，见面时大都施握手礼，并说：“霍卓纳”（您好）。但对老人和长辈却要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。每逢过年，儿女们要给父母叩头拜年，然后再给其他长辈拜年。

　　交往方式中的'文化影响，有的取决于价值观念，如封建时期的下跪；

　　有的源于风俗习惯，比如潮汕俗语：“茶三酒四游玩二”，意思是说喝茶的时候最好是三个人，所以我们也发现潮汕茶具一般的标准配件是三个杯；喝酒的时候最好是四个人，这样大家就话会比较多；游玩的时候最好是两个人，大家不要笑得那么奸，不要理解错误了，（学生在下面奸奸的笑呢）理解错了也是对的。这些风俗习惯都深深地影响到潮汕人，特是家里有客人来了，潮汕人就会马上摆出功夫茶具，捧出珍藏很久的好茶，冲出最好喝的茶给客人喝。

　　有的源于文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言（网络语言）、器物（功夫茶具）、符号等，也见诸交际过程中的行为举止，如绅士和淑女的行为举止。

　　刚才我们讲欧美人风面时总是拥抱、亲脸、贴面，但英国的绅士与淑女见面不能一下子就这样的，要握手时，绅士有戴手套的一定要脱下来，淑女可以不脱，然后绅士轻轻握一下淑女的手指头，不能握太多（学生笑），然后看情况，如果情况允许就轻轻亲一下淑女的手指，如果淑女对你不感兴趣可不要乱亲（笑得更厉害了），特别是亲的时候不能流口水。（笑成一片）

　　探究2：孟母三迁说明了什么？

　　材料：孟母三迁

　　墓地附近——模仿丧礼仪式学哭丧

　　集市附近——学小商贩叫卖学叫卖

　　学校附近——跟着学生读书写字

　　教师提示：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的。课本从两个角度来说，文化氛围、文化活动对人的影响都是潜移默化的。

　　探究3：两则材料说明了文化对人的哪些特点？

　　材料一：回乡偶书二首

　　[唐] 贺知章

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

　　材料二：台湾亲民党主席宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。

　　老师提示：两则材料说明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

　　探究4：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻，同要好伴”。

　　用文化对人的影响的知识分析如何正确处理朋友之间的关系。

　　老师提示：

　　（1）文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化的特点。

　　（2）“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻，同要好伴”的俗语，说明了一定的文化氛围、一定的文化活动，对人的交往方式、交往行为和思维方式具有潜移默化的影响。这就要求我们主动参加健康在益的文化活动，防止错误思想和活动对自己的影响；要求我们正确处理朋友之间的关系，要多交益友，少交损友；对朋友的优点要学习，对朋友的缺点要指出并帮其改正，相互帮助，共同进步。

　　易错易混点：（多媒体展示）

　　1.经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，意味着文化与经济的发展是同步的。

　　（注意：经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，但并不意味着文化与经济的发展是同步的。）

　　2.人们文化素养的核心和标志是文化程度。

　　（注意：错。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。）

　　3.世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生永久不变的影响。

　　（注意：错。是深远持久的影响；文化对人的影响有潜移默化和深远持久的特点。）

　　本课知识总结：（也是板书设计）

　　一、文化影响面面观

　　1、文化影响的来源

　　2、文化影响的表现

　　（1）交往行为和交往方式