说课稿模板
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿模板1
一、说教材
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字课文。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语和一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
二、说学情
这是一篇贴近生活的识字性课文，要求在图片和拼音的帮助下集中识字。一年级的学生之前也已接触过类似的识字课文，而且入学也已有大半个学期，因此对于识字，记字方法已有所掌握，况且很多学生在入学之前就有一定的识字基础。更重要的是这篇课文中所设置的识字环境和生活密切相关，所以我觉得学生在学习这篇课文时，困难不是非常的大。
我们一一班的小朋友虽说是农村的孩子，但除了个别的外地孩子以外，很多学生的识字基础还是不错的，所以应该也不会有什么大困难，可能就是个别的音需要特别强调下，如翘舌音、后鼻音等。
三、说学习目标和重难点
一年级教学以识字为主，我结合教材和新课标，把这节课的学习目标定为：
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“卜、心”。培养学生自主识字的乐趣。
2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。
3、认识常见的一些蔬菜，知道它们的名字。
学习重点、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。
四、说方法
为了突破学习重难点，我从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法，我想对于低年级的小朋友来说，注意力不容易集中，如果设置一个生动的情境，让他们在这个情境里快乐的学习，教学效果还是比较好的。接而综合运用教师的引导和学生同桌的合作，让学生借助图片和拼音识字，进行梯度教学，切切实实地让学生掌握本课重点。
三、说教学过程
（一）情境导入，揭示课题
如果设置一个生动的情境，让他们在这个情境里快乐的学习，教学效果还是比较好的。接而综合运用教师的引导和学生同桌的合作，让学生借助图片和拼音识字，进行梯度教学，切切实实地让学生掌握本课重点。
三、说教学过程
（一）情境导入，揭示课题
我采用的是情境导入法，一开始就带领学生走进美丽的菜园，然后借机教学“菜园”这两个生字。自然而然地引入课题《菜园里》。我的这个设计让学生走进一个特定的情境——菜园，在这个情境当中学习识字、课文，对于一年级的学生来说，这种情境教学还是比较适用有效的，较大地引起了学生的注意和对本课的兴趣。
在学习“菜园”这两个生字时，我重点教学了“园”字，让学生给园找朋友，还潜移默化地让他们了解园的大自涵义。 （二）认识蔬菜，学习生字
在这个环节中，我先用课件出示文中的9种蔬菜的图片。（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜和西红柿）然后让学生和这些蔬菜娃娃打招呼，用上“嗨，茄子”的打招呼形式。同时老师根据学生的认读情况，在相应图片下出示各种蔬菜的拼音和词语。（借助图片学习生字是一个很好的办法，我这里在认读词语的时候还用了一个打招呼的形式，使整个课堂较轻松活泼，这些蔬菜真的好想有名有姓，有血有肉的人一样，跟学生们一起在交流，玩耍。）
接下来我设置了一个练习说话的环节，我首先给学生们做了个示范：在这些蔬菜宝宝当中，老师最喜欢跟黄瓜交朋友，因为黄瓜全身绿绿的，吃起来非常爽口，听说多吃黄瓜还很有营养呢。这些蔬菜娃娃中你最喜欢跟谁交朋友啊？（指名说，要求学生说话规范、完整，但不对句式做要求）这个说话环节的设计不但能锻炼学生的说话能力，也可以让学生自己观察图片，对蔬菜部分特点进行初步的了解。
说完话之后我让学生一起来“开小火车”，把他们最喜欢的蔬菜名称响亮、正确地读出来，在这期间，老师在读音上作适当的纠正、指导和强化，比如“茄子”和“萝卜”的轻声、“心”的前鼻音、“柿”的翘舌音等。这里对出示的这些词语的读音进行了强化，让学生们牢牢地记住。这个环节的设计让学生对这些字更加印象深刻，尤其是对自己喜欢的蔬菜名称。
接着我由简入易，将课件中的图片一一去掉，让学生根据拼音认读词语，指名学生将词语读正确，读响亮。再是去掉拼音读词语，这里我提高了要求，不但要求把这些词语读得正确响亮，还要读得亲切，让听的人喜欢。并强调这个要求，如果学生读不出这个效果，可以由教师进行示范。接下来就去掉词语，以单个字的形式出现学习生字豆、角、萝、卜、心，并要求给这些字找朋友。前面的根据图片、拼音认读词语，都是为了之后能更好，更容易的记住生字，我就采取了由简入易的方法，一步步提高对学生的要求，反复呈现这一课需掌握的生字，这个识字环节下来，基本上学生都能很好地掌握这几个生字。 （三）指导生字“卜、心”的书写1、学写“卜”字。
这个字比较简单，先请学生仔细观察，这个字有几笔?每笔在田字格的什么位置？师范写，书空练习。
２、今天我们还要学习一个新笔画（出示：卧钩）（课件出示：写在田字格中的卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！？（出示图片比较）。怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）
然后再写由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置以及笔顺，让学生先观察，观察好了问学生有哪些地方要提醒大家呢？重点教学三点的位置。（三点的方向不一样，最左边点的方向是向左的，后面两个点的方向都是往右的。第一个点在横中线下，后面两个点都在横中线的上面，紧挨横中线。）师范写，学生书空。学生描红，书写一遍。比一比谁的字写的最漂亮，实物投影。在写字的'环节，比较注重学生，先让学生自己观察，自己发现，然后经由老师归纳提醒，再有学生自己描写，投影实物后，学生再在自己字的基础上进行修改，这个写字环节做得很到位。
（四）拓展延伸，趣味识字
由老师用课件一张张出示蔬菜图片，在图片的旁边打上拼音和字，出示6——8张，请一个小老师领读。 （五）初学儿歌
让学生把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读课文，提醒他们读准每一个字音。接下来请几个学生来读读，读的时候，老师提了个要求，谁能把音读准，课文读通，谁就是小导游，老师将送他蔬菜亲笔签名照。请其他学生仔细倾听，看看谁是最棒的小评委。
比赛读，给一位或两位读得好的学生发蔬菜亲笔签名照。（鼓掌祝贺。）以比赛的形式可以提高学生学习课文的积极性，尤其是对一年级的学生来说。
（六）作业布置
我让学生在课后跟着爸爸妈妈去菜场仔细观察下，蔬菜有些什么特点，在下节课中进行交流。
四、说板书
由于这是一篇看图归类识字课文，因此我主要借助的是多媒体设备，因此板书就相对简单了。我的板书是这样子的：菜园里五、反思
上完《菜园里》这节识字课的第一课时之后，如释重负，感触也颇多，我不仅感受到了学生在情境中识字，在生活中识字的益处，也深切地意识到，最有效得教给学生识字内容和识字方法是多么巨大的工程。
虽说是翻来覆去，简简单单的几幅图画，几个词语和几个生字，却是让我大费了一番功夫，真是越是简单越是难上。在备课中，我还是实打实的一步步为学生设计了我认为最有效的学习方法，但实施起来总没有想象的那么完美，一堂课下来还是存在着几个问题。
首先是识字环节设计方面。我识字的环节是这样设计的，先出示图片，根据图片认读词语，接着去掉图片，根据拼音认读词语，再是去掉拼音读词语，最后才落实到生字。这个识字环节的设计从学生学习的情况出发，从简到易，还是比较实在的，但是当中还是存在着两个问题：第一个是根据图片认读词语的时候，我忽视了学生的第一印象是最深刻的，应该在这个时候多强调难读的或是容易读错的拼音。这个时候教学拼音重点有助于学生很好的记忆，那下面几个环节当中如果学生还有不会的稍微再强调些就可以了，而我则是本末倒置了，在这些词语首次出现的时候并未很好的强化，到后面几个环节中则是反复地叨念，但是收效甚微。第二个问题就是在去掉拼音读词语的时候，把一些不需要认读的生字、词语也去掉了拼音，这就拔高了学生的要求，超出了自己制定的学习目标。
其次是说话这个环节的设计，既然是说话，那就是说会读词语后的运用。可以放在去掉拼音认读词语之后，而我把说话的环节放在了根据图片认读词语这里，似乎有点超前了。最后是初读课文这个环节当中，我要求学生不但要正确、流利地朗读课文，还要他们美美地读出菜园的美丽风光。对于一年级的小朋友来说，这是相当有困难的。课文比较长，学生如果能正确流利地读出整篇课文，那已经是相当不错了，怎么还可以要求那么高呢？通过与其他老师的交流，我懂得了自己上课必须从学生的实际情况出发，紧扣文本，踏踏实实地备课，我相信只要努力，自己一定能更好、更快地成长。
说课稿模板2
一、说教材
（一）教材内容分析
本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
（二）教学目标
1.说出细菌和真菌的分布特点。
2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。
4.知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
5.认同严谨求实、持之以恒的`科学态度。 （三）教学重点
细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
（四）教学难点
探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。
二、说教法
以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。
三、说学法
通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。 学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。 四、说教学过程
（一）、教学准备：
提前一个课时布置探究实验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，鼓励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。设计实验计划，并按计划实施实验。对本小组的实验结果进行初步的小结，得出初步结论。
（二）、教学方法：探究实验法、讨论法、观察法等相结合。
（三）、教学步骤：
导言观察讲述讨论提出问题解决问题综合总结练习（四）、板书设计：
第四章分布广泛的细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
细菌
一、观察菌落
真菌
二、细菌和真菌的分布——广泛
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一、课程地位
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标
《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：
1、知识目标
通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标
通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计
（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社20__年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。 （二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的
一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。 （三）教学参考
由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使
用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。这些教学资料________于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。
根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思想。
（四）教学重难点
教学重点：怎么写——知识目标
应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。但总的要求是：对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。针对教学找年我们提出的解决措施是：化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题。
所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学生。讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。 教学难点：写什么、怎么写——能力目标解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通
作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。加强案例教学、结合生活情景导入能有效解决这一难点。
运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把前后知识点系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力。 （五）教学方法与教学手段
1、理论讲授与例文分析相结合
2、教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。
3、注意运用比较法教学。
4、加强运用现代化教学手段，改变传统的.单一教学模式，提高教学效果。
四、课程建设与教学改革
（一）课程建设理念
作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了“以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。
（二）改革目标
按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：
1、建立“项目化”的课程结构。重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。
2、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。
3、建立综合实训平台，积极与学校社团、团委联系，通过学生的一些社团组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，在社会实践中，将学生的专业能力培养和应用写作能力培养有机结合起来。
4、改革考核方案，改进考试内容
我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。
为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学效果
课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。
说课稿模板4
一、学情分析：
高中阶段的学生对未知世界，对新事物有特别强烈的好奇心，我利用学生的这一心理，给学生创造动脑动手的机会，培养学生自主学习、合作学习，为其终生学习打下基础，充分体现了我校“创新——为了每个学生一生的成功”的办学理念。 二、分析教材：
（一）教材的地位与作用
本节课是人教版高级中学课本思想政治高一下册第六课第一节第三框题银行的业务和作用学生经过第一框题与第二框题的学习已对银行的产生与银行的分类与职能有了初步掌握本框题进一步阐述银行的业务作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学习存款储蓄及债券与商业保险做好了铺垫，是承上启下的关键环节。
（二）教学目标
本课教学通过让学生自己到银行或上网等到形式调查银行的具体业务，从而分析银行在国民经济中所起的作用，目的在于使学生在整个过程中自主学习，学会搜集资料整理资料整合资料撰写报告、论证观点，并在这个过程中接受了书本知识，扩展了书本知识。
知识与技能培养目标：识记我国主要信用工具即：支票、汇票及信用卡的主要用途；理解银行在国家领导和组织现代化建设中的作用。
能力与方法培养目标：
（1）社会实践能力（到一些商业银行实地调查）
（2）搜集、处理信息的能力（对实地调查、网上搜索的信息进行整合）
（3）综合概括、运用基本知识分析问题的能力（对实地调查和掌握的我国商业银行的业务，分析银行在社会主义现代化建设中的作用）
（4）理论联系实际的能力（把所学信用卡的知识运用到实际生活中去正确认识银行利率的调整）。
情感态度与价值观培养目标：使学生在对银行的调查实践中感受到我国经济的迅速发展，尤其是随着电子计算机技术的发展，如何应对急剧发展变化的环境是摆在中学生面前的一个严峻课题。现在学习经济学的知识是为了将来更好地投身到我国这经济建设中去，培养学生的金融意识，正确认识存、贷款利率的调整，理解，支持国家积极财政政策和稳健的货币政策，提高学生参与现代经济生活能力。
（二）教学重点和难点：
银行是社会主义市场经济中资金活动的中枢，涉及到生产、流通、分配、消费各个环节，特别是银行对国民经济发展的巨大作用，学习这些知识有助于提高他们参与经济生活的能力，帮助他们依法规范自已在经济活动中的.行为，所我国银行对国民经济发展的巨大作用既是教学重点又是教学难点。同于学生平时对支票，汇票接触少所在实际的教学过程中，又把这方面知识列为难点。
（三）教学方法
（1）调查法：学生亲自到银行调查或上网调查
（2）对比法：对比不同商业银行的具体业务，抽象出基本业务
（3）讨论分析法：通过课堂上讨论，分析总结银行在国民经济建设中的作用。
（四）教学手段
依据现代教育技术与学科教学整合理论，运用现代信息技术（多媒体）来增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
三、教学过程设计
认知结构学习理论认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要为学生提供一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。
（一）课前师生准备工作
1、提出目标：通过对我市各商业银行的基本业务的调查，分析银行的作用
A、你所调查的商业银行的具体业务B、转帐结算经常使用的信用工具C、信用卡的种类、用途及使用方法
D、针对本组调查的具体业务，分析银行在国民经济建设中所起的作用。
2、搜集信息的途径：亲自到银行去调查、通过报刊、杂志、电视；通过互联网；通过周围人了解3、分组并布置任务
将班级分成四个小组，分别对我市的商业银行进行调查，组员自愿组合，自荐组长，教师与组长及时沟通，从而随时了解调查进展。对搜集来的大量信息进行整合，撰写调查报告。 4、提出报告要求：以小组为单位对自己收集的材料进行分析、归纳、整理，要求提交的调查报告要运用电子计算机手段，可以用Word、Excel、 PowerPoint形式，用软盘交一份调查报告。
（二）课堂教学阶段
1、通过学生展示自已的调查报告汇报，从银行的具体业务导出银行的基本业务。
教师引导同学们从个性抽象出这些商业银行业务的共性。
2、对银行的基本业务进行具体分析。
A、存款的________、贷款的方向、居民可以申请哪些方面的贷款？
因为学生们都亲自到银行去调查或上网调查过，所以下面不难导出存款的________和贷款的方向，学生们可以从家庭的实际情况分析我们可以在哪些方面贷款。
B、转帐结算经常使用的信用工具：转帐支票、汇票、信用卡。
同学们通过自已的调查可以得出结论，教师出示了来自同学们调查报告中的支票和汇票的票样。
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