花钟说课稿

时间：2023-04-18 17:48:47 说课稿我要投稿

花钟说课稿

　　作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的花钟说课稿，欢迎阅读与收藏。

花钟说课稿

花钟说课稿1

　　教课目的：

　　1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会

　　写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。”（2）能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

　　2、过程与方法目标：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。

　　3、感情态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留意观察四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达。

　　教课重难点：

　　要点：理解语句的表达，会写生字，词。

　　难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教课过程：

　　一、创建情形，激趣导入

　　1、语言引入：鲜花是我们喜爱的'，他装束了我们的世界，丰富了我们的生活。

　　2、直观感觉：老师采集了一些相关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展现多媒体2-11）

　　3、这些花儿漂亮吗？同学们知道对于他们在一天之中开放的时间吗？

　　4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，而且看看课文还告诉了我们那些神秘。展现标题，幻灯片12。

　　二、逐段朗诵，研究发现

　　（一）朗诵一段，理解一段

　　1、一同朗诵第一段，边读边思虑三个问题。幻灯片13

　　（1）讲了哪几种不一样的花？

　　（2）作者是如何写花开的？

　　（3）他们分别在什么时候开放？

　　2、解决第一个问题“讲了哪几种不一样的花？”。放幻灯片14。

　　学生回答，老师展现幻灯片14.

　　3、听录音思虑第二个问题“作者是如何写花开的？”展现

　　学生回答。展现幻灯片16

　　4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”

　　学生回答，展现幻灯片17

　　5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展现幻灯片18-26

　　6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为何这些花儿会在不一样的时间开放呢？”

　　（二）、趁势深入，研究解惑

　　1、带着问题“不一样的植物为何开花的时间不一样”一同读课文第第二自然段。展现幻灯片27

　　2、下边听一下优美的朗诵录音，在听的同时注意一下他是如何读的，在认真确认下我们找的答案能否正确。

　　学生研究回答，展现答案幻灯片28

　　3、这些花在24小时内地续开放能否是很风趣呢？下边我们来听一下作者是如何结束本课的。幻灯片29

　　三、复习今日学习内容

　　复习各样花开放的时间。幻灯片30

　　四、练习

　　（一）我们能不可以用不一样的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯

　　片31-32

　　学生解答，展现幻灯片33-34

　　（二）连一连展现幻灯片35

　　五、作业

　　（一）做一做课后第3题

　　（二）背诵第一自然段

　　六、板书

　　不一样时间开放13花钟温度、湿度、光照风趣

　　原由

　　动物活动

花钟说课稿2

　　一、说教材

　　九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。

　　1.教材剖析：

　　课文依据“概括现象――揭露原由――实质运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原由。作者先讲察看后的发现：一天以内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象列举了牵牛花等九栽花不一样的开花时间来说明这个发现；接着剖析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原由：开花时间与温度、湿度、光照相关，与昆虫的活动时间相关；最后扩睁开去，谈到植物学家修筑“花钟”，其做法很巧妙。

　　2.教课目的确实定：

　　依据教材的编写特色以及学生的认知水平，我从知识、能力、感情三个方面拟订了教课目的：

　　知识目标：理解课文内容，认识“一天以内，不一样的花开放时间不一样”以及“为何一天以内不一样的花开放的时间不一样”等知识

　　能力目标：

　　（1）正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会丰富、生动、风趣的语言；

　　（2）领会、感悟不一样表达方法的妙处。

　　感情目标：

　　（1）培育学生留意察看四周事物，认真思虑的习惯；

　　（2）培育学生美的情味，激发热爱大自然的思想感情。

　　3教课重、难点：

　　教课要点：在理解课文的基础上，理解不一样的表达方式，对一些句子试试换一种说法。

　　教课难点：学习运用多样的句式表达。

　　二、说教法

　　语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进步精神。因为这篇课文内容浅易易懂，根本不用老师去解说剖析。所以，这节课，我基本采纳“自主念书，自己感悟，合作学习”的教课方法。学生经过各样形式的读，在读中累积语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教课的全过程。

　　三、说学法

　　兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教课手段，从小学生喜闻乐道的鲜花下手，采纳看一看、说一说、想想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技术。

　　四、说教课过程

　　在整堂课中，我充散发挥多媒体计算机的教课功能，经过ppt课件的展现，形成鲜亮的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思想。同时，我还想方想法，创建生动开朗的教课情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“勤学”的'高昂学习情绪中。

　　（一）创建情境，激趣导入

　　我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中赏识花卉，在视觉和听觉上获取美的享受。而后我让学生谈谈自己的感觉。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还储藏着许很多多的神秘呢！板书课题――花钟。而后让学生就课题发问题，我再把学生的问题概括为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？

　　这个环节，我激起孩子们的好奇心，惹起他们学习课文的兴趣。

　　（二）自主朗诵，感悟文意

　　语文教课要让学生充分地念书。讲堂上，教师要存心识地创建气氛促进学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促进他们在读中踊跃睁开思想和感情活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思虑，进而遇到感情熏陶，获取思想启示。

　　这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

花钟说课稿3

　　一.教材

　　《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“仔细察看”这个述的生动形象、情味盎然。选择本篇课文的原由

　　1.语言优美，简单惹起学生的朗诵兴趣，经过充分朗诵，读出对花的热爱，读出对修筑巧妙的花钟的赞美。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描绘了不一样种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序风趣。在朗诵理解的基础上可以迁徙运用。

　　2.本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在察看中体验成功的快乐，进而培育学生认真察看和思虑的信心和能力。

　　3.条理清楚，让学生认识写作的一般思路：概括现象-揭露原由-实质运用。

　　二.教课目的：

　　知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流畅、有感情地朗诵课文，学习运用多样的'句式表达。感情与价值目标：激发察看的兴趣，初步培育学生留意察看四周事物和认真思虑的习惯。

　　三.教课要点、难点：

　　教课要点：在理解课文的基础上，理解不一样的表达方式。

　　教课难点：学习运用多样的句式表达。

　　四.教课过程

　　（一）创建情境，激趣导入

　　导入是吸引学生学习课文兴趣的要点，一定简单精华，所以我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中赏识花卉，在视觉和听觉上获取美的享受，同时让学生用词语或句子谈谈自己的感觉，累积语言词汇。而后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗诵句子。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还储藏着许很多多的神秘呢！板书课题——花钟。而后让学生就课题发问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。

　　（二）自主朗诵，感悟文意

　　固然课前我都有让学生预习，可是好多学生都没有预习习惯，所以仍是提示朗诵要求，给学生充分的时间朗诵课文，养成正确的朗诵习惯。

　　1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍（可电脑出示朗诵要求）。

　　2.接着，经过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习排除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只需求读准，不对词语进行解说，而后把词语送回课文，指名分段朗诵，指正错误，再让学生谈谈朵朵鲜花中终究藏着什么神秘，引出课文第一段中心句：假如我们留意察看，就会发现，一天以内，不一样的花开放的时间是不一样的，并齐读句子。

　　（三）研读第一段

　　第一段准时间次序描绘，语言优美，用词正确多样，知识点丰富，是第一课时的要点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”

　　四个内容。

　　1.读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，谈谈自己的发现（时间次序），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并谈谈原由。

　　2.比较品读：

　　我用“你能把花开时的不一样样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗诵。先留给学生充分的时间自读自悟，让他们与文本做亲近沟通；而后在学生朗诵展现过程中，教师做针对性的激励性评论，让学生在朗诵中意会，在朗诵中陶冶情操。

　　而后出示两段不一样的文字，让学生比较感觉文本语言的细腻，多样，抓住“欣然绽放、绽放笑容、吹起喇叭、伸展花瓣、浅笑一现”等词句，充分调换学生的创新思想，想象读、表演读，使词语理解与感情朗诵融为一体、浑然相成。

　　3.拓展说话：语言是感情的载体，感情是语言的内涵。所以，我打算依据班级状况，出示一些学生较熟习的动物或植物（清晨六点的蒲公英，夜晚五点的铃兰花，讲堂作业本），指引学生学习作者的表达方法说话。

　　4.升华感情：在有了不一样的领会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗诵。

　　（四）研读第三自然段

　　1.指名谈谈什么是花钟，而后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗诵理解，培育学生的理解和表达能力。（幻灯片出示最后一段，朗诵，理解陆续、刚才、大概，领会文顶用词的正确性）

　　（五）讲堂小结，达成练习

　　为了查验上课的质量，也为了提升作业的质量，在讲堂留置八分钟左右时间来达成相应的作业。

　　大自然真是太巧妙了，漂亮的鲜花竟然能做为时钟来使用。

　　那么究竟为何不一样的植物开花的时间会不一样呢，我们下节课持续学习。

　　1.接下来，就让我们认真察看清醒这个词语，看看书写是要注意什么。指引学生养成察看的好习惯，写出漂亮的字。（在生字本上抄录三遍）

　　2.达成讲堂一，二两题。

　　板书设计

　　13花钟

　　现象不一样的花开放时间不一样

　　原由温度、湿度、光照动物活动

　　应用花钟

花钟说课稿4

　　一、说教材

　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣仔细察看这个专题的一篇XX，课文依据“概括现象—揭露原由—实质运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原由。作者先讲察看后的发现：一天以内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象例举了牵牛花等9栽花不一样的开花时间来说明这个发现；接着剖析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原由：开花时间与温度、湿度、光照相关，与昆虫的活动时间相关；最后扩睁开去，谈到植物学家修筑“花钟”，其做法很巧妙。

　　二、说学情

　　学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言累积，对大自然充满了好奇。

　　三、说教课目的

　　针对学生实质和教材特色，我将本课时教课目的定位在:

　　1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。”（2）能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

　　2、过程与方法目标：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。

　　3、感情态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留意观察四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的`基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子试试换一种说法是教课的要点。

　　四、说教法

　　鉴于教课目的的拟订和重难点的提出，联合《新课标》理念，让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情的熏陶。努力建立开放而有活力的新式语文讲堂，一直表现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。经过自主、合作、研究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣——发现——感悟——实践”的思路，指引学生在自主中学习XX。

　　五、说学法

　　我主要采纳不一样形式，不一样要求的读，指引学生感觉课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生赏识千姿百态的花，发现鲜花的神秘，领会大自然的奇特美好，组织学生小组议论，合作研究，着手实践，解决教课重难点。

　　六、说教课过程：

　　整个教课过程，我是分五个环节进行设计的：

　　一、创建情形，激趣导入

　　1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装束了我们的世界，丰富了我们的生活。

　　2、直观感觉：老师采集了一些相关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展现多媒体2-11）

　　3、这些花儿漂亮吗？同学们知道对于他们在一天之中开放的时间吗？

　　4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，而且看看课文还告诉了我们那些神秘。展现标题，幻灯片12。

　　二、逐段朗诵，研究发现

　　（一）朗诵一段，理解一段

　　1、一同朗诵第一段，边读边思虑三个问题。幻灯片13