有关小学作文汇总8篇
在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学作文8篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
一天，在上围棋课的时候，老师让我和多多下棋。多多一上来攻势就很猛，他竟然在二线失败线上扭断了，多亏我脑筋一转，看穿了他的招法，我的星位才没有被他吃掉。
到了中盘，在中腹我连吃掉多多好几个子，他的外势也差点死了。我好像把他给惹急了，这时他在右上角点了我的角。我想了想，想到了老师在课上讲过的“盘角曲四”是劫活。我找了好几个“劫才”，但他都没有应，最后他把我的角吃掉了。这时我没有慌张，开动脑筋仔细看了看他的`一条边，里面已经有我的一个子，于是我拿起一个子落下去，多多的整个一条边都死掉了。
到了后半盘，我出问题了。他提了我两个子，把四块棋都给救了回来。我当时很慌张，不知所措，使劲想，脑袋都快想爆了。就这时候，我告诉自己一定要冷静，一定不能乱了阵脚。这时我看见多多的两块棋一个是“倒扑”，一个是“双叫吃”，我三下五除二把他吃掉了。最后，我有惊无险地以一目半战胜多多。
围棋是一项动脑筋的智力游戏，每一次激战纹枰都是开动脑筋的过程。学围棋让我越来越聪明。动脑筋，真好！
小学作文 篇2
提起花，大家都会滔滔不绝地争着说，尤其是女孩子，有的喜欢水仙花、有的喜欢月季花、有的喜欢菊花、还有的喜欢梅花……，可是我却喜欢喇叭花。
我姥爷家门前就栽着几株美丽的喇叭花，一朵朵喇叭花犹如一个个张着圆嘴的小孩的'脸，有紫色的、有粉色的、有白色的、有桃红色的……真是五颜六色，喇叭花盘绕在旁边一棵大树的树干上，远远望去，一朵朵小巧玲珑的喇叭花像一颗颗五光十色的钻石镶嵌在上面，煞时好看！说到花不由你不想起那绿色的藤枝，它是那么坚韧，为了让喇叭花长得更引人注目，它紧紧地缠住树干，要是你不使劲，休想把一条藤拉下来。美丽的喇叭花有时还像一位初次登台的姑娘呢，她低着头，轻轻地唱着歌。说到这，有人会认为喇叭花是时时刻刻享受荣华富贵的千金大小姐吧，我告诉你，你错了。其实喇叭花有着顽强的生命力，多少次我担心它会被风雨摧残得不敢抬头，而它却依然顽强生长着，从不放弃爬高的愿望。这时的它像一位坚强的攀登者勇往直前。
记得有一个夏天，我在姥爷家和妹妹玩。天突然下起了大雨，我听到外面呼呼的刮风声和哗哗的下雨声，想到喇叭花被风雨折磨得样子，我不禁担心起来。它是那么瘦小，怎能经受这么大的考验。我踮着脚尖，趴在窗台上我要看看那喇叭花。令我惊奇的是，他仍然抬着那骄傲的脑袋，好像在说：“我是最厉害的，什么也不怕。”过了一会儿，风停了，雨住了，天空又晴朗起来了，只听风雨说：“这些小丫头太厉害了，咱们敌不过它，还是回去吧！”看着喇叭花身上那晶莹的露珠，好像是那胜利的泪水。
喇叭花那顽强的精神，是值得我们去学习的！
小学作文 篇3
妈妈，这十一年来，您是我最亲的人，您总能一眼看穿我的心情是好是坏，您总能容忍我的小脾气。而我，也懂得您的心意!
妈妈，我懂得您的严厉。
有一次，我在写您给我出的数学题，看着满满当当的一张纸，我心里很是不爽，最后我经不住计算器的诱惑，有一半题都是偷懒算出来的，您发现后，很是生气，严厉的批评了我几句，并没收了计算器。但当您看到我的泪珠一滴一滴往下掉时，您却又展开了皱成‘川’字形的'眉头，温柔的告诉我有了错误不可怕，只要改正了就没问题了。
谢谢您，妈妈，您的严厉让我明白了哪些能做，哪些不能做。
妈妈，我懂得您的担心。
有次星期五放学后，我在您不知道的情况下去同学家玩，可谁知，这一玩不打紧，我的时间概念碎成了渣，到了七点才想起来回家。到家后首先映入眼帘的是一张满是写着焦急的脸，穿好外衣正准备出去的您见到我后，用比平常高出三倍的音量生气的说：“你去哪儿了，我都打了一圈电话了，现在正准备去找你呢，再找不到我就报警了……”
谢谢您，妈妈，您那焦急的面庞提醒了我;“嘿，在外面别玩的太晚，家里有个人在焦急的等着你回家呢!”
妈妈，随着时间的推移，随着我长大脚步，随着您变老的过程，我慢慢的明白了许多小时候不能理解的事情，当然，这些慢慢明白的事情中，也有您的心意以及对我浓浓的爱，并且这两件事我会永远珍藏在心底。
小学作文 篇4
我有一个美丽的家，有妈妈爸爸和开心的姐姐、弟弟和我。
我家住在站前路，我的家在五楼，进了门就是客厅，客厅左边是一个小阳台，妈妈喜欢在那里洗衣服，我喜欢在那里写作业。客厅右边是餐厅，可我不喜欢在餐厅吃饭，而喜欢在客厅吃饭。餐厅的后面是卫生间，是我们刷牙洗脸的地方。
姐姐很疼爱我和弟弟，最调皮、有趣的是弟弟。
我的弟弟喜欢看电视，他每一次都看《小猪贝奇》，每一次都目不转睛地盯着电视，加广告的时候他就哭。当小猪“贝奇”又出现在屏幕上的时候，他就立刻不哭了。
弟弟还喜欢玩积木，我在玩我的.芭比娃娃，弟弟就抢我的玩具，给我玩他的积木。我玩一会儿之后，他就说：“姐姐，我们一起玩吧！”我就和他一起玩了。
我喜欢看电视，每天我写完作业就看电视，每天中午也看，我爱看《奔跑吧，兄弟》，晚上看《欢乐颂》，我一看就入迷了，一看就看个不停，都看到八九点才睡觉。我想改掉这个坏习惯。
这就是我的家，我爱我家的每个成员。
小学作文 篇5
今天，阳光明媚，万里无云。外婆带我到少儿公园游玩。
我们骑着电瓶车，很快便来到了少儿公园。一进公园，我首先冲向欢乐秋千。我排在第一个，很快便轮到我玩了。我站在欢乐秋千下面，精心挑选了一个中间的位子，我刚坐上去游戏就开始了。只见秋千随着惯性，一圈一圈地由慢到快地转动了起来，我的身体也随着惯性飞舞了起来。我的脚一会儿往上，一会儿往下，一会儿高一会儿低，就这样秋千越荡越快，越荡越高，而我就像一只小鸟，更像一只美丽的蝴蝶，带着缕缕轻风，我宛如一个精灵甩动着裙摆在空中翩翩起舞，仿佛要飞入云霄，呀，真是好玩极了！游戏很快就结束了。接着，我和外婆来到了人潮涌动的青蛙跳游戏厅。经过漫长的等待，终于轮到我了。我选了一只绿色的青蛙，快速地坐了上去，然后系好安全带。游戏很快就开始了。只见青蛙它上窜下跳的，一会儿跳到1米左右的高度，一会儿上下摆动。随着节奏的加强，青蛙越跳越快，吓得我不由地大声的.尖叫起来。就这样，一上一下，一左一右，我玩得可带劲啦！最后，我还玩了旋转木马，摩天轮，海盗船等等好多游戏。
时间一分一秒的过去了，太阳很快就下山了。夜风伴着花草的清香气息，来迎送我们这些游客。我和外婆只能依依不舍地离开了少儿公园。
小学作文 篇6
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用"问题"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文
教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”如何培养小学生的作文能力，我认为要注重培养小学生以下几个方面：
一、重视口头表达能力的培养
要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话
说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下功夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我继续启发：“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花很多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫泡的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。
二、创造生活，丰富写作素材，拓宽作文训练空间
小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活确实
有些单调，上学——放学——做作业——睡觉，有时，一些有趣的事、有意义的事也会从他们的身边溜走，他们不懂收集，不知观察，不会捕捉于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象，我为学生创造了丰富多彩的生活。
1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事，把涂涂画画和
作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。在写话前，我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来，我不急于让学生说“秋游”，而是让他们拿出笔来画“秋游”，学生们一听，都兴致很高，拿出画笔，聚精会神地画起来。呵！画出的.内容还真不少，有的画的是小朋友排队去秋游，有的画的是公园里金黄的菊花，黄蝶般飞舞的落叶，还有的画的是动物园里威武的雄狮，美丽的孔雀画完了，我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举得老高，学生争先恐后地介绍说：“秋天到了，老师带我们去秋游，我们像小鸟一样来到大自然，看到大地在秋风的催促下，换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，那飞舞的树叶，正在迎风起舞，在一望无垠的稻田上，稻子笑弯了腰，似乎在向秋风报告；我最大，我最壮。”就这样，我找了一个画得好的同学讲给大家听，其他同学的积极性也被激发起来，我因势利导，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇小小的作文。
2、精心安排各个节目。元旦、开个迎新会；春节，搞个慰问活动；元宵，做个好看的灯笼；三八节，给妈妈送份礼物；植树节，去山坡上种植小树；“六一”节，更是大做文章，节前，每人制定活动方案，节日，安排丰富多彩的文娱活动，节后，用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的许多生动的事例，又成了作文的好材料，经过指导，学生又多了作文的机会。
三、从观察入手，使学生言之有物
观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写“四季系列”，让学生长期观察、记录，在不同的季节，写出《春天，你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天，收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》；“心态系列”，在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》、《烦恼》、《激动》、《害怕》等，进行内心独白。
五、重视作文批改
学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。
提起作文，老师认为不好教，学生认为不好写。特别是小学三年级的作文更令老师感到头疼，学生感到害怕。这是因为三年级的学生刚刚练习写作文，觉得无从下手，产生的恐惧心理。我教三年级学生习作是从以下几个方面入手的，写出来与大家共同探讨。
一、避难就易，消除学生对习作的恐惧感。三年级的学生对习作感到很陌生，心里非常害怕。我在教学生习作时不提“习作”二字，只要求学生把平时看到的，听到的，想到的或者是自己做的写一写，不给学生定条条框框，让学生放开胆量
写。
二、化难为易，减轻学生习作的心理负担。我教学生的习作并不只在习作课上教，平时就要求学生围绕每一组语文园地中的习作内容进行练笔。学生到习作时就感到轻松一些。比如：三年级语文上册中第一次学生习作，要求学生写自己的课余生活。我从这一组课文教学开始时就布置学生把当天的课余活动写下来，每天写一件事，写了以后读给别人听，让别人帮助修改，大约经过两周时间的练笔，到学生习作时，学生恍然大悟，原来我们平时是在练习写作文啊！学生都认为习作并不难，也不感到害怕。学生尝到平时练笔的滋味后，慢慢地养成了每天围绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的习惯。由于平时加强了练习，到习作时
就轻松多了。
三、 由易到难，循序渐进。我在批改学生习作时不面面俱到，指出过多的错误，一次只指出一处比较容易修改的地方，让学生修改。如果指出的问题多了，学生会无所适从，感到困难重重，产生畏难情绪，挫伤学生习作的积极性。比如：钟袁媛同学写的第一篇习作，内容是自己的课余生活，她从放学一直写到晚上睡觉，
完全是记流水帐。我没有批评她，反而赞扬她的课余生活非常丰富，要求她选择其中的一件事情写。她选择了“喂鸡”这件事情写，习作中写到鸡“抢”着吃食，我又要求她把“抢”的情景写清楚。经过几次修改，第一篇作文终于写成了。
四、 正面鼓励，让学生始终保持强劲的习作兴趣。学生每天把习作练笔交给我检查时，我总是满脸笑容地说“写得好”、“有进步”、“坚持天天写”等一些鼓励的话语，学生听后，感到亲切，心里舒畅，觉得写作文乐趣无穷，就喜欢上了习作练笔，我就引导说：“只要天天写，你们的习作会越写越好。”功夫不负有心人，在20xx年春季学期三年级语文期末考试时，我班学生的习作成绩全是优秀，同学们看到自己的作文取得了这么好的成绩，习作的兴趣更浓了。 我从习作教学中体会到：只要学生敢写了，平时又喜欢写，学生的习作能力就会逐步提高。
新的课程标准要求写作教学要帮助学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而我们的作文教学，只盯在几本教材，或是作文书上，远离了生活的源泉，以至于越来越陷入“死水”中。教师讲的辛苦，学生写得很难。那么，如何教学作文便成为众多老师的一大难题。 我们农村里的孩子，活动范围不大，住校的学生只在教室、寝室、食堂三点一线上活动，在这“一线”上度过一周的生活确实比较单调，而作文素材是来源于生活的，如何丰富学生的生活呢？我们作为教师就要想办法将这一条线变粗，使之成为面、体。
教室这个点，受多学科和教学模式的限制，我们没有办法控制更多的时间，但课余可操作的时间就多了。我们组织学生开展放风筝比赛，清明扫墓，慰问福利院老人，远足，打一局乒乓球，开展一次运动会，板报比赛，歌咏赛，诗歌朗诵赛等活动。寝室这个点，让学生结合手足口病感染预防，作到勤洗手洗脚，勤换洗衣服，勤扫地，勤通风，勤理发，勤晾晒衣被毛巾，勤冲洗厕所等。 食堂这个点，做到文明有序排队购饭菜，不浪费粮食，不乱泼剩饭菜，不用或少用一次性餐具，节约资源等。不住校的学生只有家庭和学校两点一线了，在学校这个点只要和住校生一样做。家庭这个点，要求学生做到进出家门和父母打招呼，回到家帮父母做力所能及的事务，自己的房间自己整理平时多与家长交流学校和路上的趣闻趣事。在往返学校的路上，除了注意安全，还要关心路边的变化等， 总之，要想让学生灵活运用素材，不仅要借助多种手段鼓励孩子们积极参与到生活实践，从生活中吸取素养，还要认真学习，充分利用空闲时间博览群书，从书本上获取丰富的词汇和优美的语言。只有这样我们的作文教学才能焕发活力.
小学作文 篇7
我今年十一岁了，可身高却已经一米六多了体重也一百多斤了。和同龄人相比，我显得又高又胖。我的烦恼也随之而来。
今天上劳动课，需要办工具的时候，老师说：”许翔宇，你个子高、力气大，帮老师搬器具去吧。“同学们都幸灾乐祸地看着我，似乎在说：”啊，你又得到了一个光荣有伟大的任务“有一次，我一不小心把一个实验用的玻璃瓶掉在地上打碎了。老师看到后说：”本来以为你很细心呢，看来力气是大了，可心也粗了。“听老师这麽说，我心里难受极了。我只是长高长大了一点而已，为什么什么活都让我干呢？细不细心也和身高体重有关系吗？
还有一次，妈妈带我出去玩碰到了他的几个同事。他们以前不认识我，就问我：”你上初几了？“当我告诉他们我才十一岁，上四年级时，他们用怀疑的眼光看着我，好象我在说谎似的。我只是长高大了一些而已，可为什么总被人误解呢？
因为我比较胖，所以行动不这么敏捷。体育课上跑步最慢的`那个人是我，跳绳跳不到几个就气喘吁吁的人也是我。因此，老师和同学都跟我开玩笑地说：你在咱们班里两方面占第一，一个是身高，体重，另一个是体育成绩。不过后面这个是倒着数的哦。
唉，你说我烦恼不烦恼？
小学作文 篇8
老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。
有一次，我在老师的课堂上突然全身难受，眼泪总是不自然的流出来。老师看见了，好奇地问我：“xx，你怎么了？是不是身体难受？”“嗯。”老师马上带我到办公室。到了办公室，老师叫我坐在她的椅子上趴一会儿，又紧张地跑回教室拿我的水壶来给我喝。可是，我的水壶刚刚好没水了，老师又走到饮水机那里帮我倒水……望着老师为我忙得热火朝天，我的眼泪不知不觉掺杂了感动的泪水。老师，谢谢你，因为我身体不舒服而帮我做着事。过了一会儿，旁边的老师提醒我的老师：“林老师，你忘了现在要去听课呀！快点去。”可是老师毫不犹豫的回答道：“不行呀，我这个学生的家长还没来，等来了再去吧。看着老师坚定的`眼神，我心里默默的感谢老师，感谢她为了我而选择等一会儿再去听课。
老师的喉咙不好，经常吃药。期末考前一天，老师要给我们讲解作文。这时，老师的喉咙刚刚好又发作了。为了我们的期末考成绩，老师继续讲了下去。老师讲一会儿，咳一下，每咳嗽一次，我们的心就被一万根针插到，因为老师讲课是为我们啊！全堂课都没有我们的声音，只有老师一句句的话和伴随的咳嗽声。啊！老师，我们以后一定不能惹你生气，不让你的病情加重。
花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽……我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。
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