小学作文通用(6篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的小学作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
从前我养过一些小金鱼。当然，它也是我最喜欢的动物之一。
金鱼，小巧玲珑，小小的身体，颜色各种各样，可漂亮了！
金鱼是用尾巴游泳的，它的尾巴像一把扇子，它的身上还有鱼鳞，一层一层的，像披在身上的花衣裳，鱼鳍是三角形的`，是帮助他划水的，金鱼是用腮呼吸，呼吸的时候，腮一鼓一鼓的，非常可爱。它还有一双小眼睛，非常灵敏，一看到饲料就抢。它的身体滑滑的，像涂了油一样，用手可是很难抓到它的。
我还经常斗它们玩呢！我悄悄地拿起鱼饲料。在鱼缸前左摇摇，右晃晃，它们可贪吃了！，一窝蜂的一样涌了上来，我往左边晃，它们也往左边，我往右边晃，它们也往右边。他们的眼睛死死的盯着鱼饲料，好像在说：“小主人，别逗了，快给我们吃吧！”最后，我可怜它们，就给它们吃吧！我放入一颗鱼饲料，它们就像见到光明之神一样，乱成了一盘散沙，抢来抢去，谁也不服输，一场激烈的争夺大赛开始了，只见，一条鱼以超常的速度，快速地摆着尾巴，哦，快要胜利了，但，不知道后面有个坏心眼的，撞了一下它，小金鱼害怕了，躲到了一边，另一只得意洋洋的胖墩子获胜了，旁边的鱼儿都给他白了一眼，好像在说：“让你吃，让你吃，看你吃饱了到游不动，你才知道后悔。”看他们那样子，我都忍不住笑了起来。
这就是我家可爱的金鱼。
小学作文 篇2
我叫范阳，是一名活泼机灵而且很聪明的一个小女孩，今年我10岁了，就读于本溪市南一小学三年一班。
我个子有一点点矮，略微瘦一点，长着一头秀丽而乌黑的头发，浓浓的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
我很爱团结同学。有一天，我们班有一位长得并不算漂亮，却穿着很脏的同学，她是一名女生。看着她孤零零地站在那里，我主动跑过去跟她玩，但是，我的朋友却说：“别跟她玩，她实在太脏了！”我说道：“穿得脏怎么啦，不要总看不起别人啊！我不想跟你再做好朋友了。再说了，世界上哪里有十全十美的人呀！”我的.朋友说：“对不起，是我错了，我们一起玩好吗？”我说：“行知错，能改就好，让我们一起玩吧！”于是乎，我们就又一起玩了起来。
我虽然喜欢团结同学，但是，美中不足的是我有马虎这个毛病，我就因为这个毛病，考试总令我得不到一百分。有一次，我因为这个毛病被扣了3分，如果我不马虎，就不会得到97分，而是100分了。
这就是我，一个团结同学的小女孩，我一定会再接再厉，做一个真实的自己的，加油吧！改掉坏毛病，做更加出色的一名小学生。
小学作文 篇3
傍晚吃过了晚饭，我和妈妈高高兴兴地去广场散步，路上我看见一位小弟弟正把一罐喝完的牛奶瓶随手扔在地上，我看见了立即跑过去捡起来放到了标有“可回收”字样的垃圾箱里，并和小弟弟说：“小弟弟，为了我们能有一个绿色的城市，请不要乱扔垃圾。”小弟弟听了脸红的点点头，在妈妈的提醒下，我又告诉了小弟弟不仅不能乱扔垃圾，还要懂得垃圾分类，哪些垃圾是可回收，哪些垃圾不可回收的.，
小弟弟听了保证说下次一定不会乱扔垃圾。
今天我特别开心，我能鼓起勇气劝说小弟弟，不可以乱丢垃圾，我觉得这是一件有意义的事情，我想只有我们每个人都行动起来，我们的环境才会更加美好。
小学作文 篇4
今天上作文课时，刘老师说：“今天这节课，我们来学习如何写神态，写一写谁是表情帝”。“有游戏可以玩吗？”同学们七嘴八舌的问道。刘老师微笑着点点头：“当然有了，可是玩完就得写作文哦！”我们愉快的答应了。
刘老师先给我们讲了关于神态描写的重点，如何写好神态的步骤后我们就开始游戏了，我们分成两组，每组写好关于神态的词语10个；女生表演男生猜词语，男生表演女生猜词语。
首先是我们女生表演，男生猜。我们表演的第一个词语是“喝酒”。只见邓紫萱双手翘起兰花指放到嘴边，仰头翘脚；眼睛呆滞的看向天花板。“吹竖笛”男生猜到。我摇摇头，瘪嘴皱眉的再做了一次刚刚的动作，男生还是没有猜出来。“过，过，下一个词语”，男生吼道。我伸头去看了下一个词语：“这个词语简单！”说完我就连忙把双手放到腰的两旁，不停的.上下挥动。王月恒眼珠一转：“燕子！”“不是，差一点！”邓紫萱急得直跺脚......
三分钟到了，换男生来表演了。他们首先表演的是“七嘴八舌”这个词。“啊......呀......咦......”男生争先恐后的张嘴说着我们听不懂的话语。“这是什么？”邓紫萱长大嘴巴，眼睛睁大一脸疑惑；我也完全没有反应过来。这时刘老师给我们挤眉弄眼的提示，我们还是束手无策。“七嘴八舌呀！，他们表演的这么好！”刘老师忍不住的说道。接下来“口干舌燥、手舞足蹈”等词语由于男生表演的太好，我们一一猜了出来。
......
通过今天这个游戏让我知道了平时积累词语的重要性，不然尽管对方表演的再好你也猜不出来。
小学作文 篇5
善意存在于每个人心中，有些人虽然表面上不是特别的进步，但内心的善意是恒久不变的，也许对于一些人来说，善意只是对自己相识的人有，但实际上，每个人内心的善意是会对任何人展现的。
那天星期一，我踏着阳光，开心地来到学校，发现大家都在写作业，我心中暗喜;“哈哈，这些人真是太不努力了，老师前天布置的作业，今天还没做好，我的作业可是早就做好了的。看来老师一定会夸奖我了！”正想着，组长来收作业了，我翻书包，寻找着作业本，找了一遍，没发现，两遍，没发现，我感觉我额头上的豆大的'汗珠已经很明显了。我扔下书包，夺路而出，跨上自行车，冲出学校，开始沿着来时的路寻找。走了很久了，我还是没发现，我感觉我的眼睛都已湿润了。难道我原来所期待的表扬将会变成一场责骂？我怀揣着一颗担忧的心继续寻找，突然，我发现，一个老清洁工人正推着一辆垃圾车往前走，里面横竖卧着许多作业本。难道我的作业本被他扫走了？我眼前一亮，心中又升起一些希望，加快速度冲到他前面，对他说：“老爷爷，我的作业本丢了，能看看是不是在这里面吗？”“好。”老爷爷慈祥地笑着。我开始翻看，看了一本又一本，都没有我的，我的心又提到了嗓子眼。正在这时，老爷爷从他口袋中拿出我的作业本，说：“你是在找这个吧？刚才我捡到时，发现是本新的，就没扔。”我赶忙拿过作业本，道了谢谢，扬长而去。
那天要不是这位老爷爷，估计我是要挨一顿骂了。其实每个人都可以对一件事物、一个人展现善意，这样可能还能帮到更多人。
小学作文 篇6
【摘 要】
随着我国教育改革事业的深入开展，小学语文作文教学逐渐得到了人们的重视。利用情景教学法开展小学语文作文教学，将情景与作文主题进行结合，有利于开发学生的写作思维，让学生有效地应用语言。重视情景教学法在小学语文教学中的应用，能够推动小学语文教学灵活性的提高，更能激发小学生的语文学习兴趣。
【关键词】
小学语文 情景教学 作文 内容 方法
在新课程改革全面实施的今天，素质教育已经成为全新的教学模式，在小学语文教学中得到落实。作文，是小学语文教学的重要内容，对于学生语言应用能力的提高有着重要的作用。将情景教学法这一创新教学手段与小学语文教学进行结合，会让小学生的语文作文学习变得更加轻松与快乐，让小学生在良好的学习环境中得以成长。
一、情景教学的内容
对于许多小学语文教育工作者来讲，作文教学是语文教学的重点，更是教学的难点，作文教学具有很大的挑战性。开发高效的小学语文作文教学方法，是语文教师的共同教育任务。情景教学法，是教学改革提倡的创新教学手段。什么是情景教学呢？利用情景教学法更新小学语文作文教学，要求教师将写作的知识与技巧转化成为贴近学生生活情景的一些东西，让学生在了解写作知识的同时，于情景中深入了解写作内容，在情景中发挥自己的想象力，开发更多的写作素材。在语文教学中，教师可以利用情景教学去调动学生表达积极性，让学生具有语言表达的需求，以此来解决写作教学难题。
二、小学情景作文教学的具体方法
做好小学语文作文教学与情景教学的结合，对于小学生写作积极性的提高以及教学效率的提高都有着重要的作用。
1.利用信息技术实施情景作文教学
在科学技术快速发展的`今天，将信息技术应用于小学语文课堂教学中已经不足为奇。教师可以借助信息技术手段，创设一些形象化的情景，对小学生的思考能力进行激发。将先进的信息技术与当今的小学语文作文教学结合起来，有利于传统教学模式的突破，更能够让教学效果更加明显。在课堂中，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些与生活相关的图片或者当下正流行的音乐作口，促进学生对作文主题产生深入地理解，并在内心形成个性化的认知。在这样的基础上，学生才能组织生动形象的语言去表达自己的真情实感，以记录的方式来完成写作任务。
如在讲解《雪地里的小画家》时，教师就可以让学生以“雪”为主题写作篇作文。教师在课前通过网络去搜集一些雪景的照片，在课堂中用多媒体给学生进行展示。每展示一张图片，教师都要引导学生说一句话来描述照片中的雪景，或者说出自己的感受。在欣赏图片与表达感受的过程中，一个良好的情景得以形成，学生也对写作主题有了深入理解。在这样的情景下，组织学生以雪为主题进行写作，有利于写作难度的下降以及学生写作能力的提高。
2.利用游戏活动实施情景作文教学
小学生好动，爱玩，游戏活动是他们喜爱的活动形式。在小学语文写作教学中，教师也可以通过一些游戏活动的线织与实施，让学生利用与写作话题相关的主题进行游戏，帮助学生找到更多的写作资源。小学生的年龄较少，因此生活经验不尽丰富，对于事物的感知能力有限。对于小学生来说，写作最大的难点就是不知道写些什么，他们头脑中的写作素材不足。所以，教师需要在课堂中为学生设置一些情景，给学生以写作上的启发。游戏活动，就是情景创设的好方法之一。让学生在游戏中参与与感受写作主题，在互相帮助中相互学习，发挥每一位学生的特点。游戏，会让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生自然而然地去总结。
如在以“我的周末”为主题进行写作时，教师就可以组织学生玩一个表演游戏。教师给每个学生一分钟的时候，通过哑剧的形式将自己周末最值得纪念的事情表演出来，其它学生对表演者的行为进行描述。在观看表演或者评价的时候，小学生的写作思维会得到启发，想到相同或者类似的经历，写作资源丰富起来。游戏会让写作变得更有乐趣，也会让学生的写作学习更加容易。
3.利用集体合作实施情景作文教学
集体合作，是情景创设最简单的方法。小学生可用写作素材不多，教师可以通过课堂讨论的方法，营造良好的写作氛围，促进学生写作思维的开放。对于写作难度较大的主题，教师就可以利用讨论的方法促进情景的创设。
如在以“生活中科技”为题进行写作时，学生看到题目会无从下手。教师让学生以小组为单位，在小组内进行生活中科技的讨论，集思广益，有利于写作科技情景的形成。学生接受别人的观点，表达自己的看法，写作难度会得以下降。
【结 语】
综上所述，作为新一代的小学语文教育工作者，应当对小学语文情景教学方法进行深入研究，探索创新的教学手段。从小学生的学习需求出发开拓情景作文教学法，给小学生想象力发挥的空间，调动学生的主观能动性，促进学生学习能力的提高。让小学生自发写作，积极学习，才能构建高效的作文课堂。
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