小学的作文

时间：2023-08-24 07:40:59 小学作文我要投稿

小学的作文合集[3篇]

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的小学的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学的作文合集[3篇]

小学的作文篇1

　　每天放学，路队一散开，许多学生往街边的小摊车方向涌过去，他们并不急于回家，而是去这个小摊看看，再去那个街摊转转，满脑子想的都是那些垃圾食品。

　　学生们围在炸丸子和烤肉的摊上。“阿姨，我要两个牛丸和一个鸡丸。”“阿姨，我要一个虾丸和三个蟹丸。”“叔叔，我要来一串烧烤，多加点孜然粉。”这样的声音一直在街摊上此起彼伏。不一会儿，一个小男孩就得到了摊主递来的油炸食品，高高兴兴地吃起来。只见他左手拿着袋子，右手拿着一根细木棍，轻轻地扎起一个丸子，放入嘴中，快速地咀嚼后，立刻又扎起一个丢进嘴中，吃得有滋有味。再看，正在等待烧烤的那群小孩儿又欢呼起来：“我的那份好了!叔叔，我不要辣椒。”然后便迫不及待地接过一串烧烤，顾不上烫，连吹都没吹就往嘴里塞，“真好吃!”一个女孩自言自语地呢喃着，她被烫得动了动嘴，吐了吐舌头，但仍然津津有味地吃着。

　　当时，我真想冲上前去劝他们一句：“别吃了!油炸烧烤的食品吃多了会致癌，那些油都是重复利用的.。”我想起了老师曾说过，有些小商贩为了赚钱，根本不讲道德，居然用卫生纸卷成细条，再浸上红辣椒油当做辣条肉卖给学生们，这不是害人吗?

　　这样的街边风景线，真的不太美!

小学的作文篇2

　　从事小学语文教学二十几年，发现学生怕写作文，究其原因，主要是不知道怎么下笔,很多学生说得头头是道，但是写下来就语无伦次，条理混乱，语言干瘪，有的学生都是记流水账.或者存在着说空话、假话、套话的现象.再者在怎样写这个层面缺乏有效的指导,有的时候指导只停留在作文技巧的概念上,如怎么开头,怎么过渡,怎么结尾等,学生在作文内容上空洞缺乏因此，结合《新课程标准》的教育理念，作文教学必须做到以下几点。

　　一、正确掌握作文教学规律

　　小学作文教学的基本规律可归纳成四句话，“从说到写”、“从述到作”、“从仿到创”、“从放到收”。

　　1、“从说到写”。在教学过程中，要注意加强学生口头语言表达练习。如回答问题.青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。

　　2、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的;而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

　　3、“从仿到创”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

　　4、“从放到收”。 “放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的.要求，这是“收”的意思。

　　二、激发学生写作兴趣

　　通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。

　　1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。

　　2、寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。

　　3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。其次要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。再次要尊重学生的劳动成果。四要让学生体验成功的乐趣。

　　三、科学的作文教学方法

　　1、讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。

　　2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。

　　3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。

　　4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

　　四、民主的作文批改方法

　　作文批改，应该是师生共有的活动，而不能只看作是老师单方面的工作“精批细改或全批全改”。《新课程标准》强调写作过程中学生间的互动是“人人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解”，这里强调的是互动、合作。因为传统式的精批细改，导致了教师花费了巨大的功夫，并且总是那么几句无关痛痒的评语，学生反而会失去写作的欲望。因此，我们教师要把权力交还学生，老师对作文“批中有评”，学生之间的“批评”，甚至学生可以对老师的“批评”提出质疑。所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。学生只有根据教师提出的具体修改意见，进行同学间的互批互改，在对照中尝到修改的甜头，从而提高写作水平。

　　小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。

小学的作文篇3

　　寒假到了，妈妈带我坐202路公共汽车去江郎山玩。

　　江郎山位于浙江省衢州市江山市江郎乡内。面积11。86平方公里，景源类型以自然景观为主，同时也有丰富的人文景观。传说是古时候三个姓江的兄弟登上山顶变成为三大巨石而形成，所以叫江郎山。

　　进入江郎山，抬头望去，三片石头以其最真实、雄伟的`形态，出现在我们面前，自北向南呈“川”字形排列，依次为：郎峰、亚峰、灵峰，这便是三爿石了，它高360余米。我和妈妈先去了十八曲，十八曲有十八个弯，我们走了好长时间才到最上方。那里是一座佛寺，站在门口，便闻见浓郁的佛寺气息。我们又到了著名的“一线天”，抬头望，只见天变的只有“皮带”那么细。原来，我们被夹在两块石头中间。我们最后看了毛主席的题词，就回奶奶家了。“江山如此多娇。”这对于神奇、美丽的江郎山来说实在太贴切了。

　　江郎山还有塔山、牛鼻峰、须女湖、会仙岩、虎跑泉等景点，都非常好玩！希望大家以后都来江郎山玩哦！

　　江郎山真神奇、真美丽、真好玩啊！难怪是国家级重点风景名胜区和国家级AAAA级景区，会作为“中国丹霞”的系列提名地之一列入世界自然遗产名录呀！

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