小学作文

时间：2023-10-31 14:21:17 小学作文我要投稿

小学作文实用(5篇)

　　在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学作文5篇，欢迎大家分享。

小学作文实用(5篇)

小学作文篇1

　　我讨厌下雨，或者可以说我畏惧下雨，因为每次下雨都会让我想到站在雨中的你。

　　那天，天空下着大雨，雨水顺着窗户往下滑，你和我坐在房间的地上玩玩具。不知是出于什么原因，我腾的站起，要他赶紧出去。年少的我们都很冲动，你摇着头走了。可到了门口，你犹豫了，外面的雨下得很大，雨水已经积了很深，而你家离这很远，回去一定会变成落汤鸡。

　　我现在后面冷冷地看着你问：“你怎么还不走？”你不说话，下巴仰着外面“下雨怎么了，照样可以走。”我边说边把你推向外面，你拼命反抗，却无济于事。你站在外面，任凭雨水肆意浇灌，说不出一句话，而我却以一种胜利者的神情走向卧室。

　　我透过窗户和雨水看着见你站在邻家的房檐下，看到我后拼命地喊：“对不起，我错了，你让我进去吧。”我冷冰冰地看着你不说话，听你撕心裂肺的吼声，我很是快活。我就一直看着你，直到看到你倒下，我才慌张起来，连忙去外面将你扶进来。到了你妈妈来接你时，你仍然没有苏醒过来，后来你再没来我家和我一起玩，见到我也会绕道离开。

　　现在的我仍畏惧下雨，我怕再一次冲动伤害了谁。我曾告诉自己不要逃避，可是我做不到，这个心结已经越来越死。

　　雨，雨中的.你，我忘不掉，我畏惧，我不愿看到，我仍在自己的小角落徘徊，寻找合适的出口，从而可以面对你。

小学作文篇2

　　我永远忘不了那一幕，那一幕，我们全场为他而喝彩。

　　那是一个极冷的雨天，雨珠像豆粒敲在人的脸颊上，风也丝毫不留情面，漫天卷起黄土，沙粒中还夹杂着碎叶。如此恶劣的天气，运动会却丝毫没有因这样的鬼天气而延迟，照常进行。这正是考验运动员素质的时刻。运动员们只穿着贴身的秋衣秋裤。其中，一个比其他运动员长得更矮、更瘦，穿得更单薄的运动员梗着脖子，蹬直了腿，努力与风雨作抗争，尽量站得“顶天立地”，给别人来个下马威，可事实却恰恰相反。

　　终于比赛开始了。随着一声枪响，运动员们蹬直双脚，像只扑食的老虎，憋足了劲儿，然后像一支离弦的箭射了出去。这时，运动员们顶风抗雨，最娇小的运动员却“嗖”地跑到了最前面。就这样，他一直遥遥领先，直到距离终点100多米的拐弯处，不知是被沙子迷了眼睛还是被雨水蒙了眼睛，他竟然被一颗小石头绊倒了（沙土跑道），立即全场肃然无声，所有人都屏息凝视着他，为他捏着一把汗，多么可惜啊。看着其他运动员一个个都超过他冲向终点，我想他可能会放弃了。但他完全不顾自己伤势和其他运动员，仍然想站起来“飞”向终点。可能是磕的地方太疼了，他试了好几次才颤悠悠地站起来，然后一瘸一拐地跑向终点。如果说他之前的300米跑得像一只身手敏捷的猎豹的话，那这100米跑得就简直是一只笨重的`鸭子。一时间，全场响起了如沸的掌声与喝彩声，我在心里也一遍遍高呼：“我为你而骄傲，你为这种坚持不懈、不屈不挠的精神而喝彩！”虽然他落了个倒数第一，可他在精神上却是遥遥领先的！

　　这种不屈不挠的精神，这种坚持不懈的精神，这种锲而不舍的精神，这种摔倒了再爬起来的精神，需要我们每个人学习。如果你发现身边某个人具有这种品质，请高声对他说：“我为你而喝彩！”

小学作文篇3

　　习作指导设计

　　教学内容：

　　续写想象

　　有一年春天，我乘坐帝王一号轮去南美洲旅行。航行中帝王一号与“玛丽”号相撞，帝王一号船沉人亡……

　　第二天清晨，我从昏迷中醒过来，环顾四周，前面是茫茫的大海，后面乱石嶙峋，杂树丛生。这是在哪儿呢？我挣扎着站起来，沿着海岸不停地奔跑，除了看到一条破烂不堪的渔船，几张破旧的帆布，没有一个人。我身陷一个无人居住的孤岛。我得活下去！我疯狂地冲向那只渔船，疯狂地找寻着。但是，只找到一把小刀，一把斧子，几根缆绳，一个能用的打火机。我又饥又渴，忧心如焚……

　　教学目标：

　　1、结合生活经验和已有的生存知识储备，以“我在孤岛怎样生存”为主题，展开丰富、合理的想象，有条理地具体记叙求生的过程。

　　2、激发学生珍爱生命，学会生存、自我保护的意识，培养的生存智慧。

　　3、激发热爱生活，乐于交流、乐于的情感。

　　教学重点难点：

　　借助生活经验和已有的生存知识储备，对“在岛上战胜各种困难、危险生存” 展开大胆而合理的想象，并进行大胆。注意指导把战胜困难、危险时的过程写具体。

　　教学准备：

　　课件，课外查阅野外生存的书籍、资料。

　　一、创设情景，设疑诱发想象主题（3分钟）

　　1、配乐，教师介绍孤岛环境。

　　2、教师设疑诱发想象主题：你来到这个无人居住的孤岛，将会遇到什么困难和危险？怎么生存下去呢？

　　二、想象孤岛生存需要战胜的困难、危险（5分钟）

　　1、师：忧心如焚的你，在这个荒无人烟的孤岛会遇到哪些困难、危险？（预设困难、危险：火、吃、喝、住、冷、孤独、毒蛇猛兽）

　　（板书：吃、喝、住）

　　2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、缆绳、打火机）和海岛的自然条件，你用什么办法解决吃、喝、住这些困难？（相机板书：想象大胆合理）

　　三、指导把战胜困难、危险的过程写具体（11分钟）

　　（过渡：同学们，孤岛生存困难重重、危机四伏，战胜困难与危险的办法很多很多。如果每一个方面都详细地写下来，就成了一部长篇小说了。我们可以从中选取一两个自己感兴趣的重点内容具体写，其余的一笔带过。）

　　1、师：可是，怎样写才能把自己感兴趣的重点内容写清楚写具体呢？（板书：内容具体）

　　2、例文引路

　　（1）出示例文。

　　下水文举一：渴——找淡水喝

　　我忧心如焚，现在已十几个小时没吃没喝了，我得想办法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒烟一样！

　　水，……我必须去找水。可到哪儿去找呢？看着太阳照耀下的白晃晃的海滩，我沮丧极了。我的脑子里浮现出了家乡那一条条清澈的溪流……对，水往低处流！应该到山谷去找水。我立刻充满了希望。

　　我艰难地挪动双脚，一步步向荆棘丛生的密林深处走去。走啊走啊，终于发现一个长满树木的山谷。我喜出望外，连滚带爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荆棘刺破了，脚被乱石划破了，腰酸了，腿疼了……

　　终于，在山谷最低的树林深处发现了一股清凉的泉水。“找到水啦！”我欣喜若狂，飞奔过去，趴在泉水里，咕噜咕噜地喝个痛快。真甜啊，好久没喝过这么甜的水了。

　　（2）自读、寻找精彩的地方。

　　（3）师生讨论交流动作、心理的细节描写及的顺序。

　　师：你认为哪些地方写得具体、精彩？为什么？

　　①交流精彩的动作、心理细节。（教师随机渗透：想象大胆合理，描写人物动作、心理具体。）

　　②交流的顺序。（想喝水——找水——喝水）

　　师：这个片段不仅在人物动作、心理描写上有特色，而且在顺序上也很有讲究。第一自然段写了，第二、三自然段写了第四自然段写了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路来引领人物动作、心理描写的。

　　3、总结方法，揭示规律：从以上片段看出，我们写解决困难、战胜危险的过程时，只要按一定的顺序，把自己的动作、心理想细写细，就能把文章内容有序地写具体写生动。（板书：有序）

　　4、学生反三实践。（二、三位）

　　（1）师：下面请你从吃、喝、住等困难中选取自己感兴趣的一个方面，自由说说解决困难的过程，注意描述自己的'动作、心理。

　　（2）指名展示，教师紧扣习作要求随机点评。

　　预设反三

　　1、饥饿——叉鱼吃

　　叉鱼（怎么叉）、剖鱼（怎么剖）——生火——烤鱼——吃鱼

　　2、孤岛建住处——搭简易床或简易帐篷

　　①洞里搭简易床。

　　选址（靠近大海的山洞）——搭简易床（石头、小木棒、小木船小木屋拆下来的木板、破帆布）——洞口烧一堆篝火

　　②搭简易帐篷。

　　选址（要卫生，要有淡水；第二，要能遮荫；第三，要能避免猛兽或人类的突然袭击；第四，要能看到大海）；——搭帐篷（石头、绳子、小木船小木屋拆下来的木板、厚厚的野草、破帆布）帐篷旁烧一堆篝火

　　四、总结归理习作内容、写法。

　　师：孩子们，短短的十几分钟，你们不仅经历了一次孤岛生存的人生体验，而且学会了怎样有序地把内容写具体。你们真了不起！

　　这是一篇续写想象，课后请同学们接着文章的开头写下去，记下你刚才在课堂上大胆合理的想象。建议你们从众多战胜困难与危险的事例中选一、二个重点事例，有序地把人物的动作、心理写具体，其余的一笔带过。

　　板书设计：

　　孤岛生存

　　想象大胆合理

　　吃、喝、住。

　　内容有序具体

　　顺序、动作、心理

小学作文篇4

　　昨天下午，我和妈妈一起去太阳广场七楼的“帷幕开啦”蜡像馆去参观蜡像。

　　到了那里，在蜡像馆的门口左边是两位向游客鞠躬的“姐姐”，右边是一位“保安叔叔”正坐在椅子上睡觉。我想这三个人不会是真人吧？我勇敢地上去摸了一下他们的手，发现他们是蜡做的，我对妈妈说：“哇，他们做的太像真人了！”“像吧？这些蜡像都是那些叔叔阿姨们夜以继日地工作，才会做出这么好的'蜡像。”妈妈说。我笑着点点头，赶紧拉着妈妈进到了蜡像馆里。

　　首先，映入眼帘的是一个牢房，牢房里有一个人，他穿着白色背心，背心上有一点血，而且他两手的指缝里，有长长的、月牙形的刀片，妈妈说，他是“金刚狼”，是变种人，拥有狼的爪子，但是与狼的不同。“我明白了！”我说。我们继续向前走，看到了一位美国老人坐在轮椅上，还没等妈妈开口，我抢着说：“这位是霍金，他因为得了‘帕金森症’，使全身肌肉萎缩，只能坐在轮椅上。但他的预言有很多都变成了现实。”“呦，不错嘛，知道得挺多，咱俩比一比吧！”妈妈对我说。“放马过来！”我自信满满地回答到。就这样，我们有说有笑地参观了其他蜡像，在不知不觉中，来到了出口。

　　这一次参观蜡像馆，我不仅学到了知识，还在知识中感受到了快乐。