小学作文（通用）
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1
为了能更好的保护我眼睛，妈妈特意给我买了一台款式豪华的小桌子。
我的小书桌是粉红色的，小书桌上有五彩斑斓的.图片好看极了。小书桌下面有一个小抽屉，我把我最喜爱看的书全放了进去，书桌上面有一个小笔筒，笔筒里面放着我平常用的铅笔。
我很喜欢我的小课桌，我一定要爱惜我的小课桌。
小学作文 篇2
放学了，小冬和哥哥走在路上，突然，一只小鸟从空中掉下来。要不是哥哥用手接住了它，恐怕小鸟都摔死了。
小鸟一边喳喳叫一边惊慌地左顾右盼，好像在寻找自己的家。小鸟的.家在哪儿呢？小冬和哥哥心里不约而同冒出一个问号。小冬指着不远处一棵大树上的鸟窝，兴奋地说：哥哥你看！那边有个鸟窝，十有八九就是小鸟的家！不等小冬说完，哥哥就跑了过去，小冬也急急忙忙地跟了过去。
可是，大树太高了，哥哥都够不着，别说小冬了。这可怎么办呢？聪明的哥哥在小冬耳边嘀咕了一阵，小冬连连拍手叫好。于是，哥哥让小冬手捧小鸟，骑在他肩上，把小鸟轻轻地送回了家。
这一幕刚好让回家的鸟爸爸和鸟妈妈看见了。他们一直跟在小冬和哥哥的身后，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：谢谢你们！亲爱的小朋友！小冬和哥哥也一边笑着一边向小鸟挥手说：再见了小鸟，祝你们永远平安，健康！
小学作文 篇3
常熟是一个风景秀丽的国际花园城市，在常熟大地上有一颗璀璨的明珠，那就是尚湖。
尚湖的春天千姿百态，牡丹园里百花齐放，争奇斗艳，姹紫嫣红，吸引了许许多多的中外游客前来观看。牡丹大大小小，形态不一，颜色不同，红的像火，粉的如霞，白的像雪，黄的像金，有的游客蹲下身子仔细观赏，有的.游客绽开笑脸，在花从中拍照留念。最好玩的要数尚湖的铁索桥了，铁索桥就是铁索上铺了木板，桥的两侧的桥栏也是铁索的，走上去摇摇晃晃，让人胆战心惊。
尚湖的湖面宽广，风平浪静的日子，人们结伴来到尚湖，乘着画舫，观赏着尚湖美丽的景色。儿童乐园里各种各样供小朋友玩耍的项目，有碰碰车，钓鱼等……可有趣了。
尚湖的景色令人流连忘返，当然尚湖的美景很多，我就不一一介绍了，尚湖每个地方都很美。
小学作文 篇4
在小学语文作文教学中，新课程标准中指出要在作文教学中重点加强与现实生活的联系，注重积累和观察，让学生产生对生活的思考进而培养学生写作灵感，激发学生练笔的兴趣，写作说真话、实话、心里话，杜绝假话、空话、套话。鼓励学生充分发挥想象，鼓励有创意的表达。提倡多读、多看、多想、多写，积累观察日记、生活笔记、书信和随感。教师应该在实际的教学中从学生的角度出发，考虑到每个学生对事物的认知程度不同，他们对事物的想象结果也不一样，观点也有所不同，所以不能像以往那样要求，应该从学生的表达能力和情感的抒发去引导，让学生写出真情实感的作品，不是所有的学生都是一个模式，注重培养学生对生活细致的观察能力和发现生活中正能量的一面，力求有创意的表达。根据时代发展的要求，在小学作文教学中在策略上要进行相应的改进和调整，适应现代教学的要求和学生能力培养的要求。
一、以活动促兴趣发展
1.展开小组讨论，培养学生的思维能力
在我们的实际课堂上，通过分组学习和讨论，给学生固定的题目，和让学生自己拟定题目，这样的办法都是让学生有自己的思考空间和表达想法的方法。讨论能够激发学生的思维和借鉴其他学生的优点，能够激发学生的创造性思维的延续。学生之间的相互问答，和查阅资料，同时也是学习交流的过程，能够增强阅读写作的浓厚兴趣。教师在组织辩论活动中，一旦遇到有争论的情况，不必简单直白地阐明自己的态度和观点，而是在恰当的时机找准争论的结点，引经据典将双方观点有机统一，客观公正陈述事实，在陈述观点同时也是激发同学们深入思考的过程，这样就广泛调动了同学们发言思考的积极性，通过现场的辩论，所有学生的兴趣都调动起来了，虽然有的说的不是很贴切，但是学生大胆的发言也是一个好的方向，表达好的学生的语言精简，论据充分，同学间也是一个直接的学习过程，重要的是同学们在愉快的心情中接受了训练思维的教育。
2.利用课本剧，提高学生参与度
教材中的有些篇目，场景宏大，人物关系纷繁复杂，内心世界也比较复杂，在教学中可组织学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改编成剧本，设置特定的情境和场景，活灵活现地展示当时的时代背景，让学生既做演员，又做观众;既做表演者，体会当时人物的亲身遭遇和心理状态，又做旁观者，感悟生活，这样不仅能加深对课文的理解，而且能够培养学生热爱生活热爱阅读的兴趣;从而增强学生的写作、表演能力。
3.通过文学欣赏课来提高学生审美情趣
单纯依靠语文课本来提高学生的写作技巧、文学欣赏水平，是绝对不够的。教师要在引领学生进入阅读世界发挥导师的作用，带领广大学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的精神营养，分享其中的思想体悟，增加各类知识积累，提高审美情趣。通过文学欣赏课，学生阅读量大了，知识素材多了，阅读兴趣自然越来越高，选择性阅读的能力也会增强，循序渐进，日积月累，就会养成良好的阅读习惯。
二、培养学生想象思维能力，进行想象作文训练
1.利用有关课文内容进行思维训练
小学的语文课本是学生第一接触到的文学作品，是学生开始学习写作的基本的参考内容，通过对课文的讲解，让学生理解和掌握一些写作的方法十分必要，是提高小学作文教学行之有效的方法。如学完《秋天的怀念》后，要学生运用拟人换位思考，将浓浓的母子情延伸思考，这样学生带着情感去写作，饱含深情，触景生情，感人至深，从而激发学生情感。
2.运用临界思维，激发学生想象
魏巍在《东方》第六部第四章说:“悲苦的回忆与幸福的憧憬交织在一起，真是苦辣酸甜一齐兜上心头。”我们可能一心为了远处的风景，而忽视的脚下的路。教师可以启发学生利用临界思维，做一些大胆的假设，鼓励他们结合自身实际，写一些《假如我是……》《我希望……》《写给十年后的自己》等充满设想和想象的`作文，也是训练学生想象能力的有效方法。
三、训练学生思维能力，培养、启发、捕捉写作灵感
臧克家在《京华练笔三十年》提到:“生活枯竭，灵感不来，虽然有诗，但好的不多。”灵感对于写作非常重要，教师要利用教学活动和生活现象，特定场景等一切可以利用的因素来点燃学生的写作想法，提高他们的写作热情，赞扬他们的写作信心和写作激情，这样学生才能从整体上提高写作水平。
1.培养写作灵感
写作灵感要积极培养，而不是被动接受。好的灵感也需要有足够的想象力。有句话说只有想不到的，没有做不到的。在想一个好的灵感之前要有足够大胆的想象力。培养灵感首先要注重生活点滴的积累，引导学生观察身边事物，透过表面看本质，积累材料，量变达到质变，利用课余时间收集报纸、杂志，名言警句，养成写日记的习惯，进行反复的训练。一旦真正写作，头脑里积累存储的材料信息，就会融会贯通，思如泉涌。反之，则捉襟见肘，相形见绌，一潭死水，何谈灵感。
2.启发写作灵感
灵感需要培养，也需要启发。孔子讲“不愤不启，不悱不发”。启发式能够调动学生的主动性，发展学生的逻辑思维能力。一方面要从学生心理特点和生活实际出发，尽力将写作范围、思考空间、词汇占有量等因素综合考虑，杜绝又大又虚，少些文体、情景、风格的限制，扣人心弦，诱发其写作灵感，激发写作思维。另一方面，要引导学生充分展开联想，保持思路畅通，因为灵感的出现，往往和丰富的联想、想象紧密相连。灵感具有闪念即逝、杂乱无序的特征，要让学生随时随地的记录下自己的写作想法和灵感，然后通过整理资料和自我描述的方式回头再对读书笔记进行整理，会发现很多佳句，正是灵感突现的成果。提高小学生作文能力，更多是需要教师发挥教学主导的作用，注重学生身心发展的规律，因材施教，因地施教，要从具体事物着眼，认清学生的心态，打开学生的心扉，教会他们培养写作灵感，养成良好的阅读和写作习惯，鼓励他们热爱生活，他们就会有说不尽的话题，各种思维的花朵就会开放，带领学生走进自己营造的精神殿堂。
小学作文 篇5
那天，我和伙伴正在楼下练习打羽毛球。其中一个玩伴精湛的球艺让我们羡慕不已，我的视线便随着她手中的拍子，一起一伏。如果她接到了球，我会高兴地大叫；如果她没有接住，我便会长长叹一口气。
正当我看得起劲的时候，我最要好的伙伴兰颜蕊拉了拉我的袖子，说：“你往那边看。”说着，用手指了指前方。我只好不耐烦地顺着她指的方向看去，隐隐约约，我看到树后有一个小女孩，便问同伴:“看她干嘛呀！我又不认识她。”“诶，她家住在附近，几岁的时候发高烧，烧成了小儿麻痹症，腿脚不灵便，经常到楼下操场上练习走路。她的爸爸妈妈在外地打工，只有奶奶带着她……”
“对呀对呀，每次我到这里玩，她都会对我笑一下，然后远远地看我们玩，哎！十五、六岁了，还只有七、八岁那么高……”慢慢的，大伙七嘴八舌地展开了议论。我只是静静地听着，望着树后的女孩，我的心不经意地颤抖了一下，先前的欢笑不知被抛到了哪里，仿佛有什么东西触碰到了我心灵最柔软的部分，不禁有些伤感。
我看了看同伴们，轻声问:“她应该还有恢复的`希望吧？”“不可能，要恢复早恢复了。”“那她还拼命练习走路？”“傻呗，她以为她还有希望。”说完，所有人都笑起来，这笑声中带着一丝怜悯和一丝嘲弄。我没有作声，反而觉得树后的那个女孩是那么令人钦佩。当命运给她制造了坎坷的时候，她选择了坚强。她用心中执著的希望，来努力追寻生命的完美。
当天晚上，我在日记本上写下了这样一句话：“坚强，是一个人面对困难最好的武器！”
大约过了一个多月后，我又见到了那个女孩。当时我正在阳台上望远，突然看见那个女孩缓慢地，腿一瘸一拐，身子还一摇一摆地和她的奶奶在操场上走着。正值盛夏，虽然现在是傍晚，气温还是可想而知的炎热，而她们相互搀扶着，在操场上一圈又一圈地走着，我听不见她们说了什么，只看见女孩笑着，很漂亮。我不知道她们走了多久，也不知道我看了多久，只看见女孩抹了很多次汗，我相信她非常累了。对这残缺的身体，她不仅要战胜肉体的疼痛，还要战胜心理的创伤。相比之下，我想，对她来说，心理的创伤会更难痊愈，而她努力做到这样，需要多大的勇气啊！
我很想回到开着空调的房间去，但我又想多看看这个坚强的女孩。
女孩走起来很困难，可以想象得出，她每走一步是多么痛苦；可以想象得到，她一定汗流浃背、疲惫不堪了。可每当奶奶望着她的时候，她总是以微笑回望着奶奶，因为她知道奶奶比她更累，她更知道，只有这样，她才有希望成为健全的孩子，哪怕这希望之火这样微弱、渺小。
过了一会儿，她们祖孙俩终于停下了脚步，相互搀扶着消失在暮色中……
我目送着她们的离去……说不尽的伤感，说不尽的心痛。但我知道，面对困难，或面对无法改变的事实时，绝不可缺少一样东西__坚强！想到这里，我不再为这个女孩担心了，因为我相信她一定明白：坚强走好每一步，生命就会有价值。
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