实用的小学的作文实用【5篇】
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的小学的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
星期六的中午，我写完了数学和语文作业，在我的苦苦哀求下，妈妈才答应我下去玩一会儿，于是我迫不及待地换上衣服，穿上鞋子急匆匆地往楼下跑去。
下去之后，我叫上了葛志远，随后叫了杨瑞和沈耀宗来到了停车场，刚好碰见贝贝和马宇航在那里比陀螺呢。我们边看边用木棍玩打仗游戏，一直打到花园栅栏旁，恰好那里有一只黑狗。葛志远不怀好意地说：“那就是朴峻呈最害怕的`东东了。”我可不想在大家面前有失男子汉风度，就自告奋勇地宣告带领他们去小石径那边去斗狗，没想到还一呼百应呢！我们拿着小石块故意投那只狗，但每当它要咬我们的时候，费了九牛二虎之力还是无法得逞。哈哈，中间隔着一个大栅栏，它进不来！
我想让他们瞧瞧我其实并不是很怕狗的，便过去学了一声狗叫，又跺了一下脚。没想到，那只黑狗对我猛扑过来。妈呀！露馅了！我撒腿就拼命地跑，那狗在后面拼命地追，我灵机一定，“嗖”地一下蹦到围墙上，哈哈，它怎么也抓不到我了。因为狗不像猫那样会爬。只见它在下面盯着我，大声冲我叫，一副恶斗的架势。搞得我心脏砰砰直跳，汗毛早已竖起来了，动也不敢动。就在这危急关头，狗主人赶到，召唤了它一下，它便摇大摆地跟主人走了。
唉，本来想“验明正身”的，可没想到的是最后还是在众人的哄笑中灰溜溜地走了。
小学的作文 篇2
早就和我的好友可儿、佳佳约定，放国庆长假一起去打工——发传单。
长假第一天的下午一点时，我不顾爸妈的阻挠去喊可儿，这一去才知道，天下父母心都是一样的，她妈硬不让她去，说什么我们太小，到处乱跑很不安全。为了我们的计划，我们不得不去求她：“阿姨，就让我们去吧，你别担心，我们会注意安全的。再说了，我们班每个星期都有人去发传单。”“我们就想去锻炼锻炼，就让我们去吧！”在我们的一番软磨硬缠之后，可儿的妈妈总算答应了。我们立即去找佳佳，生怕阿姨会改变主意。
很快到了佳佳的家，可敲了半天的门都没反应，莫非她先走了？难道她忘了？一打听才知道，她早已把我们的计划抛到九霄云外了，她和她妈妈一起去她外婆家过中秋节去了。要知道，她可是我们三个中年龄最大、主意最多、也最有主见的。这万事俱备，就差佳佳了，我们有些泄气了。我见可儿一脸的沮丧，就安慰她说：“那就我们两个去吧！”，“那好吧”，她很爽快地答应了。我们如约进行。
我们很快来到联通公司，找到一位阿姨，问他这里可有传单发，她微笑着对我们说：“对不起我们这里已经不缺人了，要不你们明天再来吧！”。第一次我们遭拒绝了，但我们不气馁，我们不错过每一个做活动的商家。见到手里拿传单的人，我们也都要过去问一问，问他们在那里领的，问他们领得时候还有没有，问那里让不让小学生发。每问一个人时，心里就怀着一线希望，可结果都一样是大失所望。
当我们满怀希望的来到“九天家私”时，得到的答案是“你们来得太晚了，我们的传单已经有人发了”。转身我们看到两个同我们大小的孩子在发传单，就去问他们在那里领的，他们说：“这是我们自己店里的，不需要请人帮忙的，如果你们想发，那谢谢你们帮忙。”不言而喻，不给工钱。白痴会干的我心里想。我们再次碰壁了，长叹一声去找下一家了。
我们到了“佳乐服饰广场”，看到一堆传单，心里一阵窃喜，莫不是等着我们的？忙去服务台询问需不需要人发传单。服务员将我们上下打量一番，一边写票据一边跟我们说：“拿去发吧，谢谢你们”一听这语气，就知道又是不给工钱的。真拿我们当白痴呀，我得孙可儿面面相觑“真是岂有此理”，就是，我们出来找工作不就是为挣点钱吗？我们牢骚了几句就撤了。
就这样，我们这家跑到那家，一次又一次的被拒绝。整整跑了一个下午，也没找到一份工作，只好垂头丧气的回家。见我们那副模样，老爸倒是很得意，“我早知道是这个结果，这下你们相信了吧。”想找老妈诉诉苦，老爸告诉我：“她放心不下你们，正在和可儿的妈妈在满大街找你们呢，快给你妈打个电话，别让她操心。”唉，我们真够失败的，也难怪爸妈都不信任我们。
第二天，我们继续行动，原因很简单，联通公司那位阿姨说了：“要不你们明天再来吧”。到了那里，那儿果然没人发，一定是留给我们的，心里甭提多高兴了，问一问才知道今天他们没传单要发，原来那位阿姨不过是随便说说而已。唉，可真惨，为了这份小小的工作，不知遭到多少拒绝和白眼，我们的长假计划不得不中止了。
下午，我同妈妈一起逛街，面对那些发传单的人，我是羡慕嫉妒恨，不理睬任何一个发传单的人，也不接受任何一张传单。可妈妈却是来者不拒，欣然接受每一张传单，我奇怪的'问为什么。妈妈说：“从你这次的经历，我体会到每一份工作都来之不易，每一份工作都很艰辛，我们应该支持他们。”妈妈的话让我很惭愧。想想也是，这份看似不起眼的工作找都那么难，做起来又有多难啊。要顶着烈日，迎着风雨 ，要硬挺挺的站着，还要遭到一次又一次地拒绝。多难啊！一路上，我在想，那些在大城市里打工的人，一定是背着沉重的行李包，这家工厂找到那家工厂，这家公司找到那家公司，一次又一次遭拒绝后才找到一份工作的吧，还有那些行色匆匆的上班族，他们也一定付出好多艰辛才拥有了一份工作的吧。一定都很珍惜那份来之不易的工作。看来我真的该更加努力些，以我现在的能力，我能做什么呢？如果不努力，将来我找工作会找得更辛苦。
回到家，我彻彻底底的放下了我的长假计划，开始认真的做我的假期作业。因为我知道，机会是留给有准备的人的。
小学的作文 篇3
父母的爱就像天上的白云朵朵——时而浮现时而消失，琢磨不定。
在一个下午，太阳在天上玩起了捉迷藏，满天乌云密布。在一阵喧闹中落下几滴雨来，倾刻间，人群中撑开了花花绿绿的伞。家长们推推挤挤，就汇成了一条小河。
在拥挤的人群中，我在人群中穿梭着，我那小眼睛急切地寻找着人群中的家长。看着人群慢慢散去，我有点担心，可能不会来了。但是，一个熟悉的身影突然闯进了我的视线。我跑了过去，不错，正是他——我的妈妈。
只带了一把伞，她毫不犹豫地打在了我头上。雨水顺着她的`头滑了下去，把她的头淋湿了，我不时一阵心酸。
我的爸爸让我记起一事：我和爸爸买了一个风筝，那风筝作得十分轻巧，一个猫头鹰脑袋，加上一个张大的身体，还有几条小尾巴。
兴高采烈地来到沙滩，我就拆开包装袋，从里面取出一个鹰形风筝。我和他手忙脚乱地知好风筝，便在广阔的沙滩上跑起来。风筝慢悠悠地飞上了蓝天，越飞越高。但是风筝摇晃了几下就掉了下来，我跑了过去，只见风筝像个懒汉躺在沙子上呢！我一看马上泄气了，他却接过来继续玩。只见他熟练地操纵着，好似风筝在他手里易如反掌，风筝就像一只轻快的小鸟飞上了天空。我看了高兴地直拍手，也玩了起来。我学着样子玩了起来，他也在旁边帮着我。我和他跑了一段，就让风筝飞了起来。我和他高兴地玩着，直玩到天亮。
父爱如山，母爱如海。他们为我做的我终身难忘。
小学的作文 篇4
爷爷今年70岁了，头发已经变成银白色了，额头上布满了深深的皱。他身体硬朗，待人随和，就是有个老毛病：抠门。
记得有一次，我在画画，不小心把水彩笔划地太长了，我觉得很不满意，就想都没想就把那张纸结撕掉了，并且扔进垃圾桶里，便回到书桌前，一看后面这张纸被上张纸画上的.颜料染上去了，我顺手把那张纸也撕掉了。这些让正在看报纸的爷爷彻底恼怒了，他冲着我大吼说：“你怎么可以这样浪费！”我嘟着嘴巴不高兴地说：“只是浪费两张纸而已，用得着这样大吼吗？”爷爷见我还嘴，就像老虎叼小鸡一样，用大手把我拎起来并说：“不认错，你就别想进来！”说完就狠狠地把门关上了。我站在门外努力反省着自己的过错，心想：是我不对是我不应该浪费纸头，而且我浪费了两张纸头，爷爷一定非常非常生气。于是我敲了敲门。门开了，我红着脸对爷爷说：对不起爷爷，是我错了，我以后再也不会浪费任何东西了！”爷爷听了脸上又恢复了笑容说：知错能改还是好孩子。”
我的爷爷是个好爷爷，也是个爱抠门的爷爷，通过这件事我明白了爷爷的抠门其实是节约，是对家人的爱。
小学的作文 篇5
说起现在小学生的作文，都有一个同感：低年级小朋友的作文语言文字简单，却富有童趣；而高年级同学的作文用了很多优美词语，但很难让人有“心动”的感觉。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，老师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都不知从何说起。细细品味，原来这样的习作都是学生胡编乱套的。
随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式给学生造成了许多影响，习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写,认为写作是一件痛苦的事。
张文德先生曾说：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，读起来是那样的让人乏味。怎样提高学生的习作水平呢？
一、激发学生的习作兴趣
作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的作文文学。表面上看，小学生每天从学校到家里，两点一线，上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感，但他们的'生活同样是丰富多彩的。
1、 要充分利用课外活动，在课外活动中激发学生作文兴趣。
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：拔河比赛、丢沙包、跳皮筋等。这些活动都深受学生喜爱，他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。
2、创设情境，激发写作兴趣。
创设情境是进行情境作文教学的前提。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。如北师大小学五年级下册九单元作文《假如我是xxx》，通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想像、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。
3、写实际生活，激发兴趣。
学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机，结合班队活动，结合兴趣小组活动，布置学生写竞选演说辞、儿歌、童话、寓言、笑话、广告词等等，这样既可以增强学生的言语交际能力，又将大大激起学生写作和创造的热情。